关于高职图书馆开展“三全育人”工作的思考

贺亮明 罗晓红 吴茵茵

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411100）

众所周知，“三全育人”：即学校全体员工把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成全员全过程全方位育人格局。图书馆是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构。《普通高等学校图书馆规程》（教高〔2015〕14号）规定：“建设全校的文献信息资源体系，为教学、科研和学科建设提供文献信息保障；建立健全全校的文献信息服务体系，方便全校师生获取各类信息；不断拓展和深化服务，积极参与学校人才培养、信息化建设和校园文化建设；发挥信息资源优势和专业服务优势，为社会服务”是图书馆的主要 任务。

有调查数据显示，目前，高职图书馆育人功能发挥不足。存在以下问题，一是部分高职图书馆，目前只履行了图书资料的管理职能，没有参与学校开展的“三全育人”工作，没有充分发挥图书馆文献信息资源体系和文献信息服务体系优势，没有发挥文化育人功能；二是部分高职图书馆不知道如何开展育人工作。如何让全体人员参与“三全育人”、如何利用图书馆文献信息资源开展“三全育人”，是许多高职领导要解决的问题。

以“高职图书馆‘三全育人'”为关键词在知网上查询，发现关于高职图书馆“三全育人”的文献不多，主要集中在“三全育人”模式、功能、方式上，对如何在图书馆服务环节上开展“三全育人”、如何利用文献信息资源开展“三全育人”，没有研究文献。那么，高职图书馆如何在服务环节上开展“三全育人”？如何利用文献信息资源开展“三全育人”呢？本文将就高职院校图书馆的劳动育人模式来谈谈高职院校图书馆如何实现由侧重服务职能向服务职能和教育职能并重转变的问题。

首先，图书馆如何从服务职能转变为教育职能与服务职能并重的职能。《普通高等学校图书馆规程》（教高〔2015〕14号）明确了高校图书馆有服务于教育两大职能。可现实是打紧都基本以服务职能教育职能为辅。甚至不履行教育职能。当然，服务是图书馆永恒的主题，是图书馆的根本目的和价值所在。正如著名图书馆学家黄宗忠的观点：图书馆的主导和最重要的功能就是服务功能，其他一切功能都需要通过服务来带动实现。随着时代的进步，高校图书馆的地位应该是越来越高，教育职能应该上升到越来越重要的地位。在践行“三全育人”理念时，图书馆职能应该由以服务职能为主向服务职能和教育职能转变。劳动教育、信息素养、文献检索等课题可以作为通识课程可以由图书馆馆员担任教学任务。图书馆还可以通过不少途径来践行教育，例如通过读书会等社团教育、勤工俭学等方式对学生实施直接教育；通过组织展览活动与文化活动、通过文化环境建设等进行我国红色文化、社会主义先进文化、革命文化、优秀传统文化教育；在数字服务、文献资源服务、网络服务、信息参考咨询服务等过程中结合相关知识开展服务育人，让图书馆教育职能得以充分发挥，让图书馆为培养学生全面素质服务落在了实处。图书馆从服务职能转变为教育职能与服务职能并重的职能转变得以实现。

其次，图书馆如何实现从“教”到“育”的转变。众所周知，育人是根本，正如习总数据2018年5月2日跟北大师生交流的师生提出的，人才的培养过程肯定得育才与育人统一！可是，实际上，期末国家的教育教学工作都有重“教”的过程而忽略教师的言传身教以及以培养学生德智体美劳全面素质为主的“育”的问题。基于“三全育人”理念，高校的教育应该实现由“教”向“育”的转变。要改变教育模式，教育模式不能千篇一律。要加强教师队伍建设，教育过程中要把握学生身心特点，要因材施教，也就是说要建立个性化的人才培养模式，提升育人水平，形成育人新格局。高校图书馆在践行“三全育人”时，高校图书馆务必遵循职能转变，结合工作职责开展区别于教学部门的有特色的教育活动。第五，通过布置展览、悬挂名人书画作品、增加绿植等方式实施环境育人；通过举办专题展览、主题培训、专家讲座、经典诵读等文化传承与发扬活动实施文化育人；通过对勤工俭学学生进行岗位教育、对劳动教育课学生进行课程教育、对学生社团和品牌班级学生进行项目教育等方式实施劳动育人；通过严格执行规章制度和加强管理来实施管理育人；通过将知识信息融入日常服务实施服务育人，从而实现由“教”到“育”的转变，建立适合高校图书馆的个性化“三全育人”新模式。

高校图书馆转变职能之后更有利于提高图书馆地位，更有利于发挥图书馆育人职能，更加有利于开展“三全育人”工作。例如劳动育人，图书馆可以申请劳动育人基地，实践课程化育人。劳动课育人过程中，普及劳动知识、弘扬劳动精神、开展劳动实践，达到以劳辅德、以劳增智的目的。劳动过程中，还可以给学生教授有关知识，例如劳动——劳动是什么、劳动分哪些类、劳动过程中如何做才能提高效率；例如团队精神——什么是团队、团队有哪些特点、团队队员该如何团结协作；例如工匠精神——什么是工匠精神、高职学生为什么要学工匠精神、如何将工匠精神融入具体工作当中；例如创新思维——什么是创新思维、为什么要培养自己的创新思维、如何培养创新思维；如何将等等。让学生在带着这些知识开展劳动实践。劳动过程中，图书馆馆员随时予以指导。课程结束后对学生的劳动情况及时给予科学评价。

总之，高职图书馆有服务与教育两大职能，“三全育人”理念下，高校图书馆职能要通过开展系列活动，开展劳动教育等方式，实现两个转变——由以服务为主转变为服务与教育并重，由“教”转变为“育”。