有效评价，优化语文课堂教学

按照新课程的教学要求，语文教学应以提升学生的语言应用能力、探索能力为出发点，坚持课堂以学生为中心，不断提高学生的语文综合素养，实现学生思想品德和文学素质的全面提升。要让课堂时刻充满活力，洋溢着生命的气息。课堂有活力，学生学习才有兴趣，才能主动参与，认真学习，获得知识，心灵得到满足。这对于日常学习枯燥的高中生来说尤为重要，只有呼唤活力的课堂荡起生命的涟漪，课堂教学才能得到不断优化，有效进行，这是对学生素质全面提升要求的贯彻落实，是今后广大语文教师教学的重心。

高中语文课堂教学上存在的问题主要有：一是有的教师还不能很好地把握新课程的教学目标，传统的灌输式教学理念还在残存，课堂上板书、课后按部就班的作业练习，导致学生提不起任何兴趣，在课堂上也只是麻木听讲，课堂效果极差。二是学生得不到关注，教师教学的重心还是放在课堂教学内容上，缺乏与学生的互动，忽视学生的感受，学生的心得得不到表达，就会感觉课堂毫无意义，收获不大，学习的积极性和效果也会大打折扣。三是课堂教学的评价片面、单一。四是部分教师存在对教学内容任意拓展、脱离教材的教学方式，未能结合学生的实际需求和教材内容，随意发挥，导致学生非常迷惑、抓不住重点、无心听讲，学习效果不佳。有些教师虽然认识到要活跃课堂氛围，打造有生命力的课堂，引导学生发挥主体作用，鼓励以小组形式参与讨论，不再是采用布置大量作业练习的教学方式，但是不能很好地引导学生小组讨论，帮助学生开阔思维，发散思想，导致小组讨论虽然热烈，但只是泛泛而谈，讨论毫无意义[1]。在教学中，一定要找到优化语文课堂教学的有效方法。

一、精心设计教学环节

设计好教学环节，旨在更好地教学，引导帮助学生学到知识，掌握教材，也是教学的基本要求。通过精心设计的教学环节，注重环节的导入，利用一个新引入的开场白学生就会被吸引，对课程教学产生期待，希望尽快了解和掌握。学生产生兴趣，教学就成功了一半。比如在教学朱自清的《荷塘月色》时，就可以来一个开场白：“同学们，你们都听过凤凰传奇的荷塘月色这首歌吗？你们认为这首歌好不好听，描写的美不美？你们知不知道，其实凤凰传奇侵权了，早在1927年《荷塘月色》就问世了，不过是以散文的形式。大家想不想了解具体情况，看看是朱自清先生散文美好还是凤凰传奇的歌词美。”这样一来，这种趣味性、娱乐性的环节导入，就开了一个好头，调动了学生的好奇心，学生就会被吸引到课堂中来，认真听讲。课堂也就会活跃起来，甚至也可以鼓励学生一起尝一尝凤凰传奇的《荷塘月色》这首歌。总而言之，教师务要严格落实新课程改革要求，认真设计教学环节，一定要把“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的教学目标体现出来。一步一步实现语文教学的升华，从掌握学习方法、获取知识、进而得到感悟三个方面帮助学生，进而全面实现教学目标[2]。

二、创建严肃活泼和谐的课堂氛围

在和谐活泼的环境中，人的思维能够得到发散，快速运转，想象力、创造力也能够得到尽情释放。这对于课堂教学来说无疑是欠缺的和必须的。广大教师要充分认识到和谐的课堂庭氛围对于教学非常重要。教师要努力创建这种既严肃又活泼的良好氛围，带头做好。要主动与学生沟通，走进学生、拉近距离，与学生为师为友，改变以往居高临下、好为人师的做法。在课堂上要面带微笑，不仅与学生进行思想上的交流沟通，还要与学生进行情感上的沟通，照顾到每一位学生的不同情况，使每一位学生都能感受到被重视、被关注，让每一位学生在课堂上都如沐春风，心情放松，激情高涨，认真听讲。学生被老师信任，就能获得成就感，感到满足，就能在课堂上主动互动，积极思考，散发思维，碰撞火花，想象力和語言表达能力就能得到很好地锻炼，语文的综合素养也会不断提升。在这严肃而又活泼的课堂上，他们就能自由发挥，天马行空般思考，自信心越来越强，既收获了知识，又收获了良师益友，学习的积极性一定会高涨，甚至在其它课堂上也能保持这样的状态。因此，教师要注重改变以往传统的严肃表情，平等地与学生交流，做良师更要做益友，摸清学生的心思，为学生提供一个轻松活泼的教学氛围，帮助学生感悟到语文的魅力、语言的精彩，爱上语文。

三、利用多媒体新技术辅助教学

多媒体技术的运用，实现了从抽象到具体的转化，使原本不易学生理解的知识变得便于理解，给学生带来了直观的图像或者声音印象，帮助学生很快进入情景，获得直观的感受，能大大提高学生参与学习的积极性。这也是新课程的基本要求，使新课堂的教学方式为之一新，大大丰富了高中语文的教学方式。比如，在教学毛主席的《沁园春·长沙》这首词时，就可以运用多媒体技术播放相关的图片或视频，这样一来万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流、鹰击长空，鱼翔浅底的景象就能直面学生，给学生带来强烈的震撼感，帮助学体会到作者的激情壮志和远大的理想和抱负。再比如，教学朱自清的散文《荷塘月色》时，可以利用多媒体播放凤凰传奇的MTV，通过观看视频获得直观感受，领悟那亭亭碧绿的荷叶、那婀娜多姿的荷花，那月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。学生的注意力会被图像直观、一目了然的多媒体图像或视频所吸引，兴趣得到激发，主动性不断增强，得到逼真的体验。感受强烈的冲击，内容的掌握就会轻松，教学的效果会不断提升。但是也要注意把握好一个度，不是任何教材都必须运用多媒体技术，都需要设计PPT，不能一味追求画面精美，忽略了教材内容[3]。要把握好度，合理科学恰当运用多媒体技术，把它当成辅助工具，认识到多媒体不是万能的。

四、要把学生课堂表现作为教学评价的助手

要改变以往以考试成绩判断学生好坏的做法，要坚持素质教育理念，把课堂表现引入教学评价。对于那些成绩一般但能在课堂上积极表现，主动发言的学生予以鼓励，要形成一种正确的导向，成绩不是唯一的评判标准，课堂表现也是参考。这样一来，那些平常成绩一般的同学学习的积极性也会得到激发，坚定信心，一如既往参与互动，课下认真学习。另外，老师可以主动在课堂上夸奖、赞赏这些学生，注意用潜移默化影响，引导、鞭策这些学生，相信他们一定能从中受到鼓舞，学习的成绩也会逐步提高[4]。

五、引导学生做好小组讨论学习

语文的魅力在于语言的运用，语文的应用价值体现在交流中。新课程也极为关注交流与合作，广大教师要积极地引导学生以小组的形式开展讨论学习。把全班划分成几个小组，通过小组学习讨论，能够实现小组每一名成员都能够参与到学习讨论中，激发大家积极思考，主动参与，加强交流，碰撞火花，集思广益，获得更多的见解。做好小组讨论，教师务必要帮助学生选好课题，确保课题的意义效果，能够引导学生增长知识，得到成长，开阔眼界。比如，在教学曹操的《短歌行》时，就可以鼓励学生开展小组讨论，这是一篇很精彩的古诗。这首诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志，是一篇适合开展小组讨论的教材。在教师讲解全文后，教师们就可以进行分组，引导学生进行思考、发现问题、解决问题。教师们要特别注重引导学生发现诗人的壮志和用典的巧妙，感悟语言精练优美。相信，通过讨论，学生们既能形成个人见解又能获得解疑，对全文掌握好，势必能取得比课堂一锅端教学更好的效果。

活力的课堂才能荡起生命的涟漪，充满活力的课堂才能有助于学生身心的健康成长，学生获得感强、身心轻松的课堂，才能帮助学生更好地理解和学习高中语文知识，实现语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]陈秀芳.创设情景以激趣 诵读探究促提升——高中语文诗歌课堂教学有效性研究[J].求知导刊，2020（40）：62-63.

[2]乔宏伟，常莹.高中语文课堂教学中的语言建构与运用——以《将进酒》的课堂教学实践为例[J].语文教学与研究，2020（18）：109.

[3]陈岁印.谈高中语文教学中构建和谐愉快课堂的策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（09）：58-59.

[4]张秋梅，冯乐军.基于智慧课堂的高中语文诗歌教学案例——以《声声慢》为例[J].安徽教育科研，2020（18）：113-114+107.

赵春，安徽省六安市城南中学教师。