班主任工作四部曲

邱旻

班主任在教育教学中有着举足轻重的地位，是连接学校、家庭、社会的重要枢纽，是学生获取知识、成长成才的引路人，是落实教育目标的执行者。班主任工作极具艺术性，要建设良好的班风、学风，需要班主任用心、用情去工作。实践中，班主任演奏好以下四部曲，有助于班级工作再上新台阶。

一、精于心

班级工作是一项综合复杂的工作。班主任对班级的各项情况要了然于心，有针对性地精心设计、布置班级工作，使工作于宏观处见方向，于微观处显成效。

1. 班级情况了然于心。作为一名班主任，首先要对班级总体情况进行摸排了解，如男女生人数比例，学生思想品德表现，学习情况，有无特殊体质人员，是否有重大疾病患者，哪些学生是留守儿童，哪些学生是单亲家庭，哪些学生学习有困难，哪些学生生活需要帮助……只有对班级情况了然于心，才能有的放矢开展班级工作。

2. 育人目标了然于心。在班级管理中，班主任要基于学生的实际情况确立育人目标，包括德、智、体、美、劳等方面。第一，建立目标，凡事预则立，不预则废，确立好的目标是班级的灵魂;第二，细化目标，养成良好的习惯，奠定扎实的基础;第三，落实目标，全面整合，确实有效地提高学生能力，让学生在思想道德、知识水平、能力等方面获得综合发展。

3. 工作计划了然于心。班级情况不同，学生情况也有差异，班主任要针对班级和学生情况制订适合本班级的计划。工作计划中既要有班级整体的活动安排，又要有针对不同学生的安排。如确定班干部的培养计划，学困生的转化计划，生活困难或问题学生的走访计划等。其中，走访计划要明确家访对象、家访原因、预定措施、达成目标等。这样的工作计划既面向全体，又注重个人，针对不同情况，采取有效措施，以便带领班级不断前进，走得更远。

二、细于行

老子有句名言“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。当好班主任必须把班级工作做细做实，以小见大，细中见精。实践中可从以下几方面进行细化落实。

1. 融情于行。“春风化雨，润物无声。”班主任工作是育人的工作，教育学生要动之以情、晓之以理，通过情感艺术拉近师生之间的关系，使班集体具有良好的凝聚力和默契度。班主任教育学生时，一句温馨的话语，一个温情的动作，一种关爱的表情，一个感人的故事，对于成长中的学生来说，都非常重要。

2. 榜样于行。班主任和学生在一起的时间比其他教师长，班主任很容易成为学生学习的榜样。教育不是说教，而是言传身教。教育的本质就是上施下效，长善救失。对于小学生来说更是如此，他们年纪小，会不自觉地模仿身边人的行为举止，教师长时间的陪伴，他们就会模仿教师的行为和作风。因此，班主任要求学生做到的自己必须先做到，言行一致，身体力行。例如，要求学生努力学习，自己就要扎实工作，事事做好表率，这样才能给学生树立良好的榜样，班级管理就会收到事半功倍的效果。

3. 规范于行。无规矩不成方圆。班主任要严格要求自己依法从教。在日常的管理中要遵循各项法律法规和学校规章制度，依法治班，以理服人。对待每个学生都要严爱有度，公平公正，奖惩有据;要因材施教，不能体罚和打骂学生;要将每个学生都当做自己的孩子，循循善诱。

4. 精细于行。班主任的工作范围非常广泛，不仅需要管理班级的学习情况、纪律要求，还要保证学生的人身安全与身心健康等。因此，班主任应该认真关注学生，及时了解学生动态。将工作精细到每个人、每件事，让每个学生都成为班级的主人翁，做到人人有事做，事事有人做。这样才能让学生有归属感，让他们真正把班级当家;也只有这样才能有利于班主任及时发现问题，防微杜渐，及时改进班级管理工作。

三、慎于思

作为一名班主任，在日常教学和班级管理中，不但要善于借鉴前人经验，更要勤于独立思考，寻找解决问题的规律和方法。及时发现班级中的问题并积极思考解决，工作才能进步。

1. 收获反思。班主任一天工作下来，可以总结一下班级工作的收获，想一想“今天我做好了什么”。例如，班级日志评比获得了第一名，学生的习惯养成有了改进，班级的事务得到有序开展，哪个问题学生有了转化，哪个学困生有了进步等。把这些收获列成清单，见证班级每天的成长。

2. 不足反思。班主任工作辛苦琐碎，班级管理千头万绪，每一天，我们还要反思“今天我还有什么没做好”。一方面，反思工作中的不足：班级日常工作是否全额完成，班级日常评比存在哪些扣分情况，班级工作哪些没有实效等。另一方面，反思班主任本身：反思自己是否做好一个心态阳光的班主任，是否给了学生赞许的眼神，是否给了学生鼓励的微笑，面对学生的错误时是否态度粗暴等。

四、勤于改

班主任要在反思的基础上不断改进，不断调整自己的教育方式方法，提高育人的艺术，让自己不断进步成为一个优秀的班主任。

1. 环境改。自然界有这么一种现象，当一株植物单独生长时，往往矮小、瘦弱，而与众多同类一起生长时，则枝繁叶茂，生机盎然。这是自然界和人类社会共有的“共生效应”。班级管理也是如此，集体的环境氛围会深刻影响个人的成长。打造一个良好的班集体，创设良好的环境，营造一个和谐的班级氛围非常重要。比如在教室里种些绿植，做好书吧的建设，布置优秀作业展，明星风采栏等，让环境成为会说话、能育人的教科书，以此感染学生的心灵。让学生在积极向上的氛围中，分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的归属感、荣誉感和责任感。

2. 方式改。班级学生存在个性差异，教育学生的方式不能“一刀切”，如果方式方法不得当，往往会使班级工作适得其反。在班级管理、教育学生时要因人而异，寻找最合适的育人方式。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”苏联教育家马卡连柯这样说。只有拥有对學生的那份关爱，教师才会平静地面对学生的差错，才不会认为学生在给你找麻烦，教师才会想方设法地创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋划。因而，班主任要心中带着关爱，因人因时运用育人方法，让教育工作灵动无痕，努力做到和风细雨，润物细无声。

总而言之，班主任工作是一项立体的工作，需要班主任长时间积累经验。只有班主任精于心，细于行，慎于思，勤于改，才能成为一名有思想、有思考、有行动、有业绩的优秀班主任，班级管理工作才能再上新台阶。

（作者单位：福建省长汀县第二实验小学责任编辑：林彦刘贞辉）