“八学期八主题”大学生综合素质提升工程的实践与思考

文/张一弛

全面提升大学生综合素质，是时代发展要求。党的十九大报告指出，要落实立德树人根本任务，发展素质教育；全面提高大学生综合素质，是学校深度发展背景下内涵建设的重要内容。高校内涵建设是人才培养模式的改革，大学生中实施综合素质教育，是推进学生德智体美劳全面协调发展重要方式，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，更是实现学校与社会成功对接的重要窗口。在当前大学生的教育培养中，存在着理想信念浅薄、审美情趣下降、身心不健康等问题。下文将“三全育人”为系统指导思想和原则，为新时期高校开展大学生综合素质教育提出新的要求和方向。

一、大学生综合素质提升思路设计

（一）明确教育目的

以立德树人为根本任务，将大学生综合素质提升贯穿于教育教学全过程，深入推进全方位工作体系，不断激发高校育人工作内在动力[1]。为做好大学生综合素质提升工作，湖南文理学院在思想政治工作上形成了“党政领导高度重视，学工部牵头抓总，各教学院负责实施、具体落实”的组织格局，力求凝聚全校教育合力，打造大学生综合素质教育品牌。

（二）确定教育主题与教育内容

湖南文理学院通过理论与实践的探索，确立了“八个主题聚焦学生发展、八大教育引领素质提升”的全员、全过程、全方位的育人理念，结合大学四年共八个学期的不同特点，创造性地提出了“八学期八主题”的大学生综合素质提升工程（以下简称“八学期八主题”）。从新生入学教育开始，到毕业生文明离校，为每一个学期设定一个固定主题：第一学期大学认知、第二学期身心发展、第三学期价值引领、第四学期责任担当、第五学期艺术鉴赏、第六学期“双创”培育、第七学期职业定位、第八学期融合发展。根据不同学期的不同特点，开展主题教育实践活动，把德、智、体、美、劳等有机统一在学生的教育培养中，使八个学期各方面教育相互渗透，使学生的政治素质、专业能力素质、身心健康素质、人文审美素质共同提高，最终实现全面发展[2]。

（三）健全教育考评体系

在学校、学院和学生三个层面上建立教育考评体系，注重过程监督和效果评估，从而形成完善的教育考评体系。在学校层面，主要负责组织与考核；在学院层面，主要负责实施与评价；在学生层面，主要进行实践与总结。

二、“三全育人”视域下大学生综合素质提升体系的构建

（一）第一学期：养成教育引领角色转变，增加大学生大学认知

著名教育家乌申斯基曾比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息”。因此，要在大学生入学之初就引导其确立以“养成良好行为习惯、保持良好学习态度”为目标的文明养成教育思路。首先，以学风建设端正学习态度。借助“职业生涯规划大赛”“学科竞赛”等平台，通过教育、管理、服务、激励、约束、示范等方式，形成“勤学、会学、乐学”的浓厚学风氛围；第二，以文化活动促进习惯养成。借助“示范寝室”评选为大学生树立了标杆，打造“公寓文化节”“社团艺术节”等品牌为大学生营造氛围；第三，以普及安全确保生命健康。通过讲座、演讲、演练等形式，使大学生历经一次全面规范的安全知识普及教育。

（二）第二学期：体格教育引领身心发展，促进大学生健康生活

毛泽东主席曾经说过：“欲文明其精神，野蛮其体魄”。因此，湖南文理学院开展“体育竞技”“课外锻炼”“健全人格”“适应发展”等四大类综合活动。其中，体育竞技类活动以一年一度的篮球、足球、乒乓球及田径运动会等体育赛事为主体，侧重培养学生的竞技能力，磨炼其意志品质，挑战其自我极限；健全人格类活动以“5·25大学生心理健康教育日”为主体，优化学生心理素质，侧重学生健康人格的形成与发展；适应发展类活动以“轮滑大赛”“交谊舞大赛”等活动为主体，侧重培养学生积极的兴趣爱好。

（三）第三学期：信念教育引领价值追求，强化大学生责任担当

第一，强化国家意识。通过“历史人物个人观与国家观”的图片展览、社会主义优秀革命文化传承等活动，引导大学生继承传播社会主义主流文化，践行社会主义核心价值观；第二，强化政治认同。通过青年马克思主义者骨干培养工程、宪法法律法规学习培训班等，引导学生增强法律意识，树立遵纪守法的道德观念；第三，强化价值追求。通过“诚信教育”等系列主题活动，弘扬中华民族明礼诚信的传统美德，增强大学生诚信意识和社会责任感；第四，强化社会责任。通过“三下乡”暑期社会实践、“学雷锋”志愿服务等志愿活动，引导大学生深入社会、了解国情、接受锻炼，并传承志愿服务精神。

（四）第四学期：典型教育引领成长成才，提升大学生学习能力

古希腊哲语云：“用道德的示范来造就一个人，显然比用法律一约束他更有价值”。基于此，湖南文理学院借助“十佳学子”评选活动，评选出100余个先进个人或团体。评选要求是做到“三贴近、四必须、分十项”的典型学子。三贴近即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”；四必须即必须“胸怀坦白、忠贞爱国”、必须“胸怀大志、信念坚定”、必须“来自学生、真实代表”、必须“锐意进取、开拓创新”；分十项即从学术科研、道德品质、创新创业等十个角度对先进典型学子进行评选。其次开展“多渠道、全方位、多层次”的典型教育。通过举办高水平、高规格的颁奖典礼，让先进典型学子产生强烈的荣誉感和自豪感，让出席颁奖典礼的大学生产生崇敬之情，从而引导大学生从先进典型身上汲取自我教育、自我发展的精神动力。

（五）第五学期：实践教育引领社会认知，激发大学生实践创新

首先组建专业团队和课题组，将社会实践与公益扶贫有机结合，将学校实际与地方工作有机结合，将专业特色与点村需求有机结合，以此实现大学生社会实践与精准帮扶战略的有机融合；其次打造“校村互动的实践育人共同体模式”，通过师生“走下去”和相关人员“请进来”的方式，设立乡村干部讲堂、乡贤讲堂，讲授乡村之变、社会之变的现实教育，以现身说法的方式对大学生进行教育；最后打造“校市共建公益志愿服务模式”，积极组织青年志愿者参与市内各类志愿服务活动，对市区经济社会的发展产生了很大的影响。

（六）第六学期：艺术教育引领人文素养，增强大学生文化底蕴

湖南文理学院以“一个理念、二个平台、三种模式、四种形式”为艺术教育建设思路。其中，一个理念是指以“艺术教育引领素质教育”为育人理念；两个平台是指校内“聚人气”和校外“接地气”；三种模式是指社团活动模式、艺体服务模式和艺术展演模式；四种形式是指社团自办、学院自办、学校自办以及内外联办。在发展艺术教育的基础上，确立了“音乐修养”“美术修养”“文学修养”三大类艺术教育层次，开展了系列校园文化艺术活动。

（七）第七学期：“双创”教育引领职业融合，培养大学生科学精神

2015年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“推动大众创业、万众创新”这一说法。湖南文理学院建立“135”金字塔式的创新创业人才培养体系。“1-塔基”是指面向100%的学生，开设创新创业基础课，培养学生创新创业精神和意识。“3-塔中”是指面向30%左右具有较强创新创业意愿的学生，跨专业组成立实验班，实施具有个性化特色的人才培养。“5-塔顶”是指面向5%左右对创新创业诉求较为突出的学生，实施项目孵化，开设电商创业培训班、SYB创业班等实训班来提升学生创业实战能力。

（八）第八学期：感恩教育引领融合发展，激励大学生懂得回报

习近平总书记曾说：“有一颗感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心”。湖南文理学院紧紧围绕培养社会主义合格建设者和可靠接班人这一宗旨，探索形成了“感恩”系列教育活动。分别是“感恩长辈”活动，通过组织学生用书信表达对家庭的感恩之心，弘扬中华民族敬老尊贤的传统美德；“感恩诚信”活动，以全省首家诚信文化教育基地为依托，在大学生群体中普及征信知识，建立银校联动、辐射全市的诚信文化教育机制；“感恩母校”活动，通过“毕业季”主题活动，使毕业生留下对学校深深的热爱；“感恩国家”活动，以重大节日为契机，通过组织学生参加升旗仪式、表彰典礼等各种仪式，增强大学生对党和国家的认同感、自豪感，使大学生更加懂得如何回报国家、回报社会、回报母校。

三、结语

湖南文理学院“八学期八主题”深度探究了如何培养“综合素质人才”这一命题，真正做出学校的品牌特色。坚持以学生为本，规范教育的全过程，理清人才培养过程中的办法、路径和策略，全员全方位施策，真正做到“三全育人”。