小学道德与法治课堂促进学生深度参与的策略研究

洪振作

【摘要】小学道德与法治课程的有效开展，可以让学生的综合素质明显提高。同时，还会让其思想境界更加高尚。但在实际教学中，部分小学学生并不能深度参与到教学活动中，教师需要积极丰富教学活动，让道德与法治课程更加生动、有趣，更具吸引力，才会让学生积极主动、深度参与课程学习，并用心领悟。本文对在小学道德与法治课堂促进学生深度参与的策略进行了研究，希望可以为众多教育工作者提供参考性的建议。

【关键词】小学道德与法治  深度参与  促进策略

【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0042-02

小学阶段正是学生思想逐渐趋向成熟的阶段，道德与法治教师在通过行之有效的策略，促使学生深度参与课堂教学活动，才会让其更充分消化课程知识点，并有效提高思想认知和综合素质。教师积极开展多样化、趣味化教学活动，才会更有效吸引学生，并且会让其主动、深度参与课堂学习，让教学有效性明显提升。

一、构建生动教学情境，调动学生学习热情

当下，多媒体技术因其强大的功能被教师广泛认可。应用多媒体技术不仅可以将课本中的教学资源以图文、视频等方式，生动再现在课堂上，为教学注入新鲜的血液，还可以让小学生更直观地了解课程内容，对其中的人或事更快速地了解。更主要的是，可以让道德与法治课程不再乏味，有效活跃课堂上的气氛。学生在良好氛围和丰富视觉体验的情况下，会积极参与课堂教学活动。对于课程中的内容，也会用心去分析和体会。教师要在课前做好备课，利用信息技术将与教学内容有关的题材、资料、图文、视频等，制作成生动的多媒体课件。在教学时，积极与小学生互动，会有效调动其学习热情，同时也会让教學效果更明显提升。如，《有多少浪费本可以避免》一课的开展，是要让学生可以树立正确的生活观念，形成勤俭节约的良好生活习惯。教师可以利用信息技术搜集生活中、学校食堂用餐的情景，以及学生积极节约的良好视频，或是生活中浪费粮食等的视频。导入课程时，教师可以利用多媒体来播放课件。并且，在播放后，让学生积极思考：“两个视频中，哪种做法是正确的？”就会有效吸引学生的注意力，并结合自身积极去与教师互动。以此，不仅能教育点拨学生深度学习课程知识，还会让他们增加更多新鲜感，从而乐于参与课程知识的学习。

二、组织生动表演活动，增强知识理解

道德与法治与生活紧密相连，教师要让教学与生活充分融合在一起，让学生对课程学习的陌生感有效降低，才会更有效促使学生积极参与到课堂学习活动中。另外，为了让学生的学习、参与热情进一步升温，教师可以将生活中有教学内容相对应的情景，转移到课堂上，组织学生去表演，让其接受、学习课程知识的过程得以优化。既可以有效提升教学效果，让学生主动参与意识明显提高，还会让其更深刻理解教学内容，对所要学习的知识充分理解、消化吸收。另外，教师要注重进一步完善表演教学活动，可以根据要再现的生活场景，适当准备一些生活素材，来充当表演道具，让学生在更加“真实”的环境中去表演，会更好激发学生的参与兴致，从而达到更理想的教学效果。如，《买东西的学问》一课，为了增强学生对知识的理解，充分调动学生的参与热情，教师可以提前准备一些生活用品，在讲解完理论知识后，构建超市购物的生活情景。可以将教室中间的区域作为表演场所，并且将书桌作为货架。之后，再将不同的物品摆放在“货架”上，并且让不同学生去扮演顾客和售货员。在此期间，要让学生应用所学习到的知识，去实践购物的过程。通过表演活动，会有效调动学生的参与热情，并且会让其深度进行知识学习，提高生活常识。学生的学习成绩也会明显提高。

三、提升学生思想认知，开展趣味实践活动

道德与法治课程的开展，更主要的是提高学生的认知水平，让其形成更加优秀的思想品质。但仅凭理论教学，并不能达到让学生对课程知识深刻领悟的效果。而且，单调的理论教学还容易让学生产生枯燥感、乏味感，降低学生深度参与课程学习的兴趣。学生的思想认知水平，也不会有更明显的提升。对此，教师应结合实际案例，来加深学生对所学知识的了解，并通过有效互动、课堂实践活动等方式，来加深学生对道德与法治知识的认知。相比以往单一的教学方式，不仅学生会深度参与课堂教学活动，还会让其思想品质得到良好的培养。

另外，教师也需要指导学生在课前做好参与实践活动所需要的材料、用具，以确保教学的高效开展。而且，小学阶段的学生好奇心强，喜欢探知未知的事物，教师让其提前准确不同材料，但并不让其知晓具体的用途，会让其好奇心倍增，从而对课程充满期待，对于教学更成功的开展，也有不可忽视的作用。如，《变废为宝有妙招》这部分内容，要让学生对垃圾暴增的现状和危害充分了解，对生活中垃圾分类、回收的意义和作用等知识充分掌握。并且，要让学生转变观念，积极去探索变废为宝的技巧。教师可以让学生在课前准备塑料袋、废报纸、旧纸壳等材料，用于课堂实践。在课堂实践中，教师要先利用多媒体技术导入生活中垃圾暴增的现象，及带来的不同的严重后果，让学生意识到保护环境的重要性。接下来，教师再引导学生：“其实生活中的许多废品都是可以再利用的，不仅可以有效减轻垃圾数量，还可以帮助解决许多垃圾问题。同学们想不想了解具体的方法呢？”。这样会有效带动学生的参与热情，之后教师再让学生拿出课前准备的不同材料，并且为其展示更多的手工制作资源资料，促使学生积极融入到实践活动中。在此期间，教师也需要积极融入到学生中，对于其所创造的手工作品给予积极的鼓励、评价，并恰当给予启发，这样会有效让学生深度参与到动手实践活动中，同时会深化学生保护环境的意识。

四、开展生活化预习，奠定良好学习基础

小学学生的理解能力有限，在课堂学习中表现不够活跃的原因，与其对课程内容不理解也有一定的关系。加之不能在课堂积极参与互动，或是积极提问，其学习的质量就会明显下降。鉴于此，教师要指导学生提前做好预习，让其奠定良好的学习基础，并且引导其积极主动与教师、与同学互动，才会更有效提高其学习成绩。而且，学生在对课程内容形成一定了解后，学习信心会变得充足，在课堂上互动的积极性，也会在潜移默化中得以提升。需要注意的是，教师在指导学生进行课前预习时，要开展生活化的预习方式，让其在繁琐、枯燥的理论学习中解脱出来，才会更有效推动学生去主动、用心去预习，从而达到理想教学目的。

另外，教师要注重在课堂教学时，为学生提供更多表现自己的机会。同时，让其有机会去分享自己预习的成果，才会更有效带动学生深度学习。如，《我们当地的风俗》一课，要让学生对家乡的风俗，以及风俗的历史充分了解，并以此树立学生保护传统的意识。为了让学生可以深度参与到课堂教学活动中，教师可以布置生活化預习作业。让学生通过与家人、长辈等的沟通，了解家乡都有哪些风俗？这些风俗是如何演变和形成的？有哪些意义？在开展课堂教学时，教师可以转变以往的教学顺序，让学生先分别就自己所了解的家乡风俗进行分享。同时，对学生的分享加以表扬，就会有效调动学生浓厚的学习兴趣，积极参与到课程知识的学习中。

五、开展游戏化教学，活跃课堂气氛

小学学生天真烂漫，活泼好动爱玩游戏，对于其自己喜欢、感兴趣的事物，才会更加用心。教师引导学生深度参与课堂学习，可以立足学生喜欢玩游戏的特征，将教学知识点融合在游戏中。通过寓教于乐的方式，来加强学生对知识点的掌握程度。不仅可以有效转变沉闷的课堂气氛，还会让学生对知识点记忆更加深刻，并充分消化吸收。教师可以将不同知识点，以问题的方式制作成生动的图文课件，在对理论知识教学完成后，通过开展抢答游戏的方式，来进行知识深化教学。不仅可以让学生主动、深度参与其中，还会让其在开心、愉快的氛围中收获更多的知识。对于提高学生的知识水平，会有更明显的效果。如，《建立良好的公共秩序》一课，要让学生对公共秩序的重要性有深度认知，同时对生活中常见的公共生活秩序要所了解，并积极遵守。为了让学生可以深度参与课堂学习活动，教师可以利用信息技术将不同的公共秩序条例，以问题的形式，制作成图文课件。如“乘坐交通工具时，应该是让车上的人先下，还是应该让上车的人先上？”等等。当教师对课程知识完全讲解后，再引入抢答游戏：“当展示图文课件后，哪名同学可以快速、准确地回答问题，就可以得一朵花。游戏结束后，得花最多的同学即为获胜。而且，还会有神秘的礼品。”以此会有效促使学生积极互动，也会帮助学生不断提高综合素质。

六、总结

道德与法治是小学阶段非常重要的一门课程，对于小学生身心健康的成长有极为重要的作用。教师要注重丰富单一的教学过程，让学生拥有更多的新鲜感和趣味感，才会更有效促使其深度参与课堂教学活动。另外，教师要注重将教学与生活巧妙联系，让学生奠定良好的学习基础，以及合理应用游戏来共同教学，会更有效促使学生深度参与学习活动，从而得到更全面的发展。

参考文献：

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