改进初中物理课堂教学现状的策略研究

李晓军

摘 要：对于初中物理来说，该学科是一门理论性较强，知识点比较抽象的学科，对于刚刚接触物理学科的初中生而言，学习过程还是有一定的难度的。但是物理学科作为国家教育的基础学科之一，传统的应试教育的方式和理念已经不能够满足当今教育先进的方针和教育目标，也不能充分地体现学生的学习主体地位，发挥学生的个人优势。因此，本文就初中物理教学中的现状和问题进行相应的研究和探讨，并提出以下几种策略，以期能够为今后初中物理的课堂教学质量的提高贡献出自己的一份力量。

关键词：初中物理;课堂教学;改进策略

对于物理学科来说，在初中阶段开始为学生开设相应课程，也是一门相对比较抽象性的课程。因此，在当今的初中物理教学过程中，也会出现这样那样的问题，教师讲课难、学生听不懂等等，这些都会导致初中物理课堂教学质量不高，学生对于物理课堂学习会抱有消极的心态，甚至会产生厌恶的情绪，这对于学生学好物理是十分不利的。基于此，我们应该在现有的教学现状的基础上，对教学现状进行分析和研究，改变自己的教学理念，优化自己的教学方式，认识到初中物理的教学问题所在，并着手进行改变和提升。

一、积极开展实验教学和演示实验教学

我们都知道，初中物理在初中学科中是一门以实验为理论基础的学科，对于该学科的教学来说，进行实验、观察实验现象以及自主进行探究活动是其中最具有特色的特征之一。物理实验的学习的操作对于培养学生的观察能力、实验的严谨的态度和善于思考的能力有十分重要的作用。但是在实际的课堂教学中，由于一些偏远地区或者农村地区，学校的实验设施还不能满足正常的实验教学，学生在学习的过程中就只能接触到比较抽象的物理理论知识，对于物理学科的学习兴趣不高。除此之外，物理实验在进行过程中会有很多的细节需要严格把控，稍微一马虎就会导致实验的失败。因此，在教学的过程中，为了能够引导学生感受到物理实验的乐趣，能够更加科学地学习物理知识，学校要重视实验教学的设施投入，重视实验教学对物理学科的教学质量的优势。另外，对于初中物理实验来说，由于学生是初次接触物理学科，其涉及的相关实验也相对比较简单，实验现象也比较容易观察，所以，教师可以利用手头的简单的工具引导学生开展实验，改善传统教学中的“手把手教学”模式，将课堂交给学生，及时纠正学生实验中出现的问题，留给学生更多的动手操作机会。对于有条件的学校中，教师可以积极开展实验教学，引导学生科学使用物理实验仪器，锻炼自己的动手操作能力。在开展实验教学的过程中，学生通过自己动手，观察实验现象，利用真实的场景和现象，对于加深学生对于相关物理概念、物理实验现象等的理解和学习有很好的作用，对于培养学生良好的创造性思维和良好的学习探究习惯也有很好的促进作用，有利于学生更加全面地发展和学习，更好地提升自己。

二、引导学生开展合作探究学习

对于初中物理知识的学习来说，教师对于一些简单的知识点或者概念，可以引导学生进行自主学习和记忆，在容易出现问题的地方进行简单的讲解基本就可以解决相应的问题，同时，学生也可以通过自己的自主学习和思考，为初中物理的学习养成一个良好的学习习惯。但是对于大多数的学生来说，初中物理是一门比较抽象的学科，很多的知识难以理解，这就需要教师充分发挥自己的引导和教学作用，秉持着以人为本的教育理念，把握好初中物理的教学方向，在课堂中积极开展一系列的探究学习活动，根据学生的学习特点和学习能力的不同，将学生进行合理、科学分组，在课堂教学中，将课堂时间交给学生，创建问题教学，并引导小组学生们进行通过组内讨论或者课下实践学习探究，在小组合作探究的过程中理解物理知识的概念，学生通过小组展示将小组的学习成果对学生和老师进行展示，可以充分调动学生的学习积极性，在小组讨论或实践学习的过程中也能夠更好地理解物理知识和物理现象，能够更好地提高自己的物理学习能力。教师在课堂教学之外，还可以引导学生开展一定的实践探究活动，利用日常生活中的小物件，鼓励学生自主设计物理实验，并在教师的监督下进行动手操作，探究实验结果，这样的教学方式可以很好地锻炼学生的动手操作能力，学生的创新能力也会得到很好的提升和锻炼，对于学生的全面教育和发展有很好的引导和教育作用，学生通过小组合作讨论和课外的实践活动，还可以提高师生之间的交流和互动，提高自己的集体意识和合作探究意识，有利于更好地发展自己。

三、紧密联系生活实际，创设良好的生活情境

物理学科是来源于生活，又高于生活的一门学科，在生活中处处都能够见到物理学科的身影，在物理知识中很多物理实验现象也是从生活中汲取的资源，大部分都是我们日常生活中很常见的现象。因此，想要更好地提高初中物理的教学质量和效果，教师应该注重从日常生活中留心生活中的物理现象，为学生创建良好的生活情境，将物理知识从生活中学习，在课堂中巩固加深理解，并更好地应用到社会实践中。在物理课堂教学中，教师需要积极引进生活中的物理知识，将抽象的物理知识形象化、生活化，在一些难以理解的知识点中，用生活化的语言帮助学生理解知识点，为学生营造一个良好的生活教学情境，譬如，在讲解静电作用的时候，教师可以将生活中梳头这样很日常的例子为学生们进行讲解，什么是静电，静电在生活中的应用还有哪些等等，将生活中的问题引入到实际教学中，教师还可以在帮学生解决问题的时候，尽量用自己的生活经验入手，为学生进行解答，另外，将课堂教学生活化，还可以在一定程度上减少学生对于物理学科的畏惧的心理，并且还可以在另一个层面上提高学生对于物理学科学习的热情和求知欲，通过教师引导学生积极地尝试独立思考和分析问题，对于培养学生的良好的学习能力有很好的促进作用。

四、积极运用信息技术，提高学生对知识的理解

随着现代科学技术的不断进步，信息技术也得到了飞速的发展，并且已经逐渐应用到各行各业中，在教育行业中信息技术已经成为重要的课堂教学手段。在物理的课堂教学中，想要更好地提高物理课堂教学质量，学校可以积极引进先进的教学技术和设备，在教学过程中利用多媒体技术，将物理教学内容与图片、视频、音频等进行融合，对学生的感官进行一定程度的冲击，吸引学生对于物理知识的学习兴趣。与此同时，教师也可以通过利用多媒体信息技术，将抽象的物理知识转变为具体形象的教学内容;将难度系数较大、难以理解的物理实验或者物理原理，通过多媒体进行展示，可以很方便地提高学生对于物理内在原理的认识和理解，同时利用多媒体信息技术将物理实验进行模拟演示，不仅可以优化实验教学过程，对于学生们来说，可以很好地帮助学生理解物理知识。除此之外，在如今网络课程新兴的浪潮中，教师也可以利用信息技术将教学内容制作成微课的形式，在网络上进行发布，学生就不仅仅在课堂中能够学习到课堂知识，在课下、在家里，随时随地都能够学习，并且在网络上与教师进行及时互动，提高学生对于物理知识的学习效率，也可以加强教师与学生之间的交流和互动。在初中物理课堂教学过程中，很多学生由于初次接触物理知识，在学习的过程中可能会觉得枯燥和无聊，甚至会产生抵触心理，在这种情况下，教师就可以利用多媒体技术将课堂知识利用图片、视频等形式趣味化，游戏化，符合学生的心理发展和认知水平，引导学生在轻松、愉快的氛围中学习物理，有利于提高初中物理的教学效果和质量。

五、加强与其他学科之间的联系，引导学生更好理解知识

在初中学习的阶段，物理学科虽然是在初中才开设课程，但是物理学科并不是独立于其他学科存在的，而是与生活、与其他学科都有联系的一门科学。在初中物理的课堂教学过程中，随着新课程改革的不断推进，我国也在积极倡导重视培养学生的良好的学科核心素养，促进学生的全面发展。对于初中学生来说，需要记忆的知识点很多，但是物理学科理论知识相对比较抽象，学生在学习的过程中很多都会出现瓶颈区，认为物理太难，难以理解，甚至会产生排斥心理。由于物理学科与其他学科之间也存在着密切的联系，所以在实际的教学过程中，教师应该注重物理学科与其他学科之间的联系，针对相对比较抽象、难以理解的知识点，用学生容易理解的方式进行解读，转化成具体、形象的知识，便于理解，另外，教师在物理课堂教学的过程中，也可以融入其他学科的特点，提高教学方式的多样化程度，在课堂教学中融入语文学科的文学素养，将古诗词中的物理现象进行科学解读，描述物理现象，对于一些识记容易出现错误的规律性知识，教师可以变成顺口溜，利用学生的文学功底进行有效的记忆，将物理课堂进行翻转，提高物理课堂的多样化，也可以很好地促进学生在各个学科之间的知识联系和融合，加深学生对于知识的理解和巩固。除此之外，在学习完一个阶段的知识之后，教师可以引导学生自己将学过的知识进行总结，并且将自己在其他学科中学到的与物理知识相关的知识相互串联，建立自己的知识库，提高自己对于学科之间知识的联系，提高自己的核心素养，为自己的全面发展奠定一个良好的基础。

六、结语

随着新课程的不断改革与深入，学校和教师越来越重视培养学生的综合素养，将学生的全面发展作为教学目标并为之不断地努力。但是在实际的教学过程还是存在着这样或那样的问题，针对这些問题，本文提出了几种改进措施，提高教师对于学生的实验能力和观察能力的重视培养，转变教学方式，引进先进的教学技术，更新自己的教学理念，将课堂交给学生，引导学生掌握更好的学习方式，提高学生对于物理知识的理解能力，鼓励学生在良好的学习氛围中进行自主学习与合作学习，提高学生的综合素质。

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