疫情期间线上班级管理工作初探

何英

【摘 要】作为一名班主任，在特殊时期工作面临前所未有的挑战，笔者结合疫情期间的班级管理工作实践，提出借助腾讯课堂大数据，使师生、师师、生生、家长形成强大的合力，使班级的各方面工作得以顺利开展。

【关键词】班级管理;有效可行;凝聚力;合力

【中图分类号】G635  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0106-02

疫情期间，无数无私的奉献者仿佛化作了钢铁战士，“迎着病毒走，勇做逆行者”，人们深深体会到了大爱无疆。在这特殊时期，无数教育工作者也以仁爱之心践行着自己的教育之路。作为一名班主任，在特殊时期工作面临前所未有的挑战，在此，笔者浅谈疫情期间在班级管理中遇到的问题及采取的方法和

措施。

一、班级管理中遇到的问题

（一）线上教学，沟通成了难题

疫情让原本面对面的沟通变成了屏幕前的对话。开学时间被迫推迟，假期延长，对于如何促进学生居家的身心健康？如何引导学生进行适度、有效的学习、生活和锻炼？教师、家长需要督促、引导。同时随着家长的全面复工，这些问题的解决更有挑战性。要让这些问题迎刃而解，沟通成为特殊时期班级管理中最重要的事情。

（二）无法面对面交流，班规难以落实

网课期间，班规不能完善、落实。正常情况下，开学时，会对上学期班级存在的一些问题进行总结与解决，让学生达成共识，制定出相应的班规，并不断强化实施。疫情时期，一切都是全新的，面对线上学习，学生常处于手足无措的状态。

（三）班委团队力量发挥不得力

正常情况下，班干部在集体中发挥着作用，班主任统筹全局，班委各司其职。而疫情期间班主任既要忙于日常备课、上课、作业批改，又要忙于班级管理中的各种细小琐事。班委团队若发挥不出应有的作用，班主任不仅累，班级管理效果也不如人意。

（四）家校共育难度加大

疫情时期，家校不能形成合力。特殊的学习方式下，家校配合更关键，曾经的主战场从学校变为在家，在枯燥、无聊甚至失去管控的环境下，学生没有了与同伴、教师的交流，学习的状态较差，要能很好的生活学习，需要较强的自制力。

二、班级管理的方法和措施

（一）借助大数据，有效管理班级

借助腾讯课堂大数据，建立QQ群、微信群，再根据实际需求建立一些小群，各类群的建立既有共性也体现个性化。

交流平台的搭建、完善和不断优化，为师生、师师、生生、家长间提供了很好的沟通平台，使班级的各方面工作得以顺利开展。

（二）借助班会课，助力管理班级

随着线上教学的开展，一些重要的班级事务迫切需要解决。从开始的每天一节班会课到后来每周一次弥足珍贵的一节班会课，笔者会和学生沟通协调班上诸多问题，从围绕疫情的生命健康教育、身心健康教育、劳动实践教育和社会责任教育等到形成一些非常有效的线上教学有效措施，使班上的教育教学工作开展得非常顺利，并取得了非常好的效果。笔者利用班会课具体解决了以下问题：

1.优化考勤制度

从最初的手机拍照对照花名册找人、小组负责制到后来早中晚的打卡小程序;由班长一人负责考勤制变为迟到的学生负责的考勤体验制。逐步培养该学生的时间观念、责任和担当意识与团队意识。

2.形成每日總结制

从最初的疫情防控注意事项、学习的新奇、线上学习设备、网络等问题的总结，到后来对每天的考勤、听课、作业、体锻、眼操等进行总结。采取每个学生轮流总结的方式，轮到值日总结的学生就会更加主动地关注班级情况，关爱同学、老师，从而很好地融入集体中，体会到自己在班级中的重要性，这有助于增强学生的集体荣誉感、责任感。

3.实施“一帮一”活动

由于线上教学的特殊性，对自律性差、家长没法监管的学生来说，逐渐掉队就成了可能，几个班委在第二周班会提出要组织“一帮一”活动，他们很快制定了方案和措施。实施过程中，笔者引导他们解决遇到的问题，放手让他们去想办法，找同学不行，就找家长沟通;遇到同学对学习回避，他们就“曲线救国”，先和同学聊其他的，最后聊到学习。过程是艰难的，但学生在此过程中彼此真诚关爱，共同进步，逐渐得到了教师和家长的认可。

4.采取晚辅导

针对网上学习的特殊性和数学、英语的特点，班委干部主要成员相互沟通协商，确定了辅导的时间、内容、形式等。有过困惑和艰辛，从最初的深受打击到后来的得心应手，班上涌现出了好几位“明星小教师”。他们每天在群里分享录制的微课，如英语微课《第二单元语法专题》《第三单元重点知识复习专题》;数学微课《经典题讲解》《难题突破之一》等，供学生自由使用。学生不仅充分利用网络优势解决了一些线上学习的困难，也收获了克服困难的态度和解决问题的智慧。

（三）优化班委团队，班级有了助力器

通过线上不断交流，形成了一支协调作用大、高效率、行动力强又具有创新能力的优秀班委团队。他们充满正能量、荣誉感强、成绩优秀，具有很强的模范带头作用，从考勤的不断优化、帮扶小组的成立、晚辅导的实施、主题班会的开展到成功破获班上“游戏团伙”“小说团伙”“上课聊QQ团伙”等。笔者充分给予他们成长的空间和有针对性的引导，强调分工与合作。班委团队在工作的过程中，管理能力、合作能力、交际能力等得到了提升，为将来走入社会奠定了良好的基础。

（四）各类课程活动的开展，促进班级团队建设

特殊时期，学生有了更多的时间和空间，活动开展更加便利。笔者的班级先后开展了“美食——小菜一碟”（一、二期）、“我整理，我快乐”、“我的时间我做主”、“遨游世界历史”、“线上测试感受征文”、“疫情‘感恩作品征集”、“美学剪纸”等活动。各种活动的开展，强化了学生的集体主义精神，形成了正确的集体舆论导向，促成了良好班风的形成，学生的个性得以展现，特长得以发挥，自信心和班级的凝聚力也提高了。

（五）家校间有效沟通，使班级形成强大合力

特殊的学习方式下，师生、师师、生生、家长间利用交流平台进行沟通显得更加重要。

疫情期间，“云家访”几乎成为“现在进行时”，笔者每天都有和家长、孩子、科任教师交流沟通;科任教师通过平台答疑、解惑以及和家长进行交流;家长之间也经常分享教育孩子过程中遇到的困惑或好的经验，彼此间有了更多敞开心扉的沟通，都受益匪浅。师生、师师、生生、家长彼此理解和尊重，班级处处体现出友爱和谐的氛围，形成了一种强大的集体合力。

通过师生共同探索、钻研和总结，面对线上教育教学管理工作，笔者从学生、家庭的个性化，从高效管理等原则出发，不断规范各项班级管理措施、创新管理方式方法，构建比较好的班级管理制度、班级管理模式、信息交互体系，形成比较有效可行的管理方法。相信，通过不断努力，班级管理工作会越做越好。