信息技术对高职教学模式的影响与创新

[摘要]21世紀是信息时代，信息技术对于教育事业的发展起到了强有力的推动作用。对于高职院校来说，信息技术的合理运用，能够改变传统教学模式，还能融入创新元素，提升高职院校的教学成效。本文重点分析信息技术的运用价值，结合其具体的技术应用思路，明确信息技术运用对高职教学模式影响和创新的关键点，为让信息技术得以合理的运用，制定出科学的思路。

[关键词]信息技术高职院校教学模式改革创新

[中图分类号]G71

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0071-02

在21世纪，信息技术的蓬勃发展推动着高职院校教育工作的开展，为了实现更理想的教育目标，要充挖掘信息技术对教育的推动作用，确保其为高职院校教育改革做出积极贡献四。信息技术的发展催生了新型教学方式，其重点是将信息技术作为重要支撑，坚持以学生为中心，打造出开放式、无围墙的教学模式，让每一位教育工作者可以随时随地运用多媒体技术、计算机技术等对学生展开指导，使师生共享丰富的教学资源，借助信息技术开展教学，顺利实现教学目标。现阶段，以计算机和网络技术为核心的现代技术逐步改变着教育工作的模式。信息技术环境下，应该重视其与教学模式的结合，合理利用信息技术，为学生营造良好教育氛围，将信息技术的作用发挥得淋漓尽致。

一、信息技术对高职院校教学模式的影响

（一）实现信息技术资源共享

高职院校中，传统教学模式是依照教学大纲和教材内容对学生进行灌输式教育，学生只需熟记知识;现代信息技术的融入实现了全球教育资源的共享，它为师生的教与学营造出一个相对开放的教育体系和环境。

（二）转变师生沟通交流模式

在传统教学模式中，教师习惯了课堂教学，但却忽视了知识本身的实用性和时代性特色。信息技术的融人是顺应当前知识经济发展实际需要的必然，它改变了师生间教与学的方式，能有效培养、强化学生的创新能力，帮助教师根据学生的培养现状随时调整教学内容。

（三）提供多样在线教育资源

传统教学方式的运用实践中，教案设计成为了唯一的标准，依照教案设计的程序创设出特定的教学情境，导致了教学的程序趋向程式化和机械化。在信息技术飞速发展的过程中，教师应该灵活使用现代化信息技术手段，方便对社会中的大量信息展开合理的分析和决策。高职院校实际运用到的教学方式手段单一，多数的教学内容呈现出老化和过时情况，对于激发学生的学习兴趣十分不利，更难以体现出信息化时代的知识更新速度。

适当的QQ群和博客等开展在线教学活动，能够将优质的网络教学资源加以整合，借助于互联网教学等成为了当前信息时代富有代表性的教学新形式。

二、信息技术背景下高职教学模式的新改变

（一）教学目标的创新性

多媒体网络技术将文字、图像、声音等融合到一起，其中涉及到的信息量和所提供的教学资源是任何材料及教师无法比拟的。面对这样的优势，学生不再是机械化的记忆，更应该依照自身的学习需求获取丰富的信息，准确的分析、评价和使用信息，学会对信息的合理加工，使其成为有用的知识以及再生资源，整个过程确保学生的创新能力得以培养。信息技术能够起到刺激感官的效果，适当的利用信息技术，可以通过多种感官实现多个渠道信息传递的目标，强化学生对知识认识的透明度，方便学生更好地吸收知识。

（二）教学时空的开放性

信息技术在实际运用中，构建起一个相对广阔的时空网络，使原有的教学模式得到有效更新，打破教室的空间限制，通过共享化的资源，使得每一位学习者进入到特定环境。网络技术让师生的心理时空得以有效拓展，营造出一个较为开放的心理交流环境，基于这一环境，师生关系也发生了巧妙的变化，由传统的单向交往逐步地转变为网络组织式的互动交往模式。

（三）教学内容的直观性

网络虚拟技术的蓬勃发展，为教学内容可以直观地展示给学生提供了便利，让具体的学习活动逐步摆脱单调、乏味的文字叙述，使得学生的视野得以有效拓宽。信息技术在教育实践中彰显出的作用较为独特，合理地使用多媒体技术和计算机技术等，可以让学习者收获想要了解的知识内容，而传递模式也更易接受、更为快捷，教师通过设计符合学生思维规律和习惯的教学方案，将相关的知识内容借助信息技术手段有效传递给学生。

（四）教学对象的自主性

通过科学地运用信息技术，可以创设出学生自主学习的学习环境，学生可以依照自身的实际需求和具体的学习习惯，自主地调用相关学习资源，积极参与到网络讨论和实验环节，自由表达出自己的见解和认识。教师在具体教学实践中，发挥引导启示作用，为学生营造优良的学习氛围，使其具备自主学习和发展的条件。

三、信息技术对教学工作提出的新要求

信息技术和课程整合对教师来说是一项巨大考验，教师要掌握信息技术的操作技巧，能够在教学过程中灵活运用、搜集和处理多元化的信息，保证广泛利用课程资源，指导学生积极参与到研究性学习活动中。在具体的工作实践中，高职教师需要掌握基本的技能，如计算机基础知识和操作技能、运用电子邮件和即时通讯软件进行有效信息沟通的技能等，还需要掌握信息检索和获取等技能，将电子教案和作业等借助于TP放置到网络上，方便学生下载使用。此外，教学实践中，应该指导学生充分运用信息技术资源参与学习活动，完成网络作业既定目标;运用多媒体教室中的投影仪和录像机等，完成对教学资源的展示：详细地了解Web2.0技术，在教学过程中，灵活使用B10g以及QQ群等等。这些相关信息技术的使用都需要教师灵活掌握。

四、信息技术对高职教学模式的创新

（一）信息技术能有效整合教学资源

在信息技术的支持下，课堂教学的重心发生了明显变化，注重学生在学习中的主体地位，使其主观能动性得到充分发挥。通过适当地使用信息技术，利用系统化的手段，实现对多种课程资源的有效整合，合理衔接教学中的各个部分，实现有序安排，达到理想化的教学目的。在全面分析课程的目标、教学的任务以及学生实践后，依照学生的实际情况进行判断，通过信息化的手段，将多种资源进行整合，实现统筹安排，凸显学生的主体地位，实现“教”与“学”的转变。

（二）利用信息技术构建完整知识框架

信息技术在具体运用中优势显著，将其合理运用至教学实践中，能够帮助教师灵活开展教学活动，保证学生可以真正通过自主探索，去发现知识的规律和内涵，更好地锻炼学生探索实践能力。信息技术借助网络体系，为学生构建起完整的知识框架，让知识结构和分析过程更为直观，老师在这个过程中也能逐步转变关注的重心，由原有“重结果”向“重过程”转变。基于信息技术显著的教育价值，在日常教学中，教育工作者应该高度重视信息技术的应用，掌握相应技能，灵活使用，优化教学成果，提升教学成效阿。

（三）运用信息技术打造智慧课堂

在信息技术的有效支撑下，智慧课堂的打造成为现实。智慧环境以信息技术为依托，通过营造智慧环境，让学生在智慧课堂中学习。在高职院校中，智慧环境的营造需要借助物联网、云平台、可视化技术等，将人工智能技术和网络技术等视为核心，通过分析学习者的行为，明确学习者的实际需要，记录下学习的全过程，构建起较为完善的学习者学习模型，以此作为重要根据，对相关资源、工具、服务进行智慧推送。智慧环境涵盖着物联网、云平台等基础，构建起多元化的学习资源库，提供了相对丰富的学习工具。

（四）借助信息技术设计教学活动

学生的智慧需要适当启发，只有在特定的情境下，才能更好地承载繁重的学习压力，来更好地完成学习任务。在教学活动设计的环节，教师需要重视信息技术的实际应用价值，利用信息技术创设出有科学性和问题性的情境，充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生自然入境。通过积极地应用信息技术，让学生融入至问题情境中，开启自身的思维，去发现问题。高职院校中，为了保证学生能够提升自身的学习能力，真正理解课堂学习的意义，教师可以开展灵活的探究活动，依照智慧系统提供的数据信息和学习资源库，分析学生的个性特征，然后开展分组教学，根据学生的水平设置符合学生实际发展的教学目标。确保课堂教学效果与学生学习成果都能得到有效提高，促使学生高阶思维能力和创造性得到有效提升。

五、结语

本文详细分析了信息技术的相关内容，了解其对于高职教学模式产生的重要影响，通过明确信息技术的优势和特征等，为高职院校相关工作的开展提供了有效的支持。

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作者简介：

李丽（1987年-），女，蒙古族，内蒙古海拉尔人，惠州卫生职业技术学院讲师，硕士，研究方向：教学论。