网络思政对医学生医学人文素养培养的研究

胡滢 李楠楠 崔越凯 郑淑敏

【摘要】在医疗实践中，医学人文素养在医患关系间发挥着越来越重要的作用，为增强医学生的医学人文素质，各大医科院校也在不断深化思政教学改革，强化医学人文输出。随着科技发展，网络思政逐渐兴起，并在新冠疫情爆发后迅速普及，充分承担起医学人文教学的重任。为研究网络思政教育在医学生医学人文素养培养方面的效果及发展潜力，对温州某医科大学部分学生进行了问卷调查，并为实现网络思政提高医学生医学人文素养提出了建议。

【关键词】网络思政  人文素养  医学生

【基金项目】2020年温州医科大学本专科学生科研立项资助课题（wyx2020102032）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0191-02

国家发展以来，思政课一直是帮助高校学子树立正确三观的重要课程，对学生的人文品质发展具有积极影响。 随着医患关系不断激烈复杂地演变，各医学院校也更加重视并不断加强学生的人文素养教育，其中，思政教育在提高医学生的医学人文素养方面占据重要地位[1]。当下互联网高度发达，思政教育与网络新媒体相结合，网络思政教育应运而生[2]。网络影响着医学生的身心发展和道德观念，网络思政立足科技优势，开通了传统思政教育内容的线上传播路径，有效提高了医学类院校思政教育的及时性、生动性和多样性。特别在新冠疫情爆发后，白衣天使的奉献精神、全身心救治病人的医德情怀，通过网络思政得以更好地传达，为医学生树立起学习的榜样[3]。

一、研究对象与方法

于2021年2月对温州某医科大学思想政治理论课的开设对象——大学一年级到三年级的在校生进行随机问卷调查，一共收到有效问卷316份。用SPSS 22.0进行多重响应分析、卡方检验等统计学分析。

二、统计结果

1.医学生对网络思政的认知情况

90%以上的被调查者能正确选择思政教育的内容范畴，82.91%同学经历过线上思政上课。医学生们基于当前对网络思政的了解情况，对其应具备的特点进行了选择，95.9%的同学认为教学内容要丰富有趣，93.0%的同学认为教学方式应该多样化，另有92.1%和90.8%的同学认为课堂互动方式要灵活、语言应有亲和性。

2.网络思政与传统线下思政对医学人文素养的培养效果比较

卡方检验分析得到，就医学人文素养的提高而言，网络思政与传统思政教育发挥的作用相当，两者之间没有显著性差异（P >0.05）。

在网络思政教育与传统线下思政教育的利弊比较中，在提升医学人文素养方面，95.6%的学生认为网络思政更加灵活自主，76.3%的学生认为网络思政的形式多样，更丰富，72.2%的学生认为网络思政教育比传统线下思政接受的信息更多更广。但也有69.9%的学生认为线上思政课堂缺少学习氛围，59.5%的学生认为网络思政有更多缺席或不认真听课的现象，此外，线上的师生互动也有所减少。

3.不同形式的网络思政对医学人文素养培养的贡献情况

让医学生对提升医学人文素养的不同方式进行排序，得到最后的平均综合得分，得分越高，表示该方式在医学生心中对提升医学人文素养的贡献越大。结果如表1所示，可见目前各种形式的网络思政在医学人文素养提升方面发挥的效果还有待提高。

三、网络思政提升医学生医学人文素养的对策和建议 2020年春节爆发新冠肺炎疫情后，党中央就重点提出了疫情防控期间，要切实办好网上思政课的号召。在互联网介入思政教育的大背景下，线上直播、录播，短视频等网络思政学习渐渐占据医学生人文素养教育的重要部分，也预示着网络思政在医学人文素养培养方面的机遇和挑战。

1.丰富网络思政有关医学人文的内容理念

网络思政本质是思政教育，其内容理念与传统思政教育一脉相承，而新媒体加持的网络思政作为思政教育的新模式，将承担起思政教育与时俱进的发展重担，开辟思政育人的网络阵地。为有效提高医学生的医学人文水平，网络思政要在继承传统思政育人理念的基础上，突出医学人文元素，整体内容要兼具学理性和政治性、理论性和实践性[4]，借助互联网的便捷和信息多元化，客观呈现当前行业发展趋势，列举实时发生的医患纠纷和医生故事等，分析并引导医学生对人文素养的事实感知和内涵领悟。当下网络信息高度发达，有关医学人文的新型观念层出不穷，冲击不断，对于这些价值理念，新时代的网络思政应当取其精华，去其糟粕，结合社会主义核心价值观，给予学生积极的价值引导，丰富在医学生医学人文素养教育方面的核心内涵。

2.打造专业化的教师队伍及线上平台

网络思政对医学人文素养提升的良性可持续发展，有赖于专业化的师资团队和线上平台。由于针对的是医学专业类学生，授课教师除了专业的思政教育资质外，还应具备相应的医学人文知识——了解医学生未来发展概况，熟悉他们可能存在的人文困惑等。因此，需要对医学类院校思政教师进行专门的医学人文素养培训，提高教育一线的医学人文综合素质，保障教学的针对性和高效性。同时，思政教師语言的趣味性和亲和力，互动方式的灵活性以及授课内容的医学相关性亦可为网络思政课堂增色不少。医学类院校在选择或构建学校的思政教育线上平台时，理应考虑平台的人文素养教育信息和资源的充分程度，选择或打造人文资源丰富的医学专业类平台，助力思政教师授课手段的多样化和舆论引导的有效性。

3.创新完善医学院校的网络思政体系

网络思政教育体系的创新与完善有助于医学人文素养的培养。线上思政课作为医学生网络思政教育的主要形式，应发挥网络思政培养医学人文素养的带领作用，联合线上年级大会、线上团课党课、线上思政论坛等其它形式的网络思政，彼此侧重有致，相辅相成，推动网络思政教育体系的构建。支持创新发展，重视网络思政新模式的开发和灵活组合，例如疫情期间连接全国高校学生的网络思政公开课，创新式地分享了高校思政教育资源;各医学类院校可将其与学校常规的线上思政课有机结合，填补本校思政教学的短板空缺。鼓励开展有关网络思政和医学人文素养的系列研究，探索更多网络思政教学模式，优化完善网络思政教育体系。

四、结语

拥有与传统线下思政相当的教学效果，网络思政已成为新时代特别是新冠疫情特殊时期的重要思政教育形式之一。医学生们通过便捷的互联网络随时、随地、多方式地接受思想政治洗礼，提高自身的医学人文水平。未来，医学类院校的网络思政教育在内容理念、教师教学、内部体系等方面还有待进一步改革发展，实现医学人文教学效果的最大化。

参考文献：

[1]孔敏.课程思政视域下的医学生人文素质教育初探[J].山西高等学校社会科学学报，2019，31（5）：66-68+91.

[2]张九海，喻洁. 高校网络评论员与大学生思想政治教育[J].现代教育科学，2011（7）：170-175.

[3]刘滢.网络时代加强医学生思想政治教育路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（2）：9-10.

[4]中国政府网.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm， 2019-03-18.

作者简介：

胡滢（2001年-），女，汉族，温州医科大学在读本科生，主要研究方向：医学生思想政治教育研究。

郑淑敏（1991年-），女，汉族，杭州医学院助教，硕士，主要研究方向：思政教育。