教育游戏在小学英语单词教学中的应用设计

县芳兰

摘 要：教育与游戏的有机融合是教育改革后一种新颖且高效的教学手段。将教育游戏合理地导入到小学英语教学中，不但充分贴合小学生的认知特点与心理需求，还能够充分满足“在快乐中学习”的教育要求，对于小学生英语综合能力的提升具有积极的促进作用。基于此，本文主要以小学英语单词教学为例，阐述了教育游戏的重要性以及小学英语单词教学游戏所遵循的原则，笔者结合自身实践提出了有效的教学措施，以供相关人士交流参考。

关键词：教育游戏;小学英语;应用 ;单词教学

游戏本质上的意义就是让参与者获得心理感知上的愉悦，而教学工作的开展也是进一步挖掘与启发学生的思维与技能。换句话而言，教学游戏就是将游戏导入到课堂教学中，通过这种活灵活现的手段让原本生硬且枯燥的课堂教学转变为趣味课堂，促使学生积极主动地投入到知识的学习与掌握当中。但是现阶段部分英语教师并未充分意识到教育游戏对于英语教学的价值与作用，在实际教学中仍旧遵循以往陈旧的教学方法，抑制了学生英语综合素质的有效提升。

一、在小学英语单词教学中开展教育游戏的重要性

（一）有利于丰富教学资源

在英语单词教学中导入教学游戏，可以充分实现寓教于乐的要求，促使学生满怀热情融入课堂学习中。教育游戏作为一种教学手段与教育资源，包含了尤为丰富的空间，促使学生在趣味性空间中轻松掌握教材知识，其突破了传统教学模式一味地重视教材的局限性，促使英语课堂变得生动化且充满趣味，进而丰富了教学资源。

（二）有利于丰富教学手段

以往的小学英语教学是采用“师讲生听”的教学手段，学生无法发挥自己作为课堂主体的作用，学习主动性与热情尤为低下。而现阶段，通过教育游戏的充分应用，能够有效点燃学生的学习激情与热情。作为一种新颖且高效的教学方法，教育游戏的有效融入，给予了英语单词教学更为便捷与丰富的课堂模式，促使课堂氛围活泼且有趣，从而有助于英语课堂质量进一步提升。

（三）教育游戏有利于激发学生兴趣

教育游戏依附于信息技术，能够创设生动有趣的教学情境，调动学生学习英语知识的热情，使其积极主动地走进英语课堂学习中。教育游戏立足于课本知识内容，通过多元化形式的彰显与显示，能够激发学生的探知欲望与学习好奇心，促使其感悟到英语学科的魅力与奥妙之处。

（四）有利于培养学生情感态度

小学生生活经验较少，对于人际关系、中西方文化的差异认识较不足。将教育游戏与英语单词教学融会贯通，通过全班学生的积极配合与踊跃参与，可以增强其团队协作的意识。通过生动情境的导入，可以增强学生对文化的了解，从而更为深入地认识单词并掌握单词。另外，利用角色扮演可以将学生的情感有效激发，给予学生亲身体会的感悟，培养其对于人际交往、社会以及文化的情感态度。

二、开展教育游戏需要遵循的基本原则

（一）教育游戏要有目标性

小学教师在英语单词教学开展中，应当意识到游戏与教学之间的密切关系，并根据课堂教学目标去进行游戏的设计，而不是一味地追求形式化教学，应当考虑到课堂教学的重难点知识，且设计的游戏符合教学的需求。

（二）教育游戏要具有实用性

教育游戏融入课堂最重要的意义便是促使学生将学习的英语知识科学、合理地应用到日常生活中，并学会利用英语交流与互动。所以，教师在游戏的设计过程中，应当基于生活中的真实情境，使学生根据具体情境去记忆单词与短语，这样才能够有效达成教学要求与目标。

（三）教育游戏一定要具有启发性

教育游戏开展的目标就是为了营造生动、趣味性的教学气氛，强化学生对知识点的理解与掌握，培养学生的创新思维与想象能力，并在完成教学任务的基础上促使其智力得以有效开发。设计的游戏一定要具有挑战性与创新性，明确课本与教育游戏二者的关系，挖掘学生的潜能，让学生在游戏教学中，获得一定的启发与进步，从而为单词的学习与掌握奠定坚实的基础。

三、教育游戏在小学英语单词教学中的应用设计

（一）利用游戏的趣味性，调动小学生学习英语的热情

兴趣是推动学生主动学习知识的动力源泉，是学生提升综合素质的基础。小学英语教师在单词教学过程中应当结合学生的身心特点与实际需求，调动小学生学习英語单词的积极性与热情，从而为英语综合能力的提高奠定基础。儿童天性活泼，对于游戏更是十分喜爱，教师将单词教学与游戏融为一体，便可以促使学生满怀热情地投入到单词学习与记忆中，从而使教育游戏充分发挥其应有的价值与优势。

例如，以人教版小学英语三年级Do you like pears一课的教学为例，在新课导入之后，教师可以设计“Take a look and guess”的游戏，并鼓励学生积极参与，多媒体屏幕上八张水果图片，教师进行描述，而学生则通过教师的形容词进行猜单词，对于最先猜到的单词的学生，教师则可以利用多媒体播放“掌声”的音频加以鼓励，并在下节课把对应的水果奖励给他。游戏结束之后，学生才会期待接下来的英语学习，八种水果单词也已经牢牢地印在脑海中。这种教育游戏的设计不仅可以实现“在快乐中学习”的教学宗旨，还能够在教师与学生互动交流中，不断完善与改进师生之间的关系，从而构建高效英语课堂。

（二）通过游戏互动，在朗读中记忆单词

记忆单词的方法不胜枚举，在教育游戏的辅助教学中，将朗读与游戏完美结合是教学成效尤为显著的方式。众所周知，在语言学科的学习中，朗读占据十分重要的地位。与埋头抄写20遍单词相比，大声朗读十遍英语单词要更有成效，所以在小学英语教学过程中，教师应当鼓励学生“疯狂”朗读单词。但是，小学生初次接触英语学科，对于单词具有较大的排斥心理，认为朗读单词枯燥又乏味，所以很多学生对朗读十分抵触，这时候教师也可以将互动性的教育游戏导入到课堂学习中，从而有效鼓励学生敢于朗读、大声朗读，有助于学生形成语感，并充分理解与掌握单词。

例如，教师可以将游戏“地产大亨”导入到单词教学中，现在社会信息技术发展飞快，几乎每个学生都对于电脑游戏颇有研究，所以将此游戏导入到课堂教学中，定然会点燃学生的参与激情。游戏受各方面因素限制，因此只能在多媒体屏幕上进行展现，教师可以在多媒体电脑上设置好游戏开展的闯关图，然后随机挑选学生亲手操作并闯关，学生通过点击屏幕当中的骰子进行掷点，掷到几点就移动几步，在停止的地方会有一些学习过得单词出现，学生必须准确无误读出单词，才能够继续向前走，否则就会倒退或者是面临出局。这种电脑类互动性较强的游戏虽然受空间的限制，但是却是一种成效显著的教学手段，求胜心较强的学生能够在成功欲的督促下学习并记忆单词，从而对英语学科产生浓厚的兴趣，为接下来深入性的英语学习带来一定的保障。

（三）通过朗读绕口令，帮助学生深化单词的记忆

英语与汉语都是一门语言学科，其拥有相似的特征，即将一些混淆不清的相似语音单词组合在一起，就能形成一个简洁的绕口令，绕口令在朗读过程中非常拗口，一不留神就容易出错，但是朗读顺畅之后，就会觉得朗朗上口，有规律可循。长期的绕口令训练可以强化学生对与相似单词的记忆，形成良好的语感，所以，当教学内容中出现一些相似的单词，学生容易混淆不清时，可以搜一些绕口令让学生放声朗读并记忆，当学生可以非常顺畅地读出绕口令时，自然而然也就能够充分掌握与理解单词。

例如，在人教版小学英语At the zoo一课的教学中，教师在带领学生講解完各种动物的单词后，可以引导学生朗读以下绕口令：“A dog， frog and a fox are eating some hot dogs.”当学生朗读得十分顺畅时，教师可以利用“绕口令接力赛”的游戏方式来考查学生的朗读掌握情况，从而营造热烈有趣的教学氛围，促使学生更为有效地掌握与记忆单词。

（四）利用趣味角色扮演，有效达成教学目标

角色扮演的教育游戏是英语课堂中成效显著的手段，也是促进学生单词记忆能力与应用能力提高的常用措施。小学生对于角色扮演游戏也会表现出尤为强烈的兴趣，教师可以充分利用这项教育游戏，通过趣味十足的游戏设置与教学氛围，将单词学习与训练融入到教育游戏当中，利用角色扮演游戏中进一步提升教学效率，进而有效达成教学目标。

例如，以人教版小学英语三年级Happy birthday一课的教学为例，这节课的教学任务是认读数字from one to five，理解教材对话内容，并可以在日常对话中加以应用。该节课开展过程中，教师可以根据教材对话内容，在课上组织角色扮演游戏，利用多媒体营造“开生日派对”的欢快氛围，并提前准备一些趣味工具，如蛋糕模具、蜡烛、礼物盒等，由学生分别扮演“小寿星”和参加派对的人，模拟学生去参加派对的场景，利用课本中句子展开对话。这种教育游戏的开展，可以引导学生在实际场景中利用英语进行简短的对话，并且有效掌握英语单词，强化对单词的记忆与应用，进而有效实现教学任务与目标。

四、结语

教育游戏是一种教学成效显著的教学手段，在小学英语教学中具有十分重要的作用。英语游戏教学突破了以往“填鸭式”的教学观念与方式，并在发挥学生主体作用的基础上，促使学生在愉快的学习情境中学习知识、感悟英语学科的魅力。英语单词作为英语学习的核心与基础，教师要重视教育游戏的教学价值与意义，立足于学生的认知特点与兴趣爱好，选择适合学生的教育游戏，并利用精心的设计，促进学生高效记忆与掌握英语单词，为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。

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