基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究

左小英

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国的教育事业有了新的发展趋势，越来越认识到人才培养的重要性，对于中学生的各科学习提出全新的教学理念，要求学校重视对学生核心素养的培养，初中英语教学也不例外。在初中英语课堂教学中，教师应该在更新自己的教学理念的同时，不断调整自己的教学方式，重视学生的学习主体地位。在教学过程中鼓励学生学以致用，善于用英语表达，充分感受英语的语言魅力，提高学生的英语核心素养。

关键词：核心素养;初中英语;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.020

随着我国在国际上发挥的作用越来越重要，英语作为一门国际通用语言，重要性不言而喻。对于大多数学生来说，英语课堂是学习英语的主要途径。教师通过在英语课堂中系统地讲解英语知识，将英语语言和英语文化传递给学生，对学生今后的学习和发展有重要的影响。在提倡素质教育的今天，教育部门更加注重英语教学对培养学生核心素养的影响。因此，学校和教师需要重视对初中英语课堂教学的研究，提高学生的英语学科核心素养。

一、营造良好的英语学习环境

对于初中学生来说，英语学习的主要目标就是学好英语基础知识，打牢英语基础知识。在初中英语的课堂教学中，教师应该重视学生的学习主体地位，以培养学生良好的综合素质为目标，注重锻炼学生各方面的能力，如听、说、读、写等。要想开展一堂有意义的英语课，第一步就是为学生营造一个良好的英语学习环境，在吸引学生注意力的同时，提高学生学习英语的兴趣，引导学生积极地参与课堂学习。教师可以灵活运用不同的教学手段营造良好的英语学习氛围，比如可以利用游戏教学，为学生设计小型趣味性游戏，在巩固学生学习成果的同时，还可以集中学生的注意力;随着科技的不断发展，教师也可以利用网络信息资源，在课堂中为学生播放英语教学短视频或者英语歌曲等，从语言环境到感官刺激等，为学生营造良好的教学氛围。在课堂活动开始前，教师可以与学生交流讨论，了解学生的一些兴趣爱好和特点，利用英文歌曲或者特色图片等，从语言和环境方面将学生引入到英语环境中。在课堂教学中，教师要尽量使用英语教学，既能令学生更好地理解英语知识的应用，又能加深学生对英语知识的理解程度。在课堂教学中应用英语教学，鼓励学生用英语表达，也会很好地提高英语学以致用的效果。教师通过学生反馈的英语学习成果，可以及时调整自己的教学方式和教学方法，进而提高初中英语的教学质量和教学效率。

二、提高学生学习的主体地位

随着新课程改革的不断推进，传统的“填鸭式”教学方式和教学手段已经不能适应当今的新型教育理念。各级各类学校在逐渐更新自己的教学理念，优化教学方式，注重培养学生的综合素养及各方面的能力。除此之外，学生与教师在教学过程中的关系也发生了转变，教师应该调整自己所处的位置，从传统的课堂主导者转变为学生学习的引导者。明确学生在课堂学习中的主体地位，在初中英语的课堂教学过程中，将教学的重点放在提升学生的英语综合能力上，引导学生积极参与教师组织的课堂活动。为了有效地提高学生学习英语的信心，教师需要为学生提供更多的思考空间和自主学习探究的机会。除此之外，教师在课堂中要认清自己身为学生学习引导者的角色，引导学生有秩序、有效率地进行英语小组合作或者自主探究活动，明确学生探究的方向和主题后进行问题导入，让学生带着问题进行思考和探究。对于学生在讨论或者思考过程中出现的问题，教师要及时进行解决和答疑，不留到课下处理。在英语教师的正确引导下，学生的学习主体地位受到了重视，不仅能夠提高学生对于英语学习的兴趣和求知欲，还可以营造一个平等交流的学习氛围，在合作探究或独立思考中提高学生的主观能动性，在提高学生的英语核心素养中提高初中英语课堂教学的效率和教学质量。

三、提高英语课堂的有效互动，提高学生的学习能力

在传统的教学方式下，教师通常是在应试教育的压力下进行初中英语课堂教学，只注重对于英语知识的教学，忽视培养学生的英语实际应用能力。对于学生来说，学习的重点也是英语单词、短语以及句子，学习的方式大都是死记硬背，对于如何正确地学习英语知识，锻炼自己的英语学习能力，基本上没有概念，导致自己根本不会学习。在这种情况下，教师在当今的初中英语课堂教学中，除了需要教授英语知识，更重要的是教会学生如何学习，这也是培养学生英语学科核心素养的重要基础。对于英语学习来说，死记硬背绝对不是一个很好的方式，要想学好英语，必须要学以致用。教师需要秉持这样的目的，在良好的英语教学氛围中与学生加强互动和交流，带着自己的知识和专业素养以及英语运用技巧，与学生进行交流和沟通，引导学生在不同的学习方式中选择适合自己的学习方法，提高自己的自主学习意识。当学生在学习过程中遭遇学习瓶颈，在交流和沟通的过程中就会找到症结所在，并不断调整自己的学习策略，将学习英语变得更加得心应手。另外，教师还可以定期组织课堂英语学习经验分享会，鼓励优秀学生分享自己的英语学习经验和方式，并与同学们进行交流和沟通，从而激发英语基础较差的学生的求知欲。教师通过引导不同水平的学生共同进步和成长，不仅能提高学生的学习能力，还能促进初中英语课堂教学效果的提升。

四、采用多元化的教学方式，丰富教学手段

传统的教学模式下，初中英语的课堂教学大都是“填鸭式”，教学氛围压抑，教学手段单一，教师作为课堂教学的主导，学生完全受教师的支配，只能被动地吸收知识，学习效率和教学的效率低下。在当今新课程改革的大背景下，传统的教学方式已不能满足学生健康发展和学习的要求。教师要想转变传统的教学观念，需要明确自身的角色定位，也需要重视培养学生的学习能动性，而多元化的教学方式是不可或缺的重要手段。

多元化的教学方式，就是将传统的教学方式翻转，教师利用现有的教学条件开展多种形式的教学，例如多媒体教学、情境教学、游戏教学等。多元化的教学方式在丰富英语教学形式的同时，还可以为学生提供丰富多彩的教学内容，将学生的学习兴趣吸引并集中过来，激发学生的求知欲，对于提高学生对于英语知识的学习效率有很大的促进作用。要想积极开展多元化的教学手段，教师需要不断地提高自己的专业素养，不断优化自己的教学思维方式，在日常教学中经常与学生进行交流和沟通，了解学生的兴趣和爱好，掌握学生的英语学习程度，将新型的教学手段与英语教学内容进行有机结合。只有知己知彼，充分了解学生，才能在设计和组织课堂教学形式时有效地激发学生的英语学习欲望，不仅能够让学生更好地参与活动，还能够最大程度上提高初中英语教学的效果。

五、开展实践活动，强化学生的英语应用能力

英语学科是一门语言类学科，要想提高英语学科的核心素养教学，需要提高学生的英语应用能力。在培养学生核心素养的过程中，教育部对于英语知识的教学要求是培养学生的英语实用能力。教师在课堂教学过程中，需要適当地开展一定的英语实践活动，例如英语角、分角色朗读和表演英语片段等，鼓励学生在课堂中积极地使用英语进行交流，带动学生英语学习的主观能动性，强化学生对英语的学习和应用。在这个过程中，学生由于各自的基础不同，很多时候可能会出现语法错误，甚至会有一部分同学由于害羞，不能大胆地进行英语交流。这时教师就需要及时进行语言或行动上的鼓励，引导学生正确使用英语。

在英语实践活动中，教师可以利用多媒体技术，播放一些英语短视频或者影片，在为学生拓宽知识视野的同时，还能为学生营造一个英语表达环境，引导学生在说中学，在学中应用，在快乐轻松的氛围下不断地提升自己，更好地用英语表达自己的见解和看法。另外，教师也需要利用自己的榜样力量，带领学生感受英语的独特魅力。

六、有效利用多种资源，培养学生的英语文化

在国家科学技术飞速发展的今天，国民的日常生活越来越丰富，教育行业能够利用的资源也越来越多。在这种情况下，教师可以利用现有的设备和条件，深度挖掘现有的英语教材和英语读本，分析其中的知识点，向学生讲解其中的文化内涵。除了深度挖掘英语课本中的教学内容之外，还可以利用网络技术寻找合适的英语教学资源，引导学生更好地了解英语国家的政治、科学、人文等方面的信息。

比如，通过影片的形式让学生了解英语国家建筑物的特点，了解英语国家人们的生活方式等，引导学生感受英语国家的英语文化，并将英语国家的文化与我国的传统文化作对比，了解两者之间的文化差异。知己知彼，百战不殆，在学习英语的过程中，只有深入地了解和接触英语文化，才能在学习英语和说英语的过程中更好地表达，更好地锻炼自己的英语应用水平。

综上所述，在新课程不断改革的今天，想要更好地提高初中英语学科的核心素养，提高学生的综合能力，英语教师需要结合当前的实际教学情况，更新自己的教学观念，优化自己的教学理念，丰富自己的教学手段。可采用多种形式的教学导入，吸引学生的注意力，营造一个良好的英语学习氛围;在英语课堂教学中积极组织多种形式的英语教学活动;在正常的英语教学之外，还可以通过实践活动致力于培养学生的英语实际应用能力，感受英语文化的独特之处，提高初中英语课堂教学的质量。

参考文献：

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