小学英语非故事类绘本阅读教学的策略

李柳娟

摘 要：非故事类文本包含广泛的话题、题材和文本类型，蕴含着丰富的知识内容。非故事类绘本阅读能扩充学生的词汇量，开阔学生的视野，培养学生严谨的思维方式，培养学生正确的科学观。要促进学生英语阅读素养的整体发展，教师需要持之以恒地开展阅读教学，并探索有效的非故事类绘本阅读教学的策略，教会学生阅读的策略和技巧，包括阅读前的准备、阅读中的理解和阅读后的提升，努力为学生后续的英语阅读打下坚实的基础。

关键词：非故事类绘本;英语阅读;教学策略

近几年，随着阅读教学改革的不断深化，阅读给我国中小学外语教育带来了全新的视角。在日常生活和学习中，非故事类文本起到举足轻重的作用。非故事类绘本的阅读是小学阶段英语阅读最困难的部分，而专业术语比较多和学生生活经验不足等都增加了阅读的难度。如何引导学生有效地阅读非故事类绘本是很多英语教师在绘本教学中关注的内容。

一、小学英语非故事类绘本阅读的意义

（一）扩充学生的英语词汇量

非故事类绘本涉及的题材和内容广泛，词汇量比较大，专业术语较多，因此学生在阅读的过程中可以扩充词汇量。教师在阅读教学前丰富学生的词汇量，通过图片、视频等方式，提高学生的学习兴趣，并通过phonics教学法（原音拼合法）教会学生认读相关的词汇，以帮助学生理解绘本。同时，在阅读的过程中让学生联系上下文，加深对这些词汇的理解，经过大量的绘本阅读，学生的词汇量在日积月累中增长。

（二）开阔学生的视野，扩充学生的知识

非故事类绘本属于事实性作品，重点关注真实事件，不关注非真实的虚构类的事物，所覆盖的是有关各种题材的准确信息，题材广泛，内容丰富。非故事类绘本不仅让学生learn to read，即学会学习阅读，还要read to learn，学生在阅读的时候未必已经具备此类中文知识，但通过英语阅读也可以获得此类知识。非故事类绘本的阅读是学习的途径，是学生获取知识的渠道。

（三）培养学生严谨的思维方式

非故事类绘本生动有趣，思维开阔，语言规范。学生在阅读绘本的过程中，通过接触绘本的语言和规范性的文字，有助于发展更加严谨的科学思维。对于学生的语言能力、认知能力和知识水平的发展都有相当重要的作用。

（四）培养学生正确的科学观

通过非故事类绘本阅读，學生不仅学会知识，最重要的是激发好奇心、启发心智。学生通过观察绘本的画面，能发现绘本中蕴含的信息，从而萌生探索的欲望。非故事类绘本能引导学生观察世界、了解世界，建立正确的科学观。

二、小学英语非故事类绘本阅读的教学策略

（一）绘本阅读前，充分准备

1. 课前查阅资料，提高知识的储备

非故事类绘本涉及的领域较广，学生的生活经验与知识直接影响学生对绘本的理解程度。如果学生对绘本的主题缺乏基本的知识，那么此绘本对学生来说就难以理解。在绘本阅读前，教师可以让学生上网查找阅读相关资料。以《大猫英语分级阅读》五级1 Spines， Stings and Teeth为例，此绘本的主题是海洋动物，学生提前查阅绘本中出现的海洋动物的生活习性，为阅读做好知识的准备。

2. 研学词汇，夯实阅读的基础

学生对非故事类的单词接触较少，帮助学生解决词汇难关，扫除障碍才能降低阅读的难度，提高绘本阅读的积极性。教师可以根据绘本的难易度，结合学生的知识水平，采取不同的方法。《大猫英语分级阅读》五级1 Spines， Stings and Teeth词汇量大，绘本教学可以分为两个课时，第一课时为词汇课，以图片和视频呈现的方式让学生掌握绘本中的词汇，为绘本的阅读扫除单词的障碍。第二课时为阅读课，有了单词的铺垫，学生已经做好充分的语言知识准备，能够顺利理解文本。

（二）绘本阅读中渗透策略，促进理解

1. 引导学生学习文本特征，促进理解

标题是文章主题的体现，根据标题预测文章的主题大意是一种最简便的阅读方式。教师可以引导学生看标题、副标题和封面图片等，预测绘本的主要内容，增强学生对绘本结构的理解，培养学生文本概念的意识，激发学生的阅读兴趣。教师还可以引导学生利用目录预测文本内容，读前预测绘本每一章节想要阐述什么内容。学生掌握了利用文本特征对绘本进行预测策略后，对绘本的整体理解起到事半功倍的作用。

小学生的思维形式是从形象思维过渡到抽象思维，因此对生动形象的图片和图表比较感兴趣。非故事类绘本的图片和图表蕴含着丰富的信息，形象直观，能促进学生对绘本的整体理解。教师可以利用图片让学生在分析问题和解决问题的过程中开展阅读，从而提升对绘本的深刻理解，提升批判性思维和预测想象能力。

2. 巧用思维导图，理解篇章组织结构

思维导图符合小学生的身心发展特点，也具备融入绘本教学活动的条件。借助思维导图开展绘本教学，对学生把握篇章结构，培养记忆力、想象力和良好思维习惯，都有着深刻的意义。以Spines， Stings and Teeth为例，教师利用思维导图对信息进行重组，帮助学生不断内化巩固知识结构。通过思维导图，让学生了解绘本的主要内容，为学生接下来写海洋动物搭建框架。

3. 巧用阅读技巧，提升阅读技能

根据学生的认知特点，教师选择合适的阅读技巧进行教学，可采取略读、寻读、泛读、精读等阅读技巧。根据阅读的目标，设置不同的阅读任务，采用不同的阅读技巧。以Spines， Stings and Teeth为例，第一次可以略读，让学生快速阅读并总体感知绘本的主要内容，知道绘本中介绍的海洋动物保护自己的方法。第二次可以采用寻读，让学生快速阅读得到特定的信息。第三次可以采用精读，学生带着问题阅读，获得具体的细节。随后学生跟录音读绘本，改善语音语调，感受英语的魅力;并通过小组内读绘本，加深对内容的理解与记忆。

（三）绘本阅读后，总结提升

1. 迁移运用，培养学生的综合语言运用的能力

在非故事类绘本阅读后，教师可以根据学生的年龄特点和语言水平进行多种形式的输出活动，帮助学生巩固绘本内容的同时，培养学生的综合语言运用能力。在阅读Spines， Stings and Teeth后，除了让学生了解非故事类文本的特点，教师还根据文本的语言知识，设计让学生运用语言的环节，如The crab has strong claws. It can cut and crush with the claws. The lionfish has poisonous spines. It can stay safe with the spines. 通過提取谈论海洋动物自我保护方法的句型，为学生接下来的写话提供支撑。长期的语言积累有助于提高学生的语言素养。

2. 点评绘本，促进思维品质的发展

思维品质是英语学科核心素养的要素，是思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。在绘本阅读后，教师引导学生对绘本进行评价，有助于培养学生的思维能力，促进学生思维品质的发展。以Spines， Stings and Teeth为例，在绘本阅读后可以设计紧扣绘本主题的问题Which animals do you think have the most efficient way to stay safe？ 教师设计开放性的问题，让学生各抒己见，学生在思考和讨论中，将文本所传递的信息与自身的思考相结合，提升对绘本的理解和体验，从低阶思维向高阶思维发展，从而促进学生思维品质的发展。

3. 读写结合，促进学生内化语言知识

读和写的关系相当密切，它们之间相互促进、相互补充、相辅相成。非故事类写作是以事实为基础的。通过非故事类绘本阅读，学生积累丰富的语言材料，扩充知识面，并为写作提供范例。在Spines， Stings and Teeth绘本阅读的最后环节，通过设计写话，让学生选取其中一种海洋动物进行简单的描述，提升学生写话的能力。通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的语言得以内化，思维得到发展，能力得到提升。

三、结语

小学是非故事类英语绘本阅读的入门阶段，绘本阅读是帮助学生形成良好阅读素养的重要途径。非故事类绘本阅读能扩充学生的词汇量，开阔学生的视野，培养学生严谨的思维方式，培养学生正确的科学观。要促进学生英语阅读素养的整体提升，需要教师持之以恒地开展阅读教学，并探索有效的阅读教学的策略，教会学生阅读的策略和技巧，努力为学生后续的英语阅读打下坚实的基础。

参考文献：

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