基于素质教育下的劳动教育

刘群英

【摘要】劳动教育是素质教育的组成部分之一，实施素质教育改革，要求全日制小学要开展德、智、体、美、劳全面发展的小学教育。在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是学生成长的必要途径。因此在物质文明、精神文明高度发达的今天更要对学生进行劳动教育，要在劳动课教学中、劳动实践活动中、劳模榜样引领中感受劳动的光荣，增强劳动观念。要在劳动创造中感受劳动带来的美和快乐，激发劳动兴趣从而热爱劳动。

【关键词】劳动教育  劳动观念  劳动兴趣  策略

【中图分类号】G623.9   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0011-02

劳动教育是素质教育的组成部分之一，实施素质教育改革，要求全日制小学要开展德、智、体、美、劳全面发展的小学教育。在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是学生成长的必要途径。朱熹《（大学章句）序》：“人生八岁，则自王公以下至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节。”其中“洒扫”指要从生活劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯。古人尚且知道从小进行劳动教育，在物质文明、精神文明高度发达的今天更要对学生进行劳动教育。而小学低年级的学生是最好进行劳动教育的阶段，在这一阶段就对他们进行劳动教育，更能够使他们从小树立劳动观念，养成劳动习惯，热爱劳动。

一、当前劳动教育存在问题

我国当前劳动教育严重缺失，中小学生劳动教育现状不容乐观。如我校调查学生每天在家参加劳动时间的情况如下表：

从表中可以看出：每天从不做家务的学生就占12%，平均每天做家务10分钟时间内的占43.05%， 平均每天做家务10分钟至30分钟的占36.9%，而半小时以上的就少之又少了。如何会造成当今学生不会劳动，不愿劳动呢？有以下两方面的原因。

（一）学校在劳动教育方面存在的问题

学校教育受各方面条件限制，对学生的劳动教育是有限的。有的学校没有设置劳动课，不能对学生进行劳动意识的培养，劳动理论知识的传授，劳动技能的培训。有些学校设置了劳动课，但课时较少，很难在一学期的几节课中使学生产生劳动兴趣。特别是孩子的劳动实践活动得不到长期性的开展、连续性的管理，而影响学生劳动习惯养成。虽然教师可通过各科进行劳动教育、引导，但劳动实践活动却需要家长的支持，这就无法真实掌握学生劳动情况。

（二）家庭在劳动教育方面存在的问题

当今家庭孩子很少，有的有两个孩子，而有的只有一个孩子。有的家里说不定有四个老人宠爱一个小孩。这些家长都是捧在手里怕掉，含在嘴里怕化，一味地娇惯。孩子上小学了有的家长还喂饭、穿衣的不在少数。他们觉得一个孩子让他做什么事呢，并且家里也没多少事要做。而有部分家长要上班，很忙，也想让孩子做事，可又没耐心教孩子做事，没耐心等孩子会做事，而放弃锻炼孩子的机会。正是这种种原因，让当今的孩子失去了劳动的本领，在身体素质和心理素质上都变得越来越弱，甚至出现大学生因为自理能力差退学的，成年人不愿意工作而在家“啃老”的可笑事件。

二、针对问题采取策略

针对上述问题，在小学低年级开展劳动教育显得尤为重要。那如何针对低年级学生进行劳动教育呢？可从以下两方面着手。

（一）认识劳动光荣，树立劳动观念

革命导师马克思在回答燕妮问题：“世界上什么最光荣”时说“劳动最光荣”。我国宪法中明确规定，劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。由此可见，劳动的光荣伟大。只有让学生认识到劳动光荣伟大，才能激起学生劳动欲望，增强学生劳动意识。可以从以下几方面让学生认识劳动最光荣。

1.课本教学中认识劳动最光荣

为了实施数字教育，全日制小学开设了劳动课。在低段劳动教育读本中就专门编排了一个单元的内容来说明劳动最光荣。老师可以通过这个单元的教学，让学生意识到劳动的光荣伟大。如本单元第一课中有一个链接故事，猿变成人的过程，让学生在听老师介绍猿是怎样变成人的，知道了猿是经过劳动才慢慢进化成人，从而感受劳动的作用真大。在第二课，观察图中每样东西说说怎么来的？这些东西都是生活必须品，如衣服、被子、粮食等。学生在说中体会到这些东西都是劳动创造出来的。再读童谣：蜜蜂喜酿蜜，燕子善筑巢。世间所用物，勤劳来创造。通过儿歌领悟到是劳动创造了我们的生活，体会到劳动的伟大。所以，我们可以通过劳动课本的教学默默无声地使学生树立起劳动观念。

2.劳模精神中感受劳动最光荣

为了弘扬中华传统美德，热爱劳动，国家特别设置了一个劳模奖。这项殊荣是给那些有高度的主人翁责任感、卓越的劳动创造、忘我的拼搏奉献的人。低年级的学生喜欢模仿榜样，崇拜伟人，因此可以让他们学习那些劳模的故事，在讲故事的过程中感爱到劳模的光荣伟大，潜移默化地受到劳模的影响，争做像劳模那样的人。如掏粪工時传祥劳模的故事，学生在讲故事中知道了牺牲自己，方便他人的劳动是光荣的;学生在讲“石油铁人”王进喜的故事中知道了为国争光的劳动是光荣的;在讲杂交水稻之父袁隆平的故事中知道了献身科学，顽强拼搏，勇于创新的劳动也是光荣的。学生通过对这些劳模的认识，明白了不论什么职业，不论什么人，只要能够为社会做贡献，无私奉献，顽强拼搏就是光荣的，从而增强学生的劳动观念。

3.班级管理中渗透劳动最光荣

平时班级事情中有许多需要学生付出劳动的，如班级每天的卫生打扫，平时的卫生维护，班级作业的收发，班级窗户、电灯、风扇的开关等都需要人付出劳动。当有同学随手捡起地上垃圾时，就趁机表扬他为班级体服务，真棒！低年级的学生很容易获得满足感，老师表扬一下他就会开心半天，于是他会继续去做这样的事。特别是刚上小学开始搞卫生，有的学生扫一下就玩，有的学生东边扫一下，西边扫一下，不会扫，也不想学着扫，甚至有的学生还假装忘记了值日，偷偷逃走了。老师可以抓住这样的机会大力表扬扫地积极认真的学生，在班上奖励这些老老实实劳动的学生，让学生明白老师为什么奖励他，因为他默默无闻的劳动，为我们把教室扫得干干净净，这是他付出劳动应该得到奖励，所以付出劳动得到的奖励是最光荣的。学生在这样的环境影响下，头脑会有深刻的印象，劳动最光荣，从而让学生从小树立了劳动观念。

（二）感受劳动创造美，激发劳动兴趣

高尔基说：“世界上最美好的东西都是由劳动创造的。”正是劳动能创造美，给人美的享受，激励人去创造美的愿望，所以在劳动教育过程中，让学生感受到劳动带来的美，从而有利于激发学生的劳动兴趣。

1.自我服务劳动中激发劳动兴趣

低年级学生是行為习惯培养的重要时期，许多的行为习惯都是在这一阶段起步，这个年龄段孩子好奇心强，可塑性也强，此时要教育他们自己的事情自己做，只有真正感受到劳动带来的变化，才能触动他们内心去行动。这时，老师要在做中指导他们如何做才更好更美，这样他们有了一定标准才知道怎么去劳动。例如他们刚进小学，要教育他们收拾书包，收拾课桌，老师先演示操作如何收拾书包，收拾课桌，然后检查他们收拾的情况，并引导他们观察，对比中发现收拾整齐的书包、课桌更好看，从而激起了他们要把书包、课桌收拾好的兴趣。

2.参加劳动实践中激发劳动兴趣

儿童生来就有从事某种活动的心理倾向，而且他们只有在直接参加劳动时才能学会劳动。小学生参加劳动越早，对他们进行劳动教育，越有成效。所以劳动教育需要学生亲身经历劳动过程，才能收获劳动的快乐。因此，在劳动实践中激发学生劳动兴趣非常重要。如结合学校评选“劳动小达人”的机会，班级进行做家务“劳动小达人”评选活动，让家长指导孩子打扫屋子的家务劳动，拍照上传校园网进行评选，学生为了参加评选积极认真打扫屋子，此时家长给予鼓励称赞，老师在班上展示，让学生感受到劳动带来的美——屋子变得跟以前不一样，更好看了。这样激发学生劳动的兴趣。

3.综合课程中激发劳动兴趣

在小学课本中，除劳动课本外，还有其他科也有一些内容与劳动有关，在这些内容教学时也可以激发学生的劳动积极性。如水果拼盘、剪纸等手工劳动课，这些劳动课本身就有美的创造，学生在学做的过程中发现，水果经过摆盘变得很有艺术味了，说不定有的学生看着像花一样的水果拼盘还舍不得吃了。因此，在这些综合劳动课中，学生在劳动中创造美、享受美，更加激起劳动的兴趣。

习总书记曾深刻指出：“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”为了下一代的幸福，重视当前学生劳动教育，在教学中，在班级管理中，在社会，家庭劳动实践中努力树立学生劳动观念、激发学生劳动兴趣。相信我们的劳动教育会使学生的思想品质得到更大提高。

参考文献：

[1]冯秋萌.德育一体化背景下区域中小学劳动教育实践探索[J].现代教学，2018（2）