浅谈如何在写作教学中指导学生选材

孙洁

东汉末年的音乐家蔡邕，曾经从大火中抢下一段木头，做成一张古琴，琴声悠扬，不同凡响。因为琴尾正好是烧焦处，所以取名“焦尾琴”，这张古琴是中国古代四大名琴之一。

焦尾琴为什么能脱颖而出呢？因为蔡邕独具慧眼，选出了制作古琴的上好材料。教师指导写作也是一样，要引导学生选取好的写作素材，好素材是写出佳作的基础。那么，如何指导学生选材呢？

一、选取真实的材料

教师先要引导学生选取真实的材料。亲身经历，才会有深切的感受，写作时才能有话可说。

比如，学生一般从小便生活在城市里，没有下田劳动过，让他们写《割水稻》，没有实际生活经验，他们只能胡编乱造，或蜻蜓点水，泛泛而谈，是不能写出真实感受的。写作文选材要真实，只有亲身经历，比如到外婆家的田里割一次水稻，才能体会到“粒粒皆辛苦”，写作时才能言之有物，写出田间劳动的艰辛。

二、选取典型的材料

有的学生选材是真实的，但写的时候，眉毛胡子一把抓，不管什么都写上几笔。

比如，一位同学写《秋游》，不加筛选，不加甄别，什么小事都写，连上厕所都写。教师要引导学生选取典型的，具有代表性的，能突出文章中心的素材。让学生学会“沙里淘金”，去粗取精。

三、选取独特的经历

写作最忌讳人云亦云，因此，教师在指导选材时，要引导学生选取独有的经历，如此自己的感受才是别的同学没有的，是独特的。这种独有的感受，通过内心的折射、情感的过滤，写到文章里，就具有了特别的情感温度，能让读者眼前一亮。

如，写“我的动物朋友”这一文题时，大多数同学写了自己饲养的小鸡、小鸭、小白兔、小狗等;一位从海边游玩归来的同学却写了沙滩上一只耀武扬威的大螃蟹，那只张牙舞爪的大螃蟹让他记忆犹新。于是，他通过对螃蟹外形、动作栩栩如生的描写，表达出对螃蟹的喜爱之情。相比写小鸡、小鸭、小白兔的文章，写大螃蟹的文章让人耳目一新。

四、选取新颖的角度

想要作文与众不同，富有个性，就要在选材上下功夫，要人无我有，人有我新，人新我奇。发掘别人未发现的东西，想到别人想不到的地方，才能出奇制胜。

如写作文“家里来了客人”，大部分同学看到题目立即就想到写家里来了谁，自己和家人是如何热情招待的。大家都这样写，作文千人一面，是不能吸引读者目光的。

此时，教师就要引导学生在选材上下功夫。可以在“家”这个词上做文章，“家”既可以指自己的“小家”;也可以把“家”升华一下，比如指“扬州市”这个“大家”，扬州来了一群尊贵的“客人”，可以是外国游客，也可以是来投资的商人。选取这样的素材，一定能脱颖而出。

还可以在“客人”这个词上做文章，客人不仅可以指到家里做客的“人”，还可以指来自大自然的“客人”。比如，家里来了一群搭窝筑巢的燕子，家里飞来一只大蜻蜓……选取这样的素材，定能让人耳目一新。

五、表达动人的情感

想吸引读者的眼球，打动读者的心，就要先感动自己。简而言之就是文章要有真情实感。“桃花潭水”是李白与友人真挚友情的见证，“舐犊情深”体现的是父母与孩子至深的亲情，“落叶归根”表达的是游子浓浓的思乡之情……“情”是文章的灵魂。

如朱自清的《背影》，选取父亲到车站送“我”的素材，重点描写了父亲买橘子时蹒跚的背影。这个难忘的背影，触动了作者的情感之弦，写出了为人津津乐道的经典之作。文字简短，但字字情，声声泪，读来令人嘘唏不已。

教师要指导学生选取能触动内心情感的材料来写作。一篇作文，只有融入真情实感，才能打动读者的心灵，让读者产生强烈的共鸣。

六、选材时推陈出新

选材还要注意推陈出新。要引导学生“发散思维”，扩大思维的广度，从思维定式中跳出来。陈旧的素材，从不同的角度切入，再与时新的话题相结合，进行深度思考，就能产生新的观点，就实现了陈旧素材的翻新，同样可以写出有新意的作文。

如寫“我的良师”这一文题，很多同学会不由自主地想到教师如何循循善诱。其实，完全可以打破以人为师的观念，从物的角度切入。如迎着风雪绽放的腊梅不畏严寒，给我们以鼓舞;勤劳又团结的蚂蚁，给我们以启发;勇于牺牲自我，保全下一代的老羚羊，让我们感动……它们都是良师。这样，跳出原有的思维模式选材，文章一定能让人耳目一新。

总之，教师要引导学生做生活的有心人，善于观察，勤于积累，乐于思考，选取真实的、典型的、独有的材料，从新颖的角度切入，以情动人，推陈出新，与时俱进，写出佳作。