视光院校助力近视防控的科普策略

众所周知，我国近视人数居世界首位，形势仍不容乐观。科普具有群众性，随时把最新近视防控进展和知识向公众传播，能有效促进公众理解科学知识，提高保护视力的意识。面对新形势对专业人才提出新的要求和挑战，视光院校作为专业人才的主要培养基地，一方面可帮助改善我国近视高发、低龄化现状，另一方面培养专业人员不仅需要精湛的技能，而且需要在科学文化素质、职业素质等各个方面实现提高、提质、提效、提品，增强其社会责任心，将科普渗透到工作岗位、日常生活中，并分享给更多的人。

1 视光院校开展近视防控科普的必要性

1.1 国家高度关注近视防控

2018年8月28日，习近平总书记作出重要指示：我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，这是一个关系国家和民族未来的大问题，必须高度重视，不能任其发展。随后8部委印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，呼吁全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。国务院“健康中国 2030 规划纲要”中明确指出：普及健康生活，加强健康教育是其重要任务，旨在提升全民的健康素养，可见，健康科普实践具有重要意义。

视觉健康是国民健康的重要组成部分，加强视觉健康的科普宣传教育，开展多形式的科普活动，走进社区、校园等，有助于公众主动参与其中，自觉改善不良用眼习惯，纠正错误认知，学会科学爱眼护眼，有效防控近视。视光院校作为专业人才培养的摇篮，更应该积极肩负起呵护公众视觉健康的重任，加强系统的科学近视防控知识宣传教育。

1.2 正确引导公众，掌握科学知识是近视防控的关键

掌握正确的科学知识是引导广大民众参与其中的关键。儿童青少年近视是公共卫生问题，必须从健康教育入手，发动儿童青少年、家长、学校自主行动。针对大众缺乏近视防控知识、对近视危害的严重性认识不足等问题，应当发挥视光学等相关学科领域的积极引导作用，宣传推广预防儿童青少年近视防控的科普知识。然而，就目前状况来看，我国普通民众的科学知识欠缺，加之各种传播媒介提供的信息纷繁复杂，甚至某些企业、公司以推销产品为目的，利用开展科普知识讲解、咨询的机会进行误导，不利于公众掌握正确的信息、作出合理的判断。视光院校应集专业特长，积极实施科普策略，将知识惠及到广大群众，同时培育出更多具有高度社会责任感、具备科普能力的专业人员，将近视防控辐射到更多角落。

2 视光院校开展近视防控科普的策略

科普活动可从团队打造、资源开发、科普区建设、校企合作、校外实践等多个方面进行。

2.1 打造科普精英团队，分工有序，系统高效

充分利用广泛的师生基础，集合学校专业教授、专业教师和大学生组建一支科普宣传精英团队，在专题讲座、现场演示、咨询互动、筛查宣教、展板讲解等方面做到精益求精，为儿童青少年等提供专业服务，极大提升科普宣传的影响力与实用性。团队可进行明确分工，分为创作组、实践组、规划组等，经由经验丰富的负责教师带领。一方面能充分调动大学生科普创作积极性，提升学生综合素质，并且与素质教育工作结合起来，在全院创造科普创作的氛围，为推广科普活动创造基础；另一方面，便于学生快速掌握近视防控工作进展，在后续的实施推广工作中迅速进入状态，提高效率，走出学校，走进广大民众，积累更多的社会经验，提升技能水平。

2.2 积极开发自主版权的科普资源，免费向公众共享

紧扣当前时代主题，从专业的角度系统地、科学地描述眼睛成像，正常的屈光/视力发育，屈光不正状态的概述，近视的分类、表现，近视的危害、成因、矫正、预防策略，近视的控制手段、科学配镜、认知误区等方面的知识，设计内容精准、简洁、配有插图的宣传手册及展板，循序渐进，由浅入深，重点清晰易懂，同时注意宣传科普的实效性，及时更新最新进展。近期，国家卫健委发布的《儿童青少年防控近视系列手册》，分别针对幼儿园、小学生、初中生和高中生量身定制了不同版本的个性化“防控近视手册”，提供了范式。

配合与宣传手册对应内容的视频、动画等资源，以短视频为主，一个资源侧重1～2个重点，加入活泼元素，营造轻松氛围，便于参与者迅速获取所需要的信息，形成较系统的线上免费的科普课程，使得科普宣传的形式更加生动立体、便捷高效，及时纠正日常生活中错误的用眼习惯，学会科学用眼，促成良性循环。

2.3 打造校内科普区，实现人才培养与社会服务的开放共享

可充分利用学校的设备基础及空间基础，适当地开辟出科普区。通过科普宣传墙、科普宣教区、科普体验区等不同功能的科普模块，展示科普资源的同时，将信息化手段融入到科普建设中，增加体验性、趣味性的科普内容。可利用实训室外墙，设计近视防控模块，如天津职业大学眼视光工程学院的科普宣传墙（如图）；开发一些科普创意小玩具，摆设在科普区，吸引儿童的兴趣，激发其好奇心；设计体验互动小游戏，如“小小验光师”等，在体验中汲取知识；利用最新的VR技术，让参观者体验到最新的视觉技术，感受到科技的魅力，同时可以通过VR的立体手段，全面了解眼球结构等二维信息无法展示的内容，使得知识更加易懂、生动立体等。如温州医科大学举办的VR拼眼球结构大比拼，在满足游戏感的同时，亦指导了学生认识眼球结构，拼装眼睛模型，值得学习借鉴。

科普宣传墙

2.4 深入群众，丰富科普实践经验

2.4.1 走出校门，走进学生课堂

主动将科普知识带进社区、乡村、学校，与课业压力较大的学生面对面交流、互动。通过科普宣讲、现场演示等，将眼睛结构、青少年近视防控知识带进课堂，使孩子们学会保护眼睛的正确方法，对近视眼的危害、如何预防近视有更深刻直观的认识；同时，通过为学生们进行眼部的初步筛查，以提高家长、教师以及孩子们对眼健康问题的关注度，及时发现问题，改正不良用眼习惯，有针对性地将科普常识应用到日常生活的行为习惯中。1996年，天津职业大学眼视光工程学院成立了“光明行”社团，打造了一支“以我所学，回报社会”的优秀实践队伍，活动足迹遍布天津市各个区县50多个社区、上百所学校，还远赴河南、新疆、甘肃等省市，开展服务活动超过200场，服务对象逾8万人次。

2.4.2 依托校企合作，开展视力筛查等技术服务

积极与合作企业单位开发与眼健康有关的技术服务，融入近视防控科普。在完成技术服务的同时，普及相关知识。天津职业大学开展横向课题北辰区小学生屈光状态及斜弱视筛查（辰光行动）的同时，亦为学生带去了多次爱眼宣讲。

2.5 创新科普传播新途径，营造近视科普热潮

科普的传播途径多种多样，如可利用网络新媒体、专题讲座、现场互动、科普体验等。宣传途径的不断创新，有利于科普宣传对象获得所需知识，并内化于行动中。

2.5.1 线上线下相结合，全方位宣传

除发放宣传手册，进行展板展示外，利用网络新媒体优势（如微信公众号平台、网站、微博、抖音、资源平台等），投放线上资源，如中国近视防控公众号的科普动漫、梅医生的视光工作室公众号的视光科普、天津职大眼视光抖音平台开设的科普课堂、青少年护眼知识小文章、教育部近视防控与诊治工程研究中心网站、网上漫游科普馆等各类传播途径，为科普资源进行广泛宣传。

2.5.2 定期组织科普活动

高效利用实训设备，如眼球模型、视力表、电脑验光仪、综合验光仪、角膜曲率计等，定期开展专题讲座、筛查及咨询等服务。主要服务院校大学生、中小学学生等，组织中小学学生、教师及家长等来学院参观科普展览，提高爱眼护眼意识，巩固科普知识。让参观者在学习知识的同时，通过一定的互动体验、筛查等活动了解自己的屈光状态，并建立眼健康档案，定期检测，有针对性地改善不良用眼习惯等。

定期举办近视防控知识竞赛、体验互动等活动：以爱眼护眼科普、近视防控为主题，开展知识竞赛，鼓励学生及其家长等群体积极参与，以便加强家庭合理用眼、爱眼的意识，走出误区，做到早预防、早发现、早干预。前期，温州医科大学眼健康科普馆及分馆开展了以“小眼睛、大世界”为主题的眼健康科普馆体验活动，包括爱眼讲座、小小医生眼科体验、多媒体互动体验、不同主题互动体验比赛等，让孩子们了解了爱护眼睛、保护视力的重要性，对于开展科普爱眼活动具有一定的借鉴意义。

3 总结

视光院校有针对性地开展近视防控科普实践，防患于未然，以日常生活中常用的近视防控、爱眼护眼科学知识为题材，进行系统的科普知识宣传是非常有必要的。通过各类形式的广泛传播，可引导公众提高人们对科普的关注程度，主动参与科普活动，便于人人了解如何呵护视觉健康，及时做好近视防控措施，拥有清晰、舒适、持久的健康视觉。同时，服务于高校、中小学素质文化教育，总结科普宣传模式的经验和方法，在一定程度上为其他高校科普宣传提供了借鉴意义，为进一步发展科普事业奠定了基础。