基于职业实用性体育课程的现状调查研究

徐忠鸣，辛 琳，孔黄生

前言

高职院校作为高校教育的一个重要组成部分，是培养应用型人才的重要基地。高职院校相比本科院校，学时短，任务重，不仅要传授专业的理论知识，更加注重实践操作，而良好的身体素质是适应岗位的基本要求，也是市场和人才之间双向选择的一个重要因素。如何在高职短短的两年学习时间内，强健其体魄，锻炼其意志变得尤为重要。

最近几年，全国高校的体育改革如火如荼，在形式上日新月异，有采用选项模式的，有根据学生体质状况开展运动处方的，也有学习国外先进理念，在选项课的基础上，发展体育俱乐部，体现三自主的，但唯独针对高职院校学生的特殊情况却未完全考虑，体育课程对职业起到帮助，提高学生社会的适应性这一方面有待进一步的完善。除此之外，高职院校在很多的硬件条件上也有所不足，运动场地设施，运动器械，运动环境等也都有待于提高。

职业实用性体育，（VPPE）即“vocation practicability physical education”对VPPE的理解就是利用体育具有多功能的特点，在发展一般身体素质的基础上，注意加强对学生特殊身体素质、技能的发展和培养，以便更好地进行职业活动，并利用在校期间所学的实用性体育知识进行合理有效的体育锻炼，达到强身健体和预防职业病的目的。

随着社会的日益发展，职业的体能要求也变得越加明显，尤其是在最近几年，高职院校的教学也随之发生些变化，而职业实用性体育课程也得到了逐步的推广，形成了一种新型的体育教学模式，它的特点就在于根据学生的专业特色来设置职业体能的锻炼模式，其目的就是为了学生更好的适应职业，适应社会。职业实用性体育课程一方面体现了以教师为主导，学生为主体的课堂角色的反转，另一方面也发挥了学生主动学习的兴趣，培养学生在学中乐，乐中学的上课形式，从而最终促使学生养成终生体育锻炼的体育习惯。

本研究是基于职业实用性体育课程的现状，对上海几所高职院校进行了调查研究，为职业实用性体育的开展与完善提供一定的理论依据，也为高职院校进一步实施职业实用性体育课程提供方向。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究的调查对象选择了上海农林职业技术学院，上海健康医学院附属卫生学校等几所上海公办高职院校，所选样本均为正在进行体育课程的全日制学生，其中包括涉园林、动物科学、护理等专业学生，本研究共发放问卷1200份，其中有效问卷1129份，问卷的回收率为94.1%

表1 职业实用性体育课程调研数据样本量

1.2 研究方法

通过中国知网、维普和万方数据库以“高职体育”和“职业实用性体育课程”为主要关键字进行相关文献搜索，同时查阅上海图书馆相关“体育课程”的文献，收集与“职业实用性体育”相关的资料，整理出重要的成果为本研究奠定理论基础。

问卷设计问卷内容吸取了历年硕博论文中相关资料，同时邀请专家对量表进行相关的检验，其内容主要包括了学生每周锻炼的频率，参与体育活动的动机，最感兴趣的体育项目，学生对职业实用性体育的认知度，对未来所从事职业的体能需求，学校体育改革的方向等。

数据分析采用EXCEL和问卷星对所得到的数据进行分析处理。

2 结果与分析

所谓职业需求，实质上就是指一个人对某一职业的渴望和追求。实践表明，这种强烈的渴望和需求将成为一个人职业行为积极性的根本源泉。21世纪人才成本越来越高，人才的重要性再一次被提到了新的高度，职业需求也由原来的最基本的生存需求逐渐转换成更高更好的物质和精神追求。职业千万种，职业的特点也决定着职业体能的需求，高职作为培养一线技术人才的重要基地，学生的职业体能也应紧跟时代的步伐，适应时代的变化，甚至赶超时代的速度。以职业体能需求为基础，对高职体育与健康课程进行教学内容，教学方式等方面多元化的改革，以职业实用性体育为基础，为学生打下良好的体能，帮助学生更好的适应将来的工作。

2.1 学生锻炼频次统计

表2 学生每周锻炼频次统计

通过上表我们可以看出学生在锻炼频次上表现不一，其中以每周锻炼3-5次为最多，接下来分别是3次以下，和5次以上，这其中也包括每周两节体育课和大部分高职院校都在实施的晨跑，社团以及其他形式的体育活动。按照国际“体育人口”的标准：每周参与三次以上，每次持续30分钟以上的体育活动。大部分的学生都属于这个范畴。

2.2 学生参与体育活动的动机

表3 学生参与体育活动的动机统计

通过上表我们可以看出学生对于参与体育活动的动机分布也非常明显，其排名顺序分别是增强体质，丰富课外活动、调解情绪、提高运动水平、通过体育考试和职业需求，这和体育的本质功能相符，强健体魄，增进身心健康。

2.3 学生最感兴趣的体育项目

表4 学生选项统计（多选题）

从上表中反映出高职学生所感兴趣的项目分别是羽毛球、篮球和新兴类体育项目，其中羽毛球是21世纪最受广大体育爱好者喜欢的一个锻炼项目。随着人民生活水平的不断提高，羽毛球被大众包括在校学生所热衷。篮球作为普及性非常高的项目，不仅深受广大男生的喜爱，其中也不乏很多女生的热衷。新兴类体育项目，例如街舞，爵士，攀岩，皮划艇等等也逐渐开始进入校园，得到了部分学生的青睐，这也符合当代大学生的年龄特点：好奇心强，青春有活力，愿意大胆尝试。

2.4 学生对职业实用性体育课程的认知度

表5 学生对职业实用性体育课程的认知度统计

通过上表我们可以看出学生对职业实用性体育课程大部分有过知晓，但不太了解其细节部分，职业实用性体育课程的推广正逐步渗入各大高职院校中，学生也会开始逐步接受这一种新的体育教学模式。

2.5 学生对所从事岗位职业病的认知

表6 学生对职业病的认知统计

从上表中我们可以看出很多学生对于自己将来所从事的职业有基本的了解，而对于职业病也有些较为基本的认知，但与此同时也有很大一部分学生对于职业病知之甚少，这也为培养学生的职业体能提供了一个明确的方向。

2.6 学生职业体能需求统计

表7 学生未来职业对身体素质的需求统计

问卷调查的几所高职院校都是上海较为靠前的几所学校，学生将来所从事的职业涉及到护理方面，涉农方面，工艺方面等等，体育课程开设的内容也非常丰富，很多学生对于将来工作需要哪些身体素质也有较为基本的了解，比方说园林方面的学生，其四肢力量就变得尤为重要。

2.7 学生对学校体育改革的意向

表8 学生对学校体育改革的意向统计

上表表明通过一定的宣传，学生有意愿参与职业实用性体育教学的模式，同时在增加场地建设和经费投入，以及定期开展体育活动上也表现出强烈的意愿，这为接下来的高职体育教学完善提供明确的方向。

3 结论

本文通过对上海部分高职院校进行实地访谈和问卷调查，对职业实用性体育课程在高职开展的现状进行了数据收集，分析比对。同时根据调研数据，得出以下结论：

1.职业实用性体育课程正在逐步在上海各大高职院校推广，是高职院校体育改革的大趋势。随着经济水平的不断发展，高职院校也必须紧跟时代的发展，为社会培养一流的一线工作人员，而好的员工必须有强健的体魄和专业的知识，两者缺一不可。职业实用性体育课程是顺应时代的一种教育理念，教育模式，也是提高人民生活水平的一种方式方法。

2.就目前而言，高职院校和本科院校体育课程构建还没有本质的区别，不能很好的体现高职院校体育的特殊性，职业实用性体育课程的教学目标、内容、方式以及评价等方面的建设可以很好弥补这一方面的不足。体育与健康课程尤其在高职院校，不仅仅要起着强身健体的作用，更应该联系学生的职业特点，为其打下良好的体能基础，促进其职业的发展。

3.相比本科院校，高职体育与健康课程在硬件和软件上存在明显不足，无论的运动场地，运动设施，运动器械以及运动环境有有待于进一步提高，对于职业实用性体育课程的开展或多或少有一些影响。

4.从分析图表中，我们可以看出大部分的高职院校学生对于体育活动的参与度较高，对于体育项目开展的多样化非常期待，参与体育课程的动机明确以强身健体为主；而对于自己将来所从事职业的特点不是非常清晰，职业病的了解也不是非常深入；关于职业实用性体育的开展，三分之二以上的学生持期待态度，部分任持保留态度，这就要求学校的领导和一线的体育教师在落实体育教学改革时，必须脚踏实地，从学生的角度出发，提高和完善职业实用性体育课程。

4 建议

兴趣是最好的老师，体育课程亦是如此，职业实用性体育课程首先要以项目内容去吸引学生，让学生有意愿参与到体育活动中来，无论是在课内还是在课外，都愿意主动去锻炼，有锻炼的意识，有锻炼的能力，有锻炼的习惯；其次职业实用性体育课程要充分结合学生的职业特点，不仅仅是一线体育教师来构建课程，更需要专业老师参与其中，来完善课程；最后，职业实用性体育课程的推广具有一定的周期，需要学生和教师全身心的投入，它具有一定的理论价值和现实意义，对学生能起到和好的社会适应的作用。