信息化背景下初中语文课堂教学模式探究

杨俊山

【摘要】随着社会的不断发展，信息技术飞速发展，这对当前的教学事业有着重要的影响。信息技术被广泛应用于当前的教学当中，这对学生的学习和发展有着重要的影响。在初中语文教学当中，在信息技术的影响下，可以为学生提供更加丰富的语文教学，为学生创造良好的语文学习环境。信息化的语文教学使学生可以加强语文学习主动性，提高学生的语文课堂学习质量。本文就信息化背景下初中语文课堂教学模式进行探究，旨在加强对初中学生的语文教学。

【关键词】信息化  初中语文  课堂教学  模式探究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0068-02

一、前言

在语文课堂中加强对学生的信息化教学改革，可以有效提升语文教学效率，提高学生的语文学习主动性。信息化是一种有效的教学手段，无论是多媒体教学技术还是新型的教学模式，对学生的学习和发展都有着重要的教学影响。信息化背景下的语文教学可以使学生积极地参与课堂的学习，使学生可以加强对语文知识的记忆，增强学生的语文学习能力，提高学生的语文学习素养，充分发挥学生对语文学习的主观能动性。

二、现阶段初中语文教学中存在的问题

（一）教学方式传统，不利于学生学习发展

因为应试教育的影响，一直以来对学生的教学方式都是过于强制性的，学生处于一种被动学习的状态。教师忽略了学生的学习能力以及学习兴趣，使学生在学习的过程中容易产生厌烦的情绪，失去对语文学习的兴趣。教师为了提高学生的语文成绩，比如教学过程中在对文章进行分析时，学生很难轻易理解其中蕴含的深层的意义，而教师并没有直接对学生讲解如何学会对课文的分析。因为其中的一些内容在考试的时候并不会考，因此，教师并不注重对学生自主探究能力的培养，一般都会采取灌输式教学，教师“推”着学生往前走，这种教学模式不利于学生语文学习能力的提升，对学生未来的学习发展不利。

（二）注重对学生学习成绩的提升，忽视学生综合性发展

教师为了快速提高学生的语文成绩，在对学生进行教学时，会加强对学生语文知识的灌输，并且对一些语文题的教学进行固定模式的教学。比如对一些阅读类的题目做题时，教师就会教学生一套固定的模板，让学生根据这个方向回答，就可以得到分。其实，这种教学方式阻碍了学生的思维拓展，对学生语文综合能力的提升有着一定的影响。

并且很多教师过于注重对学生学习能力的培养，忽略了对学生的心理教育。初中阶段的学生正处于青春期，正是身心发育的关键时期，很多学生在此期间都会有一些思想上的变化，如果此时教师不注重对学生的教学引导，学生很容易产生错误的情绪，影响学习。教师应该多与学生进行沟通，提高学生的语文学习兴趣，加强学生对语文知识的积累。学生因为当前的年龄尚小，身心发育还不成熟，教师应该注重对学生的情感培养，加深他们的情感学习体验。现阶段的教师在对学生进行教学时会忽略对学生的情感教育，使学生在学习语文时无法感知文章中所传递的情感，这也是当前初中语文教学的一个弊端。

（三）忽视对学生语文拓展性教学

传统教学理念下的教师在对学生进行教学时，注重对学生课本上的内容的教学讲解。对于课外的语文知识的教学教师是有所忽略的，使学生无法进行语文的拓展提升。随着社会的发展，多媒体等教学方式开始逐渐运用到日常的教学中，但是很多教师并没有进行合理有效的运用，因此学生的语文素质并没有得到很大的提升。达不到信息化的创新教学，无法满足当前学生的学习需求。

三、信息化背景下初中语文课堂有效的教学策略

（一）利用信息化教学创设情境教学

信息化教学是一种符合当前教学趋势的有效教学方式，对学生的语文学习兴趣的提升以及语文知识的积累有促进作用。语文教学的重要教学内容之一就是加强对学生语文素养的培养。在语文课文的教学中，很多是对学生的语文情感教学。教师在对学生进行教学时，可以利用信息化教学加强对学生的情感教学。教师可以通过信息化的方式为学生营造出良好的情感教学环境，使学生可以在学习的过程中提升对语文的学习热情，并且加强对语文的情感共鸣。这对学生语文能力的提升有着重要的作用。

比如教师在对学生进行《济南的冬天》课文教学时，教师可以通过多媒体播放视频的方式，向学生展示济南冬天的场景，使学生先从视觉上有一个直观的感受，在对学生进行课文教学时，学生可以更快速地对语文课文进行理解。对其中的场景的描绘以及作者内心的情感变化都会有所改变。

再如对《安塞腰鼓》这篇课文的教学。安塞腰鼓是陕西的传统民间艺术，是老一辈人传过来的优秀非物质文化。可能很多学生对此并不是很熟悉，所以教师在对学生进行教学时，可以加强对学生的文化教学，通过视频教学的方式，对学生的文化学习进行拓展，使学生可以先对安塞腰鼓有初步的认识，明白当地人的表演形式，使学生在进行学习时，可以有更深刻的学习感受。通过视频中人们激情昂扬的表演可以激发学生对安塞腰鼓的兴趣，从而加强对学生语文课文的学习，使学生可以主动地参与到课文的学习当中。

在初中语文的学习中，学生开始接触更多的古诗词，并且开始学习文言文，但是其中的内容并不是特别容易理解，教师在对学生进行教学时，需要加强对学生相关知识的掌握，让学生学会理解文言文中所表达的情感，感受作者想要向学生传递的情感。像教师在对学生进行《爱莲说》的教学时，教师可以通过多媒体给学生展示莲花的图片让学生进行观察，感受作者在文中所说的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的感觉，加深学生对语文的学习兴趣，使学生可以更好地进行语文的理解。

（二）利用信息化教学丰富教学资源

传统课堂教学的弊端就是，对学生语文教学内容匮乏，主要是针对书中的内容进行教学，学生学习到的语文知识也非常有限。因此，教师在对学生进行语文教学时，可以通过信息化教学改变这一问题，提高学生的语文知识积累，为学生的语文学习提供丰富的语文知识内容，使学生可以获得更多的语文素材的学习，提高学生的语文综合水平的积累。

比如在对学生进行《邓稼先》的教学时，可能很多学生并不了解邓稼先，但是提到原子弹可能很多人都会知道。邓稼先被称为“两弹元勋”为我国的科技事业做出了巨大的贡献。可能很多学生看过关于飞船发射升空的场景，对于原子弹、氢弹的发射还是比较陌生的。因此教师可以寻找相关的视频给学生看，让学生感受当时邓稼先先生为了使我国的科学技术可以赶上国际所付出的巨大贡献，正是因为他的坚持，才让我国科学发展不断进步。通过对这一课的学习，加强学生对老一辈科学家的敬重，并且激发学生的爱国情怀，坚定自己的学习信念，为祖国贡献自己的力量。

再如《口技》的教学，口技是老一辈人的一项专业技能，通过声音可以将周围的事物模仿得惟妙惟肖。教师可以通过多媒体的方式，和学生进行互动，通过游戏来激发学生的学习兴趣。通过多媒体播放图片，学生以四个人为一组，两个人表演，两个人猜，但是只能用声音模仿图片中的物品，规定时间内，猜得多的小组获胜。通过游戏的设置，使学生既可以主动地参与进来，还可以使学生感受到口技的魅力，加强学生对课文的理解，从而有效提高学生对语文课文的学习主动性。

（三）利用信息化教学突出学生学习主体

传统教学模式阻碍了学生的思维发展，对学生的学习进行有着不利的影响。因此，信息化背景下的语文教学，既可以符合当前的语文学习需求，还可以使学生能够主动地进行语文的学习。原来学生获取知识的途径只有教材，学生能进行学习的内容很少。而且传统教学理念下的教师在对学生进行教学时，对学生一般会进行强制性的教学引导，不利于学生的发展。而信息化的时代可以有效地缓解这一教学弊端。

比如在平时的课堂教学中，教师可以在对学生进行课文讲解时，先让学生进行自主的课文预习，像学习《音乐巨人贝多芬》时，教师可以让学生在课前先搜集一些关于贝多芬的资料，从而体会为什么作者会把贝多芬称为“音乐巨人”。

比如学习《沁园春·雪》，学生可以从写作的背景出发，感受当时作者的写作心境，并且可以和《沁园春·长沙》相比较，在不同时期，作者的不同感情，都可以从词句中有所感受。教师在进行课堂教学时，可以让学生把自己搜集到的资料和同学进行分享，加强学生对语文学习的积极性。

在信息化的背景下，不论是对教师的教学，还是对学生的自主学习都是有着非常重要的作用，这为学生的语文学习提供了非常便利的条件。教师应该始终注重对学生的教学影响，使学生可以更加积极地进行语文的学习，从而培养学生的语文综合能力。

其实教师还可以将语文教学中的一些重点难点，学生在学习时不好理解的内容，通过制作成微课的教学方式，提高学生的语文学习兴趣，使学生在有限的时间内可以有效地掌握相关知识的学习。微课是信息化时代的产物，对学生学习成绩的提升有着重要的作用。可以让学生发散思维，同时也可以加强学生学习的主体性，通过对学生的教学引导培养学生的思维能力。充分发挥新型的教学理念下的良好教学方式，有利于提高学生的语文学习水平，对推动学生课堂学习效率有着重要的作用。

（四）利用信息化教学提高教学效率

在信息化教学中微课作为一种高效的教育手段，有着内涵丰富、独特性较强等特点，对帮助学生完善知识结构有着直接影响。借助微课教学能够促进学生个性发展，提高教学趣味性与有效性，在降低学生对知识理解难度的基础上提高学习效率。不论是课前预习、课中教学还是课后复习，运用微课能够实现对传统教学的补充，同时也可以降低学生学习难度，提高学习质量。通过为学生提供与教学内容相关的文献资料，能够减轻学生的学习压力，同时也可以提高教学的直观性，让学生更好地进行微反思等。

如在讲述《济南的冬天》这一内容时，就可以将部分知识点录制成视频，在控制好时长的基础上来上传到微信群中，便于学生进行课前预习。为了激发学生的学习兴趣，还可以向学生提出问题：请说出自己印象中冬天的样子？针对本文作者老舍进行分析，收集相关资料，谈一谈对老舍的认识？文章中所描述的济南的冬天有着哪些特点？通过为学生提供多元化问题，不仅提高了教学的开放性，同时也加强了教学内容与问题之间的结合，能够激发学生的预习积极性。随后教师就可以运用微课让学生在回忆冬天的基础上区分北方与南方的冬天。在调动学生思维后，教师就可以顺势开展课堂教学，利用学生的好奇心开展教学活动，鼓励学生分享自己喜欢的内容，在音乐的配合下大声朗读文章内容。通过为学生营造浓郁的情境，能够激发学生参与学习积极性，同时也可以让学生在主动阅读与理解中掌握文章内容。运用微课辅助语文教学能够促进学生的个性化学习，提高学生学习效果。

四、结束语

总而言之，随着当前的社会发展，信息化语文教学是一种必然趋势，无论是对教师教学方式的提升，还是对学生学习效率的加强，都是一种良好的发展趋势。信息化教学非常符合新时期学生的学习兴趣，对学生的学习发展都有着非常重要的作用。同时，教师应该明确学生的课堂学习主体地位，激发学生对学习的主动性，打破传统教学理念，提高课堂效率，为学生未来的发展奠定基础。

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