依托计算机系统与网络课程实施学员职业道德塑造的研究与实践

2021-04-13 19:14任颖王丽娜杜晶
电脑知识与技术 2021年5期
关键词:职业道德课程思政

任颖 王丽娜 杜晶

摘要:军校学员作为未来的军官,是否具有较好的职业道德,关系到未来军队干部队伍的道德水平。當今世界,国际思潮日益复杂化,对军校学员的职业道德影响不容忽视。计算机系统与网络课程及时顺应了改革的需求,授课过程中深入挖掘有关职业道德课程思政的资源,塑造军校学员的军人素养,使军校学员职业道德素养的培养大力推进,对我军的全面建设和长远发展具有重要意义。

关键词:计算机系统与网络;课程思政;职业道德

Abstract: The professional ethics of military cadets is a special moral code and norm which is required by their profession and is suitable for military characteristics. Professional ethics is not only an important standard to measure the professional personality of military cadets, but also an important spiritual motive force to realize the value of military life and the internal basis for giving birth to the fighting spirit. As future officers, military cadets have good professional ethics, which is related to the moral level of military cadres in the future. In today's world, the international trend of thought is becoming more and more complicated, and the influence on the professional ethics of military cadets can not be ignored. The course of Computer System and Network should meet the needs of the reform in time, actively excavate the ideological and political resources of the course, help the cadets to shape the military accomplishment, vigorously promote the cultivation of the cadets' professional ethics accomplishment, identify the direction, clear the fog and find the true knowledge and self-confidence, which is of great significance to the overall construction and long-term development of our army.

Key words: computer systems and networks; ideological and political studies; professional ethics

1 背景

军校学员作为未来的军官,是否具有较好的职业道德,关系到未来军队干部队伍的道德水平[1]。

当今世界,国际思潮日益复杂化,对军校学员的职业道德影响不容忽视。随着市场经济和信息化社会网络的迅猛发展使军校学员的职业道德教育也遇到了空前的挑战[2]。

计算机系统与网络课程及时顺应了改革的需求,授课过程中深入挖掘有关职业道德课程思政的资源,塑造军校学员的军人素养,使军校学员职业道德素养的培养大力推进,对我军的全面建设和长远发展具有重要意义[3]。

2 计算机系统与网络课程思政思路

计算机系统与网络的课程思政教育应该结合军校学员的特点采用引导式、讨论式、驱动式等多种教学方法铺层开来。讲授过程中潜移默化地实现学员的职业道德思政教育。充分结合课程的特点,从教学设计、教学方案、课堂教学实施各个环节进行规划、推进。寻找更容易得到学员接受和认可的现象和热点去渗透职业道德教育[4]。

在具体实施过程中,可以采用各种丰富的形式开展,在计算机系统与网络开展职业道德教育的思政教育可从以下三方面入手。

2.1 深挖职业道德思政元素

首先根据计算机系统与网络的内容和授课特点,确定课程中有关军校学员职业道德方便的思政元素。这就要求教员对教材内容非常熟悉,还要针对军校学员各专业的特点,寻找便于学员接受的一些生活现象和热点,结合授课内容进行潜移默化的思政教育[5]。

在讲授网络安全知识的时候,挖掘网络安全、病毒以及安全技术的有关军校学员职业道德教育的相关新闻、素材,确定本次课的教学目标、教学方法,进行深入浅出的教育。

2.2 巧妙的教学设计

当课程的教学目标和内容确定以后,就要把知识点通过巧妙的教学设计传授给学员,达到我们的育人目的。在讲到计算机网络的概念、分类内容时,可以从计算机网络的发展历程入手,通过新闻或者视频了解我国和国外网络发展的情况,寻找到发展差距,以此激励学员努力学习、奋发向上,做一名合格的军校学员[6];在讲到网络安全这一章节时,在分析网络安全事件时引入熊猫烧香视频,同时介绍《网络安全法》《刑法》中的“非法侵入计算机信息系统罪、破坏计算机信息系统罪”,培养学员的法律法规意识,避免网络犯罪和网络泄密。通过棱镜门事件、网络失泄密案件的分析,加强职业道德素养,强化学员的国家和军队安全意识。在讲到无线网络时,通过5G和华为相关内容的引入引导学员拓宽学习视野,了解华为引领世界通信领域及相关事件,借机对学员开展思想政治教育和爱国主义教育等职业道德方面的塑造[7]。

2.3 重度融合

在计算机网络课程建设中,教員要率先垂范、言传身教,充分发挥教员的主观能动性,把思政元素融入教学的各个环节,在课程的知识体系中找到与思政知识的“触点”,将课程知识点与职业道德教育有机融合[8],提升精神境界,将课程内容与课程思政达到一种默契关系,切记生搬硬套,应该做到顺其自然,让学员在接收新知识、新内容的同时受到课程思政的熏陶,真正达到润物细无声的效果。这就要求教员在教学中要注意自己的行为,以身作则、身正是范,不断加强学习,提高自身政治和理论素养[9]。

3 计算机系统与网络课程思政课例

3.1 教学内容

1)网络安全基础知识

讲授计算机网络安全问题和原因;常用的网络安全措施;病毒的分类;列举常见的病毒防御机制;分析黑客攻击机制,让学员了解到网络安全不仅只是个人隐私方面,还涉及国家关键基础设施安全以及大数据安全等很多方面。

2)安全技术

重点介绍常见网络攻击的原理以及加密算法、数字签名等。安全技术部分,为了突出应用,在具体网络环境下,详细分析综合运用这些安全技术实现网络安全的方法和过程。

3.2 教学目标

1)能解释说明计算机网络安全问题和原因;能列举常用的网络安全措施;

2)能举例说明病毒分类;列举常见的病毒防御机制;会分析黑客攻击机制;

3)简单说明加密算法、报文摘要、数字签名技术的原理;

4)初步感受网络安全的未来趋势。

3.3 思政元素

1)通过熊猫烧香案网络安全事件的分析,介绍《网络安全法》《刑法》中的“非法侵入计算机信息系统罪、破坏计算机信息系统罪”,加强学员的法律法规意识,既可以保护个人隐私又能预防网络犯罪。

2)通过棱镜门事件、网络失泄密案件的分析,加强职业道德素养,强化学员的国家和军队安全意识。

3)通过电影《风语者》讲授密码机制保护网络安全的重要性,增强学员的保密意识。

4 结束语

依托计算机系统与网络这门课,通过深入挖掘,把每节课的授课内容与塑造学员职业道德进行深度融合,提出该课程的课程思政方案,挖掘出计算机系统与网络课程中培养军队学员职业道德塑造的思政元素,通过潜移默化的方式寓职业道德教育于课程之中,润物细无声地将显性教育与隐性教育有机结合起来,真正实现全过程、全方位的教育。在计算机系统与网络课程中融入课程思政,培养军队学员热爱祖国,拥护共产党的领导,具有正确世界观、人生观和价值观,强化国家和军队安全意识,强化保密意识等职业道德培养,完成培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人。

参考文献:

[1] 高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育,2017(Z3):11-14.

[2] 黄小晏,祝明波,杜军文.大力推进军校学员职业道德的制度化建设[J].高等教育研究学报,2009,32(3):37-38.

[3] 陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育,2018(3):64-69.

[4] 李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育,2017(Z3):28-29.

[5] 朱明,王茜,燕彩蓉,等.基于思维创新的计算机网络课程思政教学改革研究[C].2018,6(2):112-117.

[6] 杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报(高教研究版),2018,22(2):98-104.

[7] 蔡丽.计算机网络课程思政教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(A4):96-97,100.

[8] 王晓,郭银章,潘理虎,等.办公自动化,2020(414):28-30.

[9] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究,2018(4):109-113.

【通联编辑:谢媛媛】

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