初中英语教学中互动教学法的应用研究

陈燕

【摘要】互动教学法是一种通过师生、生生互动交流开展教学活动的方法。此种教学方法可以突出学生的主体地位，教师只需要发挥自身的引导作用，整体把握课堂教学的节奏，致力于让学生主动参与教学活动。互动教学法的有效实施，不仅可以提高课堂教学的效果，还能构建良好的师生关系，促进学生的健康发展。作为一名一线英语教师，本文浅谈几种互动教学法在英语教学中的应用策略。

【关键词】初中英语  互动教学法  应用策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0057-02

近些年，我国与世界各国之间的交流越发密切，英语作为一门国际通用语言成为了各个阶段教学的重点科目。初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，英语教师应充分发挥学生的主体作用，紧跟时代发展的潮流，不断创新教学观念，根据初中生的生理以及心理特点实施教学措施。而互动教学法是通过加强学生之间、师生之间的互动为教学手段，创设良好的课堂氛围，进而有效激发学生对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性。有效的应用互动教学法，可以推动英语课堂教学效率的提高，进而实现高效教学。

一、初中英语课堂开展互动教学的重要性

英语学科的特点之一便是互动性强，目的是培养学生英语听、说、读、写的能力，使学生学会用英语交流，教师需要布置多样化的学习任务，通过互动教学法来引导学生完成学习目标。学生在课堂学习中可以发挥出自身的主体作用，推动教学互动性的发展。在传统的教学方式中，教师通常会忽略学生的主体地位，从而使学生处于被动接受知识的状态，而互动教学则可以推动教师与学生之间的相互作用。初中英语课堂开展互动教学法的重要性如下：

（一）有益于提高学生英语学习的积极性

在初中英语课堂上加强师生、生生之间的互动能够有效激发学生对学习英语的积极性，同时也可让学生意识到学习英语知识的重要性。在教学过程中应用互动教学法可以充分发挥出学生的主观能动性，让学生可以自主思考和探索英语知识。学生参与课堂互动是开展互动式教学的前提，而要想实现这一点，在课前教师就需要重视备课，搜集教学资料，结合实际的教学内容，设计互动教学任务，以便在课堂教学时更好地开展教学活动，激发学生参与的积极性，让学生的思维更加活跃，不断提高学生对英语的学习兴趣。

（二）有益于提高师生关系的融洽度

在初中英語教学中应用互动教学法有益于提高师生之间的融洽度，使师生之间的关系不再紧张，有效拉近教师与学生之间的距离。教师作为互动教学的组织者，应有效引导学生进行互动，并在课堂教学中以自己的人格魅力感染学生，如此一来不仅可以提高英语课堂的教学效率，还可以提高教师的威信，使其在学生心中的地位得到提升。

（三）有益于学生明确自身为学习主体的地位

传统的英语教学方式无法凸显学生的主体地位，教师一味的向学生传授知识，忽略了学生的个性发展，学生在这种被动式的情况下，也难以发挥出自身的主观能动性。甚至有部分学生失去了自主学习的意识，学习的盲目性较大，无法取得理想的学习效果。互动教学法的有效应用，可以凸显学生的主体地位，教师只起到辅助作用，给学生创设了自主学习的氛围，推动了学生自主学习能力的发展。

二、初中英语教学中互动教学法的应用策略

（一）做好课前准备，明确学生主体。教师要想在初中英语课堂上发挥出互动教学法的优势与作用，一定要在课前做好准备工作。第一，教师应为学生提供足够的自主学习时间，有效引导学生在课前进行预习，让学生在正式教学前就了解知识内容，并在预习过程中记录自己的疑问，在课堂上提出问题让教师进行解答，与教师进行互动交流;第二，教师应在熟悉课本内容及教学大纲的基础上，对学生进行全面了解，明确初中生的身心特点，并基于此制定符合学生特点的教学方案，发挥出学生的主观能动性，使其积极参与到教学互动中，进而提高英语课堂的教学效率与教学质量。例如在教学八年级下册Unit 8《Have you read Treasure Island yet？》时，教师可以在教学开始之前制定导学案，内容包括学习目标、重点语法、句型讲解、习题巩固等，让学生对现在完成时表达方法、结构以及“already”“yet”等词汇的用法进行预习。教师可以给出例句让学生进行练习，如“Have you seen the film yet？”让学生根据“已经十点钟了，汤姆还没回来。”练习“yet”的用法，说出“Its already ten oclock，Tom hasnt come back yet.”为即将展开的课堂教学做好准备。然后在课堂上，教师与学生进行“问答活动”，考查学生的预习情况，解答学生的疑问，学生在轻松的互动氛围下完成知识的学习。

（二）设置教学问题，活跃课堂气氛

为了在初中英语课堂上发挥出互动教学法的作用，教师可通过设计有效的问题来凸显互动的价值。在教学中“问题”是互动的导向，设计有趣的问题可以烘托课堂氛围，帮助学生找到学习的方向，让学生更好地理解英语知识。英语教学的主要目的就是引导学生敢于在实际生活中进行应用，而过于形式化的教学方式显然不利于提高学生的英语水平。根据教学内容设置相应的问题，让学生根据所学知识进行解答，如此不仅可以巩固学生掌握的知识，还可以调动学生的积极性，使其踊跃回答问题，进而提高学生的英语沟通水平，还可以通过师生之间的互动活跃课堂气氛，使学生不再认为学习英语是一件枯燥的事情，提高对英语学习的兴趣。例如在教学七年级下册Unit 1《Can you play the guitar？》时，教师可以应用互动教学法，根据课文内容设置相应的问题，加强与学生之间的互动，引导学生在思考问题的过程中进一步巩固英语知识。教师可以通过多媒体为学生展示学校开展各项活动的图片，如dance、sing、draw等，并向学生提问：“What are they doing？”教师可以让学生以小组为单位开展互动交流，让学生与学生之间进行讨论，了解重要的知识点，在学生结束讨论时，教师应鼓励他们踊跃回答所提出的问题，进而学生会作出“Theyre dancing.”等回答。同时，教师可以在展示乐器图片的同时说“I can play the guitar.”等句子，让学生学习“can”的用法。如此，在问题的引导下开展互动学习活动，学生不仅解决了自己的疑问，教师也对学生的学习情况有了全面的了解，促使教学更加高效。

（三）体验式教学法，激发学生兴趣

在开展英语互动教学活动时，教师可通过体验式教学环境的创设，将教学与实际生活相结合，让学生在熟悉的生活情景中体验英语知识的魅力，教师需要做的是在学生体验的过程中，展开互动教学活动。在熟悉的生活场景中进行学习，可以拉近学生与英语知识之间的距离，强化师生、生生之间的互动，让学生在生活情景中合理运用所掌握的知识，达到学以致用的教学目的。需要注意的是，英语作为一门语言科目，教师还需为学生营造良好的语言环境，让学生全身心的投入到学习中，高效的完成学习目标。例如在教学七年级上册Unit 1《Good Morning！》时，教师可以让学生观看外国人见面说“早上好”和互相问候的短片，以此来营造生活情景，让学生了解实际生活中如何使用英语与人打招呼。看完短片之后，教师可以让同桌的两个学生对视频中的对话进行练习，先给自己选一个英文名字，并将名字写在卡片上，尝试用英文名字互相问候，如：“Good Morning，Helen！”“Hi，Cindy！How are you？”“Im fine，thank you.”通过这种观看短片、与同学使用英语进行交流的体验方式，可以有效发挥出互动教学法的作用，同时学生在体验过程中也敢于尝试用英语与人进行交流。

（四）组织课后活动，加强课下互动

在进行初中英语教学时应用互动教学法，只在课堂上开展互动是远远不够的，教师还应组织一些课后活动，对教学内容进行有效延伸，加强与学生的课外互动与交流。课后互动也被称为课下互动，教师加强与学生的课下互动和交流，可以进一步提高学生对英语的学习兴趣，促进学生进一步理解和巩固重要的英语知识点。同时，教师也可以通过课后对学生进行有效的学习引导，对学生掌握知识的情况进行具体了解，进而更好地开展教学。例如：为了增加学生课后互动的兴趣，教师可组织多样化的课后活动，如“英语角”“英文歌曲竞赛”“英文成语接龙”等，定期以某一个话题为核心开展互动活动，引导学生积极参与，在活动中进行互动学习。如近期欧美上线的新电影在学生群体中热度高涨，“英語角”便可以针对此话题开展英语活动，讨论自己喜欢电影中的哪个角色、对结局有什么想法等，以此来锻炼和提高自身的英语水平，这也是提高学生英语能力的有效方式。另外，教师也应与学生一起参与到课后活动中，进而提高英语课堂后的师生互动效果，引导学生在活动中学习和积累英语知识，提高学生的英语综合素养。

三、总结

综上所述，在初中英语教学中应用互动教学法具有较大的意义。互动式教学即通过加强师生、生生之间的互动展开教学，激发学生学习英语的积极性，提高英语课堂的教学效率与教学质量，进而实现教学目标。互动教学法推动了学生由被动式学习向主动式学习的转变，同时也在极大程度上提高了英语课堂的教学效率。因此，教师应在教学中多多应用互动教学法，创设相应的互动情境，积极鼓励学生与教师和同学进行交流互动，培养学生良好的语言习惯，体现出互动教学法在初中英语教学中的作用和优势，进而实现高效教学。

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