论智慧型中职班主任队伍建设的重要性

【摘要】当今社会，随着经济的高速发展，社会对学校的关注度越来越高，而班主任在教育教学过程中发挥了尤其重要的作用。但是班主任特别是中职学校班主任由于学生特点、自身特点、学校重视程度等原因导致班级管理水平有差距，探讨如何通过内在因素、外在因素提升班主任的班级管理水平，使每一个班主任都成为“智慧型班主任”。

【关键词】中职  班主任  队伍建设

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0104-02

当前社会经济迅速发展，职教迎来良好契机。职教的根本任务是培养职业技能人才，中职学校班主任通过班级管理完成职教任务。班主任缺乏班级管理专业知识无法完成职教任务。中职生具有特殊性，班主任要做好班级教育管理工作，帮助学生提升技能，引导学生制定职业生涯发展规划，中职班主任队伍建设关系到职教的发展。目前有关中职班主任队伍建设研究理论较为丰富，为中职班主任班级管理教育提供借鉴参考。但目前中职班主任队伍建设中仍存在许多问题，影响职教人才的培养。智慧型中职班主任队伍建设是针对当前班主任工作存在低效问题提出的有效措施，研究智慧型中职班主任队伍建设对提升班主任教育管理能力、促进职教发展具有重要意义。

一、中职班主任队伍智慧化建设概述

随着职教的快速发展，班主任教育管理能力受到关注。班主任岗位是学校教学中的重要岗位，随着时代的发展，中职学校对专业化班主任需求增大，班主任专业化水平直接影响学校培养合格技能人才。不同时期班主任专业化发展内涵重点不同，要积极探索班主任专业化成长道路，研究促进班主任队伍智慧化建设的有效路径。

班主任是学校负责班级学生思想、学习等方面的教师，肩负学生科学文化等工作，是班级管理的领导者。中职班主任要做好日常班级管理工作，注重提升学生的专业能力，指导学生做好职业生涯规划，班主任是管理学生学习生活，完成教学任务与班级管理工作的教育工作人员。中职班主任队伍建设是按教育部门职教目标，职教规划，用科学方法多层次提高班主任专业程度。随着人本教育理念的深入，班主任是德育主要承担者，中职班主任是对学生进行教育管理主要责任人，加强班主任队伍建设非常重要。

中职班主任队伍智慧化建设是班主任队伍建设的需要，是职校学生培养目标的要求。中职生年龄处于特殊时期，身心发展处于高峰期，是潜力开发的最佳时期，但在人际交往等方面存在困惑。中职生文化基础薄弱，学习态度不明确，班主任教师要因材施教，引导学生积极发展。当前中职班主任专业化现状不乐观，部分班主任为非师范毕业，部分班主任缺乏管理班级能力，随着职教的发展，打造智慧化班主任队伍成为中职教育管理发展的当务之急。

二、中职智慧化班主任队伍建设的内涵

“智慧型班主任”，延伸概念为“队伍建设”。现代教育理论告诉我们，班集体是一个开放的多方面信息传递动态过程。在该系统的运行过程中，存在着班主任与学生的情感互动交流，也存在着学生之间的思想互动交流，同时还存在着班主任与班主任、学生与校园环境、社会环境的交流[1]。学生从个体到集体，从个性到共性也始终处在不停的量变和质变中。因此，做一名智慧型的班主任非常重要。

智慧型班主任在班级管理中应该比较理解学生的心理状况、善于发现学生的“闪光点”、积极引导学生好的行为、在日常班级管理中能够发现一些细小的问题并提前解决，能够善于总结自己的日常班级管理经验[2]。当然，要做一名智慧型班主任并非一朝一夕的事，我们必须从“粗放型”班主任或“老板型”班主任的模式中走出来，不断学习、不断实践、不断研究、不断积累，注意工作的方式方法，讲究工作的艺术性和成效性。

职校培养的是专业技术人才，学生学习进步与职业技能需要职校教师耐心教导，班主任教师要引导班集体学生发展，培育中职生生活所需基本技能，班主任的智慧能力决定学生思想道德与专业技能的发展。中职学生差异性、班主任入职起点不同等特点决定要加强班主任智慧化队伍建设。加强智慧型班主任队伍建设对学生全面发展、促进中职教育管理改善具有重要意义。

三、中职“智慧型”班主任队伍建設要求

“班主任队伍建设”，即如何从学校层面建设一支“智慧型”班主任队伍。从班主任队伍的培养机制、协作机制、督导机制入手，探讨如何建设一支智慧型班主任队伍。特别是新班主任，要结合学生特点，共同探讨在班级管理过程中，如何根据学生特点提升自己的管理艺术[3]。特别是通过班级管理发挥自己的主观能动性，有目的地进行创造，形成自己的班级管理特色。班主任对学生的教育不仅需要爱心、耐心与细心，更需要创造。所以班主任的工作更多的是“创造”，对班主任来说，班级管理就是一门“创造”艺术，尽管多是些琐事，但如果只是“头痛医头，脚痛医脚”，像消防队员一样，整天疲于奔命，就不可能从根本上解决班级问题。

所以我们认为作为一名“智慧型”班主任，首先要培养自己的能力，包括与学生的沟通能力、自己的问题处理能力以及人格魅力[4]。与学生的沟通能力是作为一名班主任的必要条件，只有通过与学生的良好沟通，才能知道学生所思、所想，以便在班级管理中使用相对应的方法。其次要培养学生的自理能力。一名优秀的、智慧型的班主任一定会培养一批有能力的班干部，打造一支团结奋斗的班集体。再次，想成为一名“智慧型”班主任必须让自己处于不断的学习当中，去学习优秀班主任的管理经验，以及比较好的管理方法[5]。当然在研究过程中，我们会向学校申请，通过外出考察学习兄弟学校的先进管理经验，提升我校班主任队伍的管理能力。

四、中职“智慧型”班主任队伍建设措施

智慧型班主任队伍建设项目研究，力求从学生的特点入手，通过对班主任的培养，提高他们的班级管理能力。

首先通过班主任选拔机制、培养培训机制、评价机制的建立，使班主任群体有了极大的改观，班级管理整体水平有了很大的提高。特别是班级组织的建立，在很大程度上调动了学生的积极性，学生的精神面貌也为之一新，整个学校的管理水平和以往相比有了翻天覆地的变化[6]。

其次，班主任在自身能力上也有了很大提升。班主任在主管部门组织的各种讲课比赛、班会课比赛、教学能力大赛都取得了不俗的成绩。

再次，班主任在平时的工作中积累了大量的教科研信息，科研能力得到了极大的提升。每一所学校的班主任群体作为一所学校的“中流砥柱”，他们的班级管理能力、自身能力必需得到重视和提高，学校的决策者只有意识到这一点，学校才能够得到长远发展。

提升班主任能力，建设“智慧型班主任群体”需要从班主任的选拔机制、培养机制、评价机制入手。在班主任选拔上，班级性质不同，需要的班主任群体就不同。职业院校由于专业限制，有些班级为男生班或者女生班，那么在班主任的选拔上就不同;对于班主任的评价力求客观全面，对班主任的扶持特别是评优树先必须倾斜。一个能力强的班主任一定有一个能力强的班级组织。所以在班级管理过程中，班级组织的建立必不可少。学校管理者可以把班级组织的建立作为一个抓手，进而提升班级的稳定性、凝聚力。

总之，在班级管理中，一名智慧型的班主任的个人能力非常重要，特别是与学生的沟通能力。所以班主任想要成为“智慧型班主任”，必须加强个人修养，提高自身能力。在班级管理中，家校互动必不可少。一个好的班主任往往有一群如朋友般的家长，所以在班級管理中必须不定时与家长沟通交流学生在学校的表现，达到家校共育的目的。

参考文献：

[1]李志海.中等职业学校班主任专业化工作现状分析及对策研究[D].延边大学，2017.50.

[2]付迎军.加强中职学校班主任队伍建设的有效措施研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（9）：11.

[3]张勤，田明琦.中等职业学校班主任胜任力模型的构建与应用研究[J].中国职业技术教育，2016（20）：5-8.

[4]陆约华.中职学校班主任队伍建设的问题与对策[J].内江科技，2020（6）：53+122.

[5]杨法东.浅谈中职班主任队伍建设的探索与实践——以沈阳市信息工程学校为例[J].就业与保障，2021（7）：153-154.

[6]任慧婷.基于中职班主任能力的“诊断式培训”实施与探索——以河南省为例[J].中国职业技术教育，2021（11）：19-23.

作者简介：

刘君涛（1983年12月-），男，本科，临沂市经济学校讲师。