让家长扮演家长会的主角

胡维春

教育需要学校和家庭双边合作。对学生不同阶段的教育的侧重点不一样，因此对家长的要求也不一样。通常学校会以家长会的形式告知家长学生在校的表现，请家长配合教育。这种模式的效果很不理想，主要有以下三个原因：首先，家长不明白自己的责任和义务，在工作和教育孩子不能兼顾的情况下，会责怪学校“甩锅”，不太愿意配合学校，造成“5+2=0”效应;其次，家长遇到孩子有问题时不知所措，不知道寻求教师帮助，反而责怪学校教育无效;第三，有些教师用偏了家长会，把家长会开成了“表扬与批评会”，导致不太优秀学生的家长很反感。如果始终把家长们放在“舞台中央”，让家长们自觉助推、加速学校发展，家长会将是另一番景致。

一、给家长一个培训，思想共鸣，家校共振

让家长明明白白接受培训。“培养什么样的人，为谁培养人，怎么培养人”，让每个家长都知晓国家政策法规;“从哪里来”“到哪里去”“怎么到达”，让家长清楚学校的办学理念、宗旨、目标以及发展方向、教育特色，做个明白人。当家长理解学校每一项活动的意义，每一个发展阶段的目标要求，家长就会满怀希望地主动跟上学校发展的脚步。

让家长开开心心接受培训。培训家长最关心、最需要的主题，即指导家長如何进行家庭教育，解答家庭教育中的困惑。孩子在每个年龄段的性格特征、表现方式各不相同，哪些行为是正常的，哪些表现需要引起家长的注意，这是家长们欠缺的，也最愿意知道的。这些都是可以在家长会上完成的。

另外，家长受教育程度不一样，成长环境和家庭背景决定了他们教育孩子的方式方法截然不同。针对有差异的群体，就必须有对应的培训内容，“菜单式”培训便应时而生。“菜单式”培训就是让家长根据需要“点餐”，学校有针对性开展培训。每学期伊始，各班级可以收集家长们的困惑和疑问，然后由年级组确定相应的主题，家长们根据自己的需要参加相应主题的家长培训，而不需要参加每次培训。培训菜单为一月一个主题，由家长们反应最强烈、最棘手的问题提炼而成，以班级的形式、以年级组的形式、以全校性的形式均可，视内容而定。每学期的第一个月确定主题，然后分布到每个月里，家长们可以提前谋划，按时参训，带着目的而来，满意而归。

二、给家长一个沙龙，传递正能量，合奏好声音

“别人家的孩子”让多少攀比的父母急红了眼，但是你见过“别人家的父母”吗？学校可以为这些家长们构建一个自由交流的场域。让家长们在一起沟通交流，了解“别人家的父母”，也是一种家长培训。父母是唯一没有经过培训就直接上岗的职业，许多人不知道如何做父母。就拿“陪伴”来说，都知道陪伴是最长情的爱，可什么是陪伴呢？一边是家长兴致勃勃地玩手机，一边是孩子安安静静做作业;一边是家长的麻将声震天，一边是孩子埋头做作业;一边是父母做家务，一边是孩子学习;一边是父母虎视眈眈地盯着作业本，一边是孩子战战兢兢，一笔一画不敢马虎……这些错误的陪伴当然得不到好结果。家长会上要引导家长思考为什么、是什么、怎么样等问题，向优秀的家长学习。一个优秀的孩子背后都有一个称职的家长。

三、给家长一个舞台，家长谋略，家校共生

“开门办教育”，不但丰富了校本课程的外延与内涵，而且引进了人才。“民间故事”“传统工艺”，还有不为人知的德育教育资源和基地，为学校打开了一扇多彩的大门。家长会可以不再是“我说你听”，而是“你做我学”。家长的存在感将在这样的活动中被彰显，明白“家校同向、使命共担”的家校同盟关系。

“家委会”“膳委会”“护学岗”等都是学校组织机构的一部分，他们都在校长的领导下开展工作，或者是校长的传声筒。如果给他们足够发挥的空间，集思广益，他们迸发出的能量将是巨大的。比如“家长进课堂”，学生见惯了教师的面孔，突然来一张新面孔更会激发他们的兴趣。常说“也要多把钥匙开启一把锁”，教师也有黔驴技穷的时候，家长老师的“土办法”就是一剂灵丹妙药，家长老师“不按套路出牌”的教法，能够引发学生学习兴趣。

在2020年的扶贫攻坚战役中，笔者学校有几位参与扶贫工作的家长，讲述脱贫的历程催人泪下。开始时，群众不信任国家干部，但是扶贫干部脱下鞋子、挽起裤腿和他们肩并肩一起劳动，不怕脏不怕累。干部们自己带来柴米油盐和他们同吃一锅饭，晚上同盖一床被子，天不亮就起床做饭洗衣打扫卫生，直到家庭面貌焕然一新。有一位八十多岁的老爷爷，撩起衣服，给学生看身上的伤疤，讲述过去的苦日子，现在的幸福，“我还想再活80年”的激扬声震撼着学生的心灵，教育效果比教师费尽口舌告诉学生“要爱国”“要珍惜现在的生活”“要节约”好得多。在2020年的新冠疫情防控中，几位志愿者讲述了自己的亲身经历，刷新了学生的价值观和世界观，更重要的是，在不知不觉中教会了孩子们防疫知识。“七步洗手法”没有教师苦口婆心地教与示范，人人都会;各种消毒液的使用方法，个个能说;口罩佩戴小技巧、防疫知识等，学生都信手拈来。

家长成长是家长学校的职责，笔者设想的家长学分制正在构思中，鼓励家长通过多种渠道获得学分。比如：交流互动、信息共享、亲子活动、家长义工、参加培训、参与管理、家长自身的学历提升、职位晋升或受到单位表彰等内容。家长学校、家委会对所有家长学分进行管理、评价及认定，充实家校共育的讲师团，成就一批家庭教育的“名师”，让这一部分家长在成长中优秀，在优秀中领跑，从而带动更多家长自觉参与教育培训，更主动地参与到学校开展的各项活动中，更密切配合学校做好各种家庭教育，进一步养成关注孩子的良好习惯，进一步激励家长重视自己对孩子的榜样作用。

让家长做明白人、做局中人、做受益人，家长会还会徒有其名吗？还能不受欢迎吗？家长与家长会之间只差一个策略和谋划。家校之间不存在鸿沟，因为我们的目的一样：都是培养孩子。我们应该走一样的路径，避免盲目，少走弯路，事与愿违的根本原因是“沟通不畅，没有换位思考”，教师和家长扮演着完全不同的角色，谁该负责什么，要界限清楚，泾渭分明。当家长和教师合作起来，有价值的教育才会出现。

（作者单位：湖北省长阳土家族自治县磨市镇救师口初级中学？本专辑责任编辑：林彦刘贞辉）