探讨新课程改革下的小学语文教学策略

莫福寿

【摘要】新课改是我国现代教育根据当前社会发展情况和教学效果实施的新一轮基础教育课程改革，其主要的目的就是在教学的基础上构建以综合素质教育为基础的知识教学模式。在面临社会环境改变的情况下，通过多种科学化、科技化的教学理念和教学内容，促进学生全面、自主、个性的发展。

【关键词】新课程改革;小学语文;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0096-02

一、新课程改革对于小学语文教学的要求

（一）对于课程目标的要求

相比于传统小学语文教学只重视学生认识文字和理解教学目标，新课程改革下的现代教学更加重视学生对于知识的灵活运用以及思想意识的培养，强调教学过程中知识技能、过程方法、情感态度、价值取向的正确培养规划，让学生在学习过程中能够得到全面化的教育。

（二）对于课程内容的要求

我国现代教育事业要求教学一定符合现代社会发展和学生学习需求，能够实现学生综合素质全面发展，因此新课程改革后的教学内容更具有实际教学意义，内容也变得更加多元化、多样化。通过针对不同的教学目的来匹配相应的教学内容，让学生更多地获取不同的语文知识，使多方面思维能力都能够得到锻炼和培养。

（三）对于教学方式的要求

传统的教学模式都是以教师的讲述进行知识的学习和传达，基本都是课堂教学模式，导致学生思维固有化，学习兴趣逐步下降。因此在新課程改革中要求教师要紧跟时代步伐，根据不同的教学内容创建多样化的教学模式，同时能够合理地运用信息技术，实现现代化科技教学，提高小学语文教学质量。

（四）对于课程教学位置的要求

教学是多角色同时进行的活动，因此在小学语文教学中，教与学是两个不同的群体。但是在以往传统教学过程中，我们过度重视教的地位，忽略学的重要性，形成了学生被动接受的单方面教学。因此新课程改变了现代小学语文教师的主体地位，实现教学地位平等互换，让学生拥有充分的话语权、自主权、选择权，实现现代教学的实际意义。

二、新课程改革下小学语文教学策略

（一）多元化教学模式，提高学生的综合素质、思维能力

要想满足新课程改革的要求，仅靠单一的课堂教授是做不到的，针对丰富多样的教学内容，仅凭教师的讲述和学生的理解根本达不到相应的教学要求。尤其是语文科目，具有一定的综合性、多样性、丰富性，更需要教师能够在基础知识教学过程中创建多样化的教学模式，实现提高学生综合素质的教学目的。例如，在小学语文教学初期，我们会带领学生学习大量的拼音字母，为学生将来学习汉字做基础准备，教师不但可以将拼音字母变得形象化（如：A像一座塔，B像一个小企鹅，C像弯月亮等）通过学生日常熟知的事物来加深学生对于拼音字母的认识，也可以带领学生学习《字母歌》，通过朗朗上口的歌谣帮助学生学习拼音的读法和顺序。当学生建立了一定的拼音基础，教师就可以在教学过程中组织学生进行拼音小游戏，先由教师说出一个拼音（如zh），然后请学生回答带有这个拼音的汉字（如：这、中、展、真等等），让学生认识更多汉字的同时，锻炼学生的想象思维、思考能力等多种综合素质。

（二）扩大学习范围，丰富学生的知识储存量

面对现代知识文化的不断更新发展，课堂只能作为基础知识教学的途径，想要让学生接受更加全面、丰富的语文知识就需要教师引导学生在课堂教学以外增加知识摄取方式、扩大知识范围，借助家庭、社会、科技等多种手段帮助学生实现这一学习需求。例如，在教学《我家跨上了“信息高速路”》的过程中，教师在带领学生学习生字的同时还要让学生掌握信息、网络等名词，初步认识网络的用处，激发学生对于网络和科技的兴趣。在完成基本教学要求之后，教师可以引导学生在课下使用网络，感受网络信息技术带来的便捷与欢乐，鼓励学生运用网络来查找与信息技术相关的资料和书籍，在课程知识内容基础上进行深入的了解，体会在现代化社会中网络科技的重要性。然后引导学生思考该如何用网络来辅助学习？通过网络能帮助自己实现哪些学习目的？在扩大学生学习范围的同时，激发学生的探究欲望和自主学习意识，增加学生的语文知识存储量。

（三）读写结合，提高学生的语文运用能力

不论是传统语文教学还是新课程改革下的语文教学，读和写都是主要的教学组成部分，读可以丰富写的内容，写可以检验读的效果，二者相辅相成的关系在语文教学中是极为有效的辅助手段。因此教师一定要根据新课程改革的要求充分运用读写教学，在提升教学质量的同时，提高学生的逻辑思维、表达能力、运用技巧等多方面知识水平。例如，在教学《只有一个地球》的过程中，其主要的教学目的是介绍有关地球的知识，让学生能够懂得保护生态环境、保护地球的重要性，培养环保意识，进而培养学生广泛的阅读兴趣和探究意识以及热爱自然和地球的情感。那么教师可以鼓励学生在课余时间阅读一些关于地球和生态环境的文章，然后让学生针对自己所读的文章以《只有一个地球》为主题，进行读后感写作，描述自己对于地球和生态环境的认识和理解以及要如何保护地球和生态环境。通过阅读和写作激发学生的想象力和探究欲望，从而培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、知识运用能力等综合性思维能力。

（四）小组合作学习，培养学生的合作意识

在现代家庭中基本都是独生子女，学生在这样的家庭环境中缺少人际交往的能力和奉献的精神，容易以自我为中心导致不会与他人交流合作。因此教师在教学过程中一定要充分认识到小组合作学习模式的重要价值，让学生在学习知识文化的同时能够流畅地与他人交流，培养合作意识和集体荣誉感。例如，讲授《利用信息写简单的研究报告》时，教师可以带领学生了解信息传递方式的变化以及对人们工作、生活和学习的影响，让学生能够根据目的收集和处理信息，学会写简单的研究报告，养成留心信息的好习惯，逐步掌握搜集信息、利用信息进行研究的方法。那么教师就可以将学生每4～6个人分为一组，针对一个信息内容进行收集分析，同时为小组成员分配相对应的角色责任，然后针对这些内容进行小组内的分析讨论，充分尊重每个学生的角色和意见，制作出科学合理的研究报告。让学生在这个过程中积极地表达自己的看法，促使学生进行自主探究活动，并通过个人成就感和集体荣誉感培养学生的合作精神、合作意识以及责任担当意识，促进学生优秀人格的发展。

三、结语

在现代教育事业发展中，新课程改革是必要且可行的，那么作为我国教育基础的小学语文势必要响应党和政府的号召，进行深入化的改革，不论是教学目的、教学内容还是教学目标，我们都应该符合当下时代的发展、贴合社会需求，帮助学生在基础知识学习的过程中实现自我成长的重要目的，充分发挥教师的教学作用，运用多样化的教学手段从多个方面提高学生的综合素质，实现新课程改革的重要意义。

（责任编辑 范娱艳）