创客教育背景下的信息技术教学实践

王一冰

创客教育契合素质教育的要求，符合课改的方向，对教学质量有明显的提升作用。笔者在分析了当前创客教育的现状后，结合实际教学经验，提出丰富课堂内容、培养自主学习能力、举办创作大赛三项措施，希望能给相关研究人员一些有益的思考。

随着建设信息化教学环境的稳步推进和创客运动的发展，创客教育在许多中小学得到实践。这种实践固然有利于提升教学质量，改变传统教学模式的弊端，却没有一个统一的量化标准，各地实践全凭老师个人对创客教育的理解，使创客教育多流于形式，创客教育的最终目的和教学目标难以达到。

一、创客教育的内涵

创客教育的概念起源于国外。所谓创客，即指有专业知识、创新能力、实践经验、交流意识的一个群体，他们依据自身的兴趣，利用一些技术实现自己的创意。创客教育近年来在网络上被频繁提起，因为网络发展被许多人熟知。创客教育与实践教育相似，都强调实践的作用及其重要性。创客教育本身并不生产知识，也不传授知识，而是通过一定方式方法的引导作用，讓学生自己探索应用知识，通过自身创新能力和解决问题的能力解决学习中遇到的问题，在现有知识的基础上展开自主学习和创新，是一种高度重视“创新”的教育理念。通过培养学生创新思维，推动学生在信息技术学习中应用创新思维，进而建立科学、完备的知识框架体系，满足学生学习和生活的需要。创客教育的开放性特点，使其可以融合不同知识和教学方法，可以满足不同学习阶段、不同职业人士的需求，是建设学习型社会的重要手段。从创客教育的教育理念出发，引导学生建立知识框架体系后，鼓励学生进行跨界思考，激发学生自身的潜力，实现学生的全面发展。

二、小学信息课堂创客教育的应用现状

创客教育作为一种新的教育模式，在一些学校得到实践，一方面创客教育引入小学信息技术课堂，解决了传统教学模式下产生的一些问题，但其整体效果并不理想，许多老师并没有意识到创客教育的核心目的是培养学生创新思维和实践能力。相当数量的老师不知道怎样开展创客教育，甚至有的老师所进行的创客教育其实就是把办公软件、金山画王等软件直接迁移至创客教育的教学上，学生模仿老师的示范完成后，进一步操作时就止步不前了。照猫画虎的学习，连基本的操作水平都很难保证，又怎么能奢求创新思维和实践能力呢？

三、创客教育背景下的小学信息技术教学实践策略

（一）提升课堂教学的丰富性和趣味性

在教学中融入创客教育理念，老师需要考虑小学生好奇心强、探索未知事物的欲望强等特点，提升课堂内容的丰富度，应用趣味化教学方法提升学生的学习兴趣。老师在课前要做好充分的准备，将所要教授的知识联系生活，比如，通过建立任务型教学模式，建立信息技术和学生生活之间的联系。以“Word”内容为例，老师在开始讲课前，向学生提出问题，如，数学课本是如何表现不同内容的？老师再在PPT上展示数学课本内容表现的多样性，让学生带着问题去思考，促进学生动手实践自己的想法。老师再逐一向学生介绍“字体输入”“字体大小调整”“字体颜色调整”“设置文本框”“设置文字效果”等学习任务，让学生结合对问题的思考和所学知识去完成学习任务，促进动手实践能力的提高。这种教学模式不仅提升了信息技术课堂的教学效率，还与其他科目的学习进行联系，让学生从熟悉的内容中渐渐融入信息技术教学，为培养学生创新精神奠定了坚实基础。

（二）培养学生自主学习能力

在传统信息技术课堂教学中，先由老师进行讲解和演示操作，学生再进行操作训练。这个过程由于知识点较多，学生学习起来往往是前面刚学会，后面就遗忘，学习效率异常低下。借助创客教育，通过激发兴趣，培养学生学习的主动性和自主学习能力，能有效提升教学效果。例如，学习WPS知识点时，由于本节内容过多，可以拆分为文本框部分和图片部分。将学生分为两人一组，一人负责文本框部分，另一人负责图片部分，在教学视频帮助下展开自主学习。所有学生完成教学任务并发送给老师批阅后，老师再针对问题逐一进行讲解。

（三）组织创作大赛，让学生亲自体验创作的乐趣

实践是创客教育的重要组成部分，因此，在教学中要调动学生的创作热情，组织学生开展创作大赛，让学生应用所学知识，开动脑筋去自己设计作品。譬如，制作课本封面、海报设计、电脑手动绘画、波兰球设计等，对优秀作品可以打印出来，在学校宣传栏展览，借此方式鼓励更多的学生加入创作大赛。

我们生活的时代是信息化时代，信息技术早已深入生活的各个方面。如果说不懂电脑就等同于文盲的话，小学信息技术就是学生识字阶段，是学生认识电脑和互联网的基础阶段。老师在认识到教学中存在的问题后，要重视总结教学理念、内容设计、程序设计等方面的改进策略，根据学生的认知水平、兴趣点去设计教学计划，将创客教育深深扎根于小学信息技术课堂中，积极探索创课教育培养高素质创新型人才的重要方法。