做看得见的德育

李兆忠 叶发源

“一草一木皆关情，一隅一景都育人”，处处是德育。做看得见的德育，可以从“体验式德育”开始。近年来，保康县城关镇小学从大处着眼、小处着手，以成就最好的自己为办学理念，不断拓展德育实践的宽度和厚度，让学校德育工作落地落实。

校园文化细雨润物，塑身心、促修为

以环境熏陶端行为、修品质。校园环境是德育最为直接的体现，校园中每一座建筑、每一处景点，都是德育的载体。学校从校园绿化到文化长廊，从墙壁到走廊，从教室到寝室，从办公室到功能室都建成了主题明确、特色鲜明的系列文化板块;汉字源流、汉字赋刻碑上墙，耳濡目染;古诗词长廊时时发声，润泽心灵;整本书阅读长廊内容丰富，提质增效;班级文化围绕周激励会（主题班会）、一起成长（绿植养护）、成长记录（师生成长档案袋）、板块文化（自主设计、紧扣成功教育）、体艺融合（开发体艺融合课程、器乐进课堂）、生根阅读（师生共读一本书）为支点，特色鲜明。放眼校园任何一隅，全体师生时时刻刻都浸润在浓厚的成功教育文化之中。

以自主分餐改陋习、正态度。为了培养学生自我服务的意识和能力，养成热爱劳动、爱惜粮食、讲究卫生、学会感恩等习惯，学校在中高年级实行“班级自主分餐”，也就是将午餐以班为单位分发到班级，学生自主发餐就餐。为保证“班级自主分餐制”有序、有效地进行，学校紧紧围绕食品安全卫生、就餐秩序、德育渗透等关键点，制订了详细的操作方案。在实施过程中，联系班级领导和值日教师，全程跟进指导学生各环节的落实，明确各自职责，严格操作流程，坚持跟班就餐，定期汇报总结，最大限度地保障分餐操作规范。通过持续的修订推进，收到了很好的育人效果。一是进一步培养了学生爱惜粮食的意识，每次就餐均达到“光盘行动”目标，就餐时，同学们相互监督，很少出现乱倒饭菜现象。二是培养了学生自己动手、自我服务的良好意识和能力，班级分餐制采用学生分组轮流服务的方式进行，学生全员参与。三是进一步养成了良好的卫生习惯，饭前洗手、饭后整理卫生、不乱丢乱扔已成常态。四是培养学生学会感恩，让学生懂得感恩自己的父母，感恩身边为自己提供帮助和服务的人。五是身体素质显著增强，学生吃零食现象明显减少。

以节日文化润心灵、立德行。我国的传统节日积淀着中华民族的信仰、伦理和情感，是中华民族文化遗产的重要组成部分。深入挖掘节日文化有利于构建正确的价值取向，对德育的实施有着不可替代的作用。学校在各种节日、纪念日到来前后开展系列体验活动，抢占、渗透家庭教育和社会阵地，例如：“世界粮食日”，开展“爱粮、节粮从我做起”主题体验周活动，让学生到学校附近农户家中参加劳动，亲历感受“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的话语，逐步培养学生爱惜粮食的美德。 “国家公祭日”采取举行纪念仪式、召开主题班队会、收集历史图片资料、撰写征文等方式，纪念英烈和死难同胞，让学生体验到今天的和平来之不易。敬老节组织学生到福利院开展“我为老人献爱心”主题活动;父亲节开展“温馨家书谢长辈”征文比赛;母亲节开展“今天我当家”体验活动，让学生在亲身体验中明白“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”的道理。

班级活动悟理明智，乐探究、勤历练

绿化班级美化心灵。班级是学校最基本的教育单元，也是德育工作的中心站。为打造美丽温馨的学习生活环境，学校开展了“美丽班级我的家”班级绿化美化活动。在班主任的带领下，各班学生齐心协力，充分发挥想象力和创造力，通过一双双巧手来装扮教室。每个班级的走廊绿化台、置物架等空置的地方，都摆满了学生自种或从家里带来的大小花卉盆栽。青翠欲滴的绿色植物，色彩斑斓的美丽鲜花，各种花木争奇斗艳，每间教室都俨然成了一个个小花园。教室里的花花草草不仅净化了空气，而且让学生从植物发扬滋长中吸取一种蓬勃向上的力量。每种植物的后期养护工作也由学生自发认领。通过精心照料、养护和写观察日记，让学生体味与植物一起成长的快乐，同时增强了学生的环保意识和生态意识。

成长档案引领成长。学校每个学生都有属于自己的个人成长记录档案，记录着孩子在学校的成长历程。除了学校在成长记录袋中设置的基本信息、综合素质、师长寄语、幸福时刻、得意之作、获奖记录等公共栏目外，学生还可以结合自己的特长爱好，设置自己个性化的专栏。孩子的每一点进步，每一次成功，每一分收获，每一分喜悦，都可以记录在自己的成长记录袋中并定期分享展示。一个小小的袋子不仅记录了学生的点滴进步，留下了学生成长路上的串串脚印，还拉近了师生之间的距离，促进了师生之间的交流，也为教学工作的延伸创造了可能。它犹如一面镜子激励着学生奋发向上，不断进取，让每个学生体验成功的喜悦，从而真正实现学生的自主发展、主动发展、个性发展。

周激励会收获自信。著名教育家陶行知曾说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。学校坚持开展的周激励会就是让学生达到“自我教育”的目的。主要包含四个环节：一是夸夸我自己，学生在自我表扬中增强自信和自我认知;二是夸夸我同学，学生在互相赞美中取人之长增进友谊;三是夸夸我们班，把个人的优点放大到集体中，增强班级凝聚力和集体荣誉感;四是建议和希望，让学生为同学进步和班级建设提“金点子”，培养学生的主人翁意识。在活动实施中充分发挥学生参与的积极性，整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色，真正做到让学生意识到自己的存在，营造人人都能凸显优点，人人都被尊重的良好氛围。

体艺融合修身养性，获幸福、共成长

“三韵”大课间弘扬国粹、释放激情。学校“三韵”阳光大课间由山风鼓韵、古诗韵律操、韵律跳绳组成，三大内容均突出一个“韵”字，取其雅韵、韵律之意。

山风鼓韵，大鼓和腰鼓交织在一起，激情四射，如梦如幻。威风大鼓锤击出的是孩子们自强自立的坚毅品质;动感腰鼓舞动出的是少年儿童朝气蓬勃的奋发精神。观者无不为之动容、动情，无不深受其震撼、感染。学生们用眼花缭乱的鼓点表达对艺术的热爱，用震天动地的鼓声凸现自信阳光、超越自我的内心世界。

古诗韵律操和韵律跳绳是学校将中华经典诵读与自编的舞蹈、跳绳完美结合，体育与律动、舞蹈、诗词朗诵等有机地结合起来，让学生在轻松愉悦的环境中强身健体，时刻受到传统文化的浸润与熏陶，充分体验中华五千年诗词文化的发展历程，在享受优美诗词佳句的同时，增强民族自信心和自豪感。

特色少年宫张扬个性、展示特长。学校依托乡村少年宫项目，以兴趣为前提，为学生搭建施展体育、艺术才华的舞台，组建了学校特色兴趣组。如合唱团、舞蹈队、声乐兴趣小组、鼓号队、剪纸兴趣小组、书法兴趣小组、绘画组、乒乓球队、足球队等。每个年级、每个班级都有兴趣小组，做到了活动时间、活动地点、活动内容、活动器材、指导教师五落实，走出了一条艺术教育自主创新的新路子。特色兴趣组充分利用课外活动、大课间活动有序开展活动，由专兼职教师进行辅导，使之成为艺体课堂的有机延伸。学校通过开展活动竞赛，充分弘扬学生的个性特长，努力做到班班有项目，人人有特长。学生在丰富多彩的艺体特色活动中愉快学习，健康成长。

通过“体验式德育”的实践探索，學校形成了“自信阳光、超越自我”的精神风貌，规范文明的师生行为习惯，初步实现了“让学生充满快乐、让教师充满幸福、让校园充满文化”的办学目标。

责任编辑/杨万军