让小学语文课堂充满阳光

杨会

摘 要：随着我国经济的不断发展和推进，我国的教育事业也有了飞速的发展，学生的综合素质的培养和自主学习能力的提升已经成为当今学校教育教学的重要目标。新课程改革的不断推进下，新型的教育理念和教学手段也在不断地被更新和优化，为学生营造一个愉悦、开放、合作化的课堂氛围对于实现学生快乐学习，高效学习有重要的积极作用，小学语文课堂教学的阳光化已经成为教育行业继续发展的必然趋势。本文就小学语文课堂教学入手，简单谈谈让小学语文课堂充满阳光的几种策略。

关键词：小学语文;课堂教学;提高效率

对于任何一门学科来说，课堂教学的良好呈现对于该学科的教学质量和教学效率的好与坏有直接的作用。对于小学语文课堂教学来说也是一样，在日常教学中，教师更新自己的教学理念，优化自己的教学方式，利用现有的设备和条件为学生打造一個生动、活泼的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对于提高学生的自主学习意识和水平有十分重要的作用，对于打造一个阳光四溢的语文课堂也有良好的促进作用。

一、对学生进行合理引导，因材施教

每个学生都是独特的个体，由于原生家庭的环境和氛围的影响以及在成长过程中的经历的不同，每一个学生自身的性格特征和认知能力也有很大的不同，甚至差异性很大，对于知识的接收能力也各不相同，这是学生客观存在的差异性。对于教师来说，在教学过程中，需要做的就是在日常教学之余，多多与学生进行沟通和交流，了解学生的性格特征、兴趣爱好以及认知能力方面的差异，并尊重学生之间的学习上的差异。教师在备课和设计课堂活动中，就需要利用学生之间的差异性，因材施教，尽量照顾到所有学生的感受，在设计教学活动的过程中，教师针对不同基础的学生并进行分层，为不同层次的学生量身打造适合自身特点的教学策略，教学活动由易到难，循序渐进，对理解能力较差的学生，多多进行鼓励和耐心地讲解，对于基础较好的学生则设计一定的具有挑战性的环节，以期能够照顾到所有学生的学习进度，学生在学习的过程中遇到问题的时候，教师也应该有针对性地进行解答和辅导，让每个学生都站在自己的认知最高处，在课堂学习中能够发挥自己的最大优势，做到共同进步。除此之外，在小学语文评价的过程中，教师也应该针对不同层次的学生采取不同的评价机制，在对教学评价形式实现多元化的同时，还可以为每一个学生进行有针对性的评价，挖掘每一个学生的优势和长处，并对其短处进行正确的引导和鼓励，促进学生的健康发展和学习。

二、利用信息技术激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，年龄还比较小，认知能力还不够，思维处于非常活跃的时期，在课堂教学中，注意力经常不够集中，一点风吹草动就经常会导致学生出现开小差，交头接耳等小动作，不仅妨碍课堂教学的连续性，对于课堂教学质量也有一定的限制。在这种情况下，要想提高小学语文的教学质量和效率，吸引学生的学习兴趣是很重要的。在课堂教学中，如果学生的求知欲很强，对语文知识有足够的学习兴趣，那么教学过程就会事半功倍，不仅会变得十分简单，教师也会很省心省力。近年来，我国的科学技术得到了飞速的发展，电子产品也层出不穷，学生从小就接触很多的电子产品，电脑、平板、游戏机等，对电子产品都有很高的兴致，甚至很多时候，家长和教师都不能消除孩子们玩电子游戏的欲望。这在一个层面上也说明了，兴趣是最好的老师。传统的语文课本为孩子们提供的只是彩色的纸质画面，相比电子产品来说带来的效果差，学生的学习兴致一直不高。在小学语文的教学过程中，教师就可以利用学生对电子产品的兴趣，利用多媒体信息技术，选择合适的教学素材，如生动活泼、声形并茂的图片或者视频，从视觉上和听觉上刺激学生的感官，为学生带来新型的课堂导入形式，学生也更容易被鲜艳、精彩的视频调动起高涨的情绪，在有趣的视频和图片中能够更愿意主动学习，不仅能够为学生学习的环境注入全新的活力，还能够唤起学生对于语文的学习兴趣，吸引他们畅游在知识的海洋里。

三、让学生发现自己的学习能力

在现阶段，学校和教师越来越重视培养学生的综合素养和综合能力。在小学语文课堂教学中，教师为了体现学生的主动性，需要充分发挥自己的引导和组织能力，鼓励学生坚定自己的信心，让学生从内心树立信心，认为“我能行”，并由此建立自己的心理暗示，在语文课堂学习的过程中能够积极地发现自己，并尽情表达自己。譬如，在教师提出问题的时候，能够积极回答，不管对错，只需要表达出自己的见解;除此之外，教师在语文课堂中应该积极组织一些小活动，如课文的情境表演，诗歌的朗诵等等，在这些活动中，积极引导学生踊跃参与进来，在自我表现的过程中，发现自己的表达、表演或者某一方面的热情和发展潜能。在小学语文的教学过程中，通常也会有阅读和写作的课堂教学，在这个过程中，教师也应该主动走进学生，在日常的沟通和交流过程中了解学生的性格特征和兴趣爱好，能够从学生的角度选择合适的阅读材料，并引导学生从中感受文化的熏陶之外，还能够发现自己在阅读和写作方面的优势与潜力。总之，身为教师，在语文课堂教学中，除了正常的知识教学之外，在锻炼自己的各方面的能力同时，还应该积极引导学生发现自己的优势和潜力，在学习的过程中以一种积极的心态去面对，在语文学习中保持快乐阳光的心态进行学习。

四、积极鼓励学生，增强学生的信心

每一个学生都喜欢被鼓励，有了良好的鼓舞，学生的心理就会得到安慰，学习的动力也会不断地提高。因此，每一个教师在教学的过程中也应该对学生实行鼓励的教学方法，不断地让学生受到鼓舞，用语言和行动相结合，例如学生回答问题错误的时候，教师应该从以前的白眼或忽视用“继续加油”“没关系”等语言进行安慰和鼓励，在学生考试失利的时候，教师应该从以前的“请你们家长来”转变为“继续努力”等语言，让学生在语文学习的过程中信心不断地提升。随着新课程改革的不断推进，学生的学习主体地位得到重视，教师们的教学理念也有了更新，学生的学习的感受和效果也越来越受到重视。在小学语文的教学过程中，实行快乐教学，教师通常会组织各种各样的课堂活动，在语文课堂活动中，教师在活动中发现学生的兴趣所在的同时，还需要鼓励学生积极参与到其中，而不是强制性要求学生参与，鼓励学生为做更好的自己而努力，如果学生被迫参与，不仅在互动中表现效果不好，更重要的是学生的积极性会严重受挫，不利于小学语文教学呈现好的效果，在这种时候，教师应该从语言沟通中让学生感受到自己鼓励学生们的真诚度，让学生从心底受到教师的鼓励，并且能够一步步学会改变自己，让自己满怀信心，继续努力，感受到语文课堂充满阳光和快乐的氛围。

五、打造一个合作化的语文课堂

小学生由于年龄小，教师在引导学生进行独立思考的能力，首先需要从团队协作开始，引导学生有团队合作意识。对于小学语文的教学来说，想要更加充分地提高课堂教学的效率，让学生快乐学习，最大程度上发挥自己的优势和长处，教师应该在日常生活中积极地观察和了解学生的学习情况，为学生打造一个合作化的学习模式。教师根据学生的性格特点和學习进度的不同，将学生进行合理化、科学化的分组，以小组的形式展开教学，学生在小组内推选出一个小组长，或者轮流当组长，让学生在学习中做自己的主人。通过与组内同学之间的交流和互相学习，俗话说“三人行，必有我师”，学生们相互取长补短，学习他人的优点，弥补自身的不足。在课堂教学中，教师需要发挥出学生学习的引导作用，通过组织学生开展合作探究和讨论活动，在有限的时间里，教师也应该为学生尽可能地提供更多的自主学习时间，引导学生如何进行讨论，如何进行合作，针对提出的问题引导学生在小组内自行进行探究和讨论，以提高学生的团队合作意识和自主学习意识和能力。学生在小组合作探究学习的过程中，不仅能够更好地与同学们进行沟通和交流，提高自己的语言表达能力，还能够利用同伴的力量，对语文的学习和探究提高兴趣，更好地投入学习，提高小学语文的学习效果。

六、让学生在快乐中学习，体验学习的快乐

上述已经提到，小学生本身由于年龄比较小，认知能力还不够，处于一个爱玩的年纪，对于传统的课堂教学中的学习兴趣不大，甚至对于以教师为主导的沉闷的课堂教学来说会有一定的抵触心理。因此，教师在日常语文的教学过程中，应该尽可能地设计一些灵活、新鲜的教学手段和方式，符合学生的爱玩的天性的同时，还很好地吸引学生的学习兴趣。教师可以从语文课本入手，从网络上或者其他的渠道寻找与课文内容相关的教学资源，立足于课本又不局限于课文，展现形式可以是视频、图片或者课外读物的朗读等，也可以开展一些小游戏或者小的比赛等，激发学生的课堂参与度，利用学生感兴趣的点，为学生创设一个愉悦的学习氛围，将课堂教学内容趣味化，让学生在快乐的氛围中能够最大程度上感受作者的情感表达，学生在课堂中边玩边学，在快乐的氛围中展开学习，能够更好地接受语文知识，感受语文学科带来的魅力，最终提高小学语文课堂教学的质量和效率。

总而言之，在新课程改革的不断推进下，学生的综合素质的培养和自主学习能力的提升，对于实现小学语文阳光教学有十分重要的作用，也是关键所在。在这种情况下，教师应该从教学理念入手，改变自己的教学手段和方法，为学生营造一个良好的学习氛围，利用多媒体信息技术为学生打造更高效的语文课堂，吸引学生的学习兴趣，激发学生对于语文学科的求知欲，在新型的教学手段下，感受语文课堂带来的独特的魅力，推进小学语文课堂的高质量、高效率发展。

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