师生关系的基石

李淑敏

这个学期接了新班，班里有个孩子名字叫小陈，早在开学前我就认识这个名字。记得当时他刚刚进入小学读一年级，教他的是我校最仁慈、最有耐心的梁老师。然而，每天教师办公室里开展的学生教育研讨会上，梁老师对于小陈的调皮捣蛋史总是不吐不快，一说就是整整一上午。可见，这个叫小陈的孩子肯定是让人不省心的孩子。就这样，小陈的名字在四年前就深深地印在我的脑海里。没想到，今天他却成为我的学生。说起他来，所有教过他、了解他的老师都感到头疼，不光是他那不理想的成绩，还有他那些不良习惯。由于家长的溺爱，他从小就无所畏惧，习惯用暴力解决问题，要求所有的同学都听从他。为此，一些学生家长时常到校向班主任投诉，致使家长一谈到他便头疼不已。

我的教育信念是没有教育不好的学生。他成了我初接这个班级的一个最大挑战。

开学第一天，学校要求各班去领新书，我便不经意似的说道：“小陈，你带两个男生去把新书领回来吧！”他睁大一双眼睛不相信似的看着我，问道：“老师，您叫我吗？”“对，就是你，你身体强壮，正好可以为班级服务。”我给了他肯定并带有鼓励的答复。我看到了他那双原本含有惊讶的眼睛露出了一丝得意的笑容。往后的日子里，每次上完课，我都故意以作业本太重，需要他帮忙为由让他跟在我身边，并以十分信任的语气跟他谈话，告诉他，他是我最信任的好助手，还亲切地跟他说谢谢。没过两天，他就习惯地一下课就主动跑到我身边帮忙。但在班级，他总是在老师不在时随意捣乱，弄得整个班级十分混乱。于是经过仔细考虑，我又安排他当纪律委员，专门负责班级纪律。我用一种极为信任的态度和他说：“听说最近班级纪律不太好，老师想让你来当班级的纪律委员，老师相信你是有这个能力的。”他很高兴地接受了，再次流露出被賞识的喜悦。果然，他当了班级纪律委员后班级井然有序，偶尔出现混乱局面，也主要是因为他控制不住自己带头引起的。我也明白，让他一下改正过来是不可能的，必须给他充足的时间。我能做的便是耐心地等待，随时地加以引导。每当他一有出错的苗头，我便及时找他谈话。谈话时我会用一种信任的表情和语气，夸奖他这段时间表现得很好，帮了老师很多忙等。平时课上或课下我与他相遇时，总会给他一个赏识的微笑，并一有进步便加以表扬。看他擅长踢足球，我便推荐他加入了学校足球队，以此来增强他的自信心。也许是为了感谢我对他业余爱好活动的支持，每天到了足球训练的时候，他总会悄悄地走到我面前，轻轻地对我说：“老师，我能去足球训练吗？”看着他期待的目光，我毫不犹豫地回答道：“孩子，当然可以！”听了我的话，小陈满心的欢乐洋溢在脸上，一溜烟直奔座位，提起书包径直快步走出教室门口，兴奋的心情再也藏不住了，活像一只快活的小兔子一路一蹦一跳地到足球场。看着他快乐的样子，我心里乐滋滋的，对自己做出的这个决定是充满信心的，但是心里又忧虑着，小陈参加足球训练会不会对他的学习成绩造成影响呢？因此，每节的语文课我都特别关注他，他稍有一点动静我就把目光投向他。他警觉性也很高，只要我一注视他，他立即就会察觉到，马上坐得规规矩矩。课堂对他的关注度提高了，他课堂的学习效果也好了，也许是基于这种对他的特别的关爱，他开始注意自己的形象，整个人发生了很大的变化。看着他正在逐步提升的成绩，不断端正的品行，我尝到了师生之间互相信任，互相尊重的甜美果子，我的心中也充满了满足感。

我付出了自己的耐心，自己的爱心，自己的恒心，用包容和信任滋养着一颗幼小的心灵。现在，小陈不仅改掉了许多不良习惯，学习成绩更是稳步上升，成为班里的中等生。他再也不是家长老师心中的“痛”了，而是父母的乖孩子，老师的小助手，同学们的好伙伴。

（广东省广州市番禺区石楼镇海鸥学校，广州510000）