高职专升本贯通式人才培养模式分析

钱威 韩开旭

【摘要】高职教育在我国教育体系中一直占有着重要的地位，特别是近几年，随着高考政策的不断改革，越来越多的学生选择在高职院校就读，为了提高高职院校的教学质量，保证学生在高职院校能够接受到高质量的教育，本文以电子信息工程专业为例，详细分析现代高职专升本贯通式人才培养的新模式，结合现状总结人才培养模式的现实问题和未来发展状况，制定高效的改革方案，促进高职专升本贯通式人才培养模式的建立。

【关键词】高职专升本  人才培养  电子信息工程

【基金项目】2020年广西职业教育教学改革研究项目“职业技能与专业知识体系融合的人才培养模式研究与实践——以电子信息工程专业专升本为例”（项目编号：GXGZJG2020A001）;2021年广西高等教育本科教学改革工程项目“课程思政”背景下多元目标导向的辅修专业教育模式研究与实践”（项目编号：2021JGB266）。

【中图分类号】G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0037-02

一、引言

现代化的高职教育不但可以保证学生在校期间获得高超专业技能，同时还可以保证学生获取更高的学历，实现人生目标。高职专升本对学生来说，是一个转折点，也是一次改变命运的机会，在电子信息工程专业领域里，很多学生并不是因为成绩的原因而选择高职，还有许多外界因素的影响，他们的目标从来都不是专科，而是把它当作踏板，跃向下一个目标，继续深造，从而完成自己的梦想，毕竟在现实社会中，学历在工作的选择上是一块重要的敲门砖。所以，我们要进一步提升高职专升本贯通式人才培养模式的质量。

二、高职专升本及贯通式人才培养的现状分析

（一）高职专升本在现代教育中的重要性

在我国，找工作的第一个台阶就是学历，不同的学历会对应不同的工作岗位，虽然这样的形式对很多人来说不公平，但是，对企业来说，他们需要的不是人才，而是高质量人才，虽然只有一词之差，但是结果完全不同，简单来说，他们在招聘人才的时候，会直接根据学历筛选，然后在同等的学历中选择最好的一个，这就是学历的作用，在学历面前，没有任何竞争力，所以，高职专升本对学生的学历来说非常重要，它能直接关系到学生的未来发展[1]。

高职学生面临着考取难、衔接难、就业难的困境，因为高考成绩的限制，高职学生的数量越来越多，相对的每年专升本的基数也在不断地增加，虽然高职学生的必修课程与本科必修课程一致，但是因为学生自身原因，对专升本有了不同的看法，这些原因有心理上的也有生理上的，特别是对于基础好的学生，学习环境的落差和教学质量的落差会让原本就摇摇欲坠的决心随着时间的变化不停地消散，从而导致学生丧失专升本的信心。

因此，对于专科生，高职老师一定要适时给予其心理和生理上的疏导，确保学生以正确的态度面对现实，鼓起勇气对专升本充满希望，而不是把自己直接定义为专科生，断绝自己的信念，只有让学生确定目标，老师才能够进行接下来的工作，改变传统的教学模式，适当地与本科教学目标接洽，保证二者教学目标一致。比如说，高职院校可以和本科院校定期合作，组织两校的学生参加集体活动，通过活动学习总结各自的不足之处，重新设置教学目标，改变学习方向，为专升本做准备。

（二）贯通式人才培养模式的现状

高职教育主要的教学目标是为我国社会发展培养技术型专业人才，他们把重点放在学生的实践操作能力的培养和训练上，而本科教育的主要教学目标注重于设计型人才的培养，特别是理论知识的学习与应用，所以，在现代高职专升本贯通式人才培养模式中，老师并不要求每一位学生都要制定专升本的学习目标，而是开放式的培养模式，尊重学生的选择，根据不同学生的学习目标制定不同的教学方案，满足学生学习兴趣。

贯通式人才培养模式不仅针对学生，还针对老师教学质量和高職院校教学理念，因为在我国不同地区，高职院校教学的方法完全不同，通常高职老师会采用放养式的教学方法，放任学生自我发展，所以，在贯通式人才培养模式中，老师也应该履行自己的职责，改变教学观念，与学生相互交流，结合学生的学习兴趣在教学过程中加入实践性和理论性相对深入的知识，培养学生的自主学习能力，约束他们的自我控制习惯，改变现状。

三、高职专升本人才培养模式在电子信息工程专业中的作用

（一）提升教学质量

高职专升本一直被理解为专科生在现实生活中缓解就业压力的一种途径，也是社会给专科生的一个希望，这个希望让学生不顾一切地冲向了专升本的教育中，更甚者，一些学生为了提高学习效率，除了校内学习之外，在校外也参加了大量的辅导班，这些方式虽然效果不明显，但是成为了学生坚持不懈的唯一动力，他们坚信，丰富的实践经验，扎实的理论知识，可以在就业的选择上符合企业用人标准，毕竟努力不一定有结果，但不努力一定没有结果[2]。

由于高职电子信息工程专业的人才培养模式并不满足如今的市场需求，所以，为了改变这种现象，高职院校就需要利用现代化教育理念建设现代贯通式人才培养模式，首先，考虑到高职和本科的衔接点，在电子信息工程专业领域里，专升本的电子信息工程专业与电子信息工程技术专业有着本质上的区别，因此，我们通过两个专业的相同点和不同点进行研究，建立完善的衔接点，保证两个专业有效对接，改善专升本电子信息工程专业人才培养模式，提升整体教学质量。

（二）创新设计新的教学目标

高职电子信息工程专业虽然分为两个不同的专业，但是，他们的学习目标一致，都是为我国社会发展培养电子信息工程行业的专业人才，不管培养过程如何，结果是一样的，所以，高职专升本学生的教学目标也就是我们现在面对的人才培养目标，社会发展只需要有用的人才，它们只看结果，一旦偏离了预期的要求，它们会直接选择本科专业，要想避免不必要的损失，高职专升本贯通式人才培养模式必须与时俱进，符合现代企业招聘人才需求，才能够体现出自身的社会价值。

电子信息工程专业的发展前景非常廣阔，对如今的高职学生来说，未来的工作选择非常丰富，而且电子信息工程专业的学生在高职阶段和专升本阶段所学课程具有一定的相似性，像模电、数电等，这些基础课程都是相同的，理论知识一样，所以，学生的学习过程相对轻松一点，专升本的希望也会随之增加，老师的教学目标也会灵活许多，可以保证学生的每一个学习环节都能够完整、高效，最终形成完善的教学体系，实现教学目标的创新。

四、高职专升本贯通式人才培养模式在电子信息工程专业中的实践效果

（一）改变高职学生的学习态度

在现实生活中，高职电子信息工程专业的学生在毕业以后，因为学历的限制，很多时候都会选择一些小型公司或者电子厂去工作，或者是直接转行去其他行业，也有一部分学生不想就此止步，继续学习，现在，高职专升本作为唯一的学习平台，学生要在老师的引导下，努力吸取本科知识，实现由专科到本科的升值，打破世俗观念，对自己有一个清晰的认知，把握机会，开拓自己的学习能力，积极应对各种各样的挑战，时刻向目标看齐。

把高职专升本贯通式人才培养模式融入到电子信息工程专业教学中，就是为了改变学生的思维，改变人们对高职教学质量的看法，详细分析企业对电子信息工程专业的人才选择，把学生的学习方向与企业发展方向结合在一起，提高学生的就业率，比如说，老师可以组织学生在节假日期间与相关企业进行合作，把学生安排到企业实习，参与到企业工作中，让学生经过实践学习改变学习方法，了解专升本的重要性，认清社会发展形势，摆正心态。

（二）加强人才培养模式与核心课程融合

因为高职和本科教学是两个完全不同的目标，所以，高职老师开设的课程需要参考学生的学习效率，毕竟，高职和本科的着重点不同，如果高职学生的专业课程教学与本科专业课程内容不一致，那么只会增加高职学生的学习压力，他们不但要学习高职专业课程还要学习本科专业知识，只有这样才能够在专升本的过程中提升竞争力，实现自己的学习目标，所以现代的高职专升本贯通式人才培养模式，要结合实际情况不断地缩小高职与本科的差距，让高职课程与本科课程实现统一。

根据社会发展需求，把高职、学生、企业三者联系在一起，结合相同的目标建立完善的贯通式人才培养模式，使高职与专升本阶段的核心课程都能够发挥作用，把各个阶段的专业知识进行科学的分层、衔接，创新设计高效的教学目标和教学内容，保证学生学习环境的稳定性，实现教学目标贯通、教学内容贯通、高职与专升本之间的贯通，细化高职和专升本的培养策略，制定合理的培养模式，提升高职专升本的就业率。

五、结束语

综上所述，通过结合高职电子信息工程专业实际情况，详细分析了高职专升本贯通式人才培养模式的作用与实践效果，在未来的社会发展中，电子信息工程专业是一个多项选择的专业，如果高职院校能够实现高质量的专升本教学模式，那么，高职学生将会有一个质的飞跃，也会为我国提供高质量的电子信息工程专业人才，因此我们要从贯通式的角度出发，改变高职学生的学习态度，创新教学目标，助力其全面发展。

参考文献：

[1]肖琳，路铭，翟世骏，等.电子信息工程专业高职专升本贯通式人才培养模式探索[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（8）：60.

[2]齐攀，邬志锋，徐操喜，等.电子信息工程专业“三二分段”专升本贯通培养的课程体系研究[J].职业技术教育，2019（8）：33-35.

作者简介：

钱威（1974年-），男，台湾台北人，副教授，研究方向为通信工程、微波工程。

韩开旭（1984年-），男，黑龙江大庆人，讲师，研究方向为人工智能。