借助思维导图，优化小学写作教学

张明月

在小学写作教学中，教师应重视思维导图，并科学合理地利用。运用思维导图，可以将图片和文字结合起来，引导学生构建合理的知识结构图，帮助他们收集和整理有效的信息，促使他们投入到具体的写作活动中，掌握更多的写作技巧和方式方法，提升其作文水平。本文对借助思维导图优化小学写作教学进行了深入探究，供同仁参考。

一、运用思维导图，突出学生主体地位

教师要秉持以生为本的教育理念，尊重学生的课堂主体地位，教学时，要充分、合理地利用思维导图。在传统的写作教学中，小学生需要教师的引导才能找到写作思路，这样虽然能在短时间内掌握一些写作技巧和方法，但由于缺少创新思维，容易形成依赖性，导致思维僵化，失去自主思考和思维发散的能力。所以，教师在教学时，应转变教育理念，创新教学手段和方法，引导学生不断探究，并教会他们运用思维导图积累写作素材，激发他们的灵感。

比如，在指导部编版教材的单元主题作文“我的心爱之物”时，可以让学生先构思，说说自己的心爱之物是什么，应该从什么角度切入。然后引导学生运用思维导图，将脑海中的和搜集整理的素材按照一定的逻辑顺序列出来，然后选择新颖的作为写作内容，并将文章的脉络捋順。在此过程中，教师应做到掌控全局，根据学生的实际写作水平，进行有针对性的引导，启发学生思考，保障写作活动顺利进行。此外，教师还可介绍自己的心爱之物，给学生做示范，引导他们深入思考、探究，锻炼观察能力和思考能力。

又如，在教学部编版教材的单元主题作文“我最喜欢的人物形象”时，应该尊重学生的课堂主体地位，让他们发挥主观能动性，自觉投入到具体的写作活动中，将喜爱的人物形象刻画出来。教师主要起引导作用，还要传授一些写作技巧和方法，并让学生在实际写作时运用，以提升他们的写作能力和综合素养，使其健康成长。

二、运用思维导图，激发学生的写作热情

思维导图主要使用树状结构将思维过程展现出来，能实现思维过程的可视化，对培养学生的发散思维有促进作用。在当前的小学作文教学中，教师应该充分运用思维导图，让学生掌握学习原理，并对生活中的事物进行观察，锻炼他们的观察能力。运用思维导图教学，不仅能让学生对事物展开探究与挖掘，还能让他们主动思考，提升独立探究能力，激发写作热情和兴趣。

比如，在指导写作部编版教材的单元主题作文“20年后的家乡”时，教师应该让学生发挥联想和想象能力，想象20年后的家乡是什么样的，会发生哪些变化。绘制思维导图，从政治、经济、文化、生活、科技等方面，思考家乡会发生的变化。比如，20年后，可能已经发明了飞行器，人们上班下班不再使用汽车，而是开飞行器;20年后，人类可能对宇宙的探索取得了革命性的进展，发现了适合人类生存的星球;20年后，可能生产力极大提高，实现了全面机械化……这样的想象过程，能激发学生的写作兴趣和热情。好的作文应该能体现作者的真情实感，如此才能给读者留下深刻印象，引起读者的共鸣。这一点，教师要明确告诉学生，要让他们在构思文章时就考虑进去，将自身的感受充分表达出来。教师可把思维导图引入到教学中，让学生通过思维导图进行自我审视，正确认识自己，挖掘潜能，保障写作活动顺利开展。

又如，在教学部编版教材的单元主题作文“我想对您说”时，教师要引导学生先确定写作对象，并回忆人物的日常生活，挖掘细节。写作对象可以是父母，也可以是朋友。比如，写朋友，就要思考朋友的性格是怎样的，自己为什么会和他成为朋友，有什么想对他说的话（如：学习方法、建议;发生矛盾后道歉;鼓励、赞扬等）……在问题的引导下，学生的写作思路会逐渐明晰，再画出思维导图，就能明确写作方向，写出内容丰满的作文。可见，思维导图能提升学生的联想和想象能力，提高他们的综合素养，是作文教学不可或缺的重要工具。

三、运用思维导图，合理创设写作情境

随着我国教育事业的快速发展，传统的教学方法已经不能满足当前的教学需求。因此，在当前的小学写作教学中，教师应尝试新的教学手段。笔者认为创设教学情境是不错的教学方法。创设写作情境，不仅可以活跃课堂氛围，还可以激发学生的灵感，调动他们的写作热情和积极性，让他们掌握更多写作素材。而且，创设写作情境也是思维导图教学得以顺利实施的保证。为什么这么说呢？因为在传统的写作教学中，教师的教学只有干瘪的语言和枯燥的讲解，课堂气氛压抑，导致学生没有写作激情和欲望。在这样的背景下，即便运用思维导图，效果也不会太好，所以想提高思维导图的利用效率，必须改变教学方法，活跃课堂氛围。

比如，在教学部编版教材的单元主题作文“推荐一本书”时，教师便可创设真实、生动的写作情境，营造良好的课堂氛围。可以在写作之前让学生推荐书籍，阐述推荐原因，从书中提取某个精彩的片段或故事，讲给其他同学听。或者组织表演活动，选择一个故事或某篇文章中的精彩片段，让学生分角色扮演。通过这样的方式，学生的情感会被激活，写作灵感能被激发。此外，教师在创设具体情境时，应考虑到实际情况和小学生的生理、心理特点，要站在促使学生全面发展的角度考虑问题。

写作训练的关键是思维训练，只有思维能力提升了，立意、构思、选材、语言运用等方面的能力才能随之提升。思维导图是训练思维能力的有效途径，所以教师应该重视并合理运用。教师可借助思维导图，引导学生参与写作活动，拓展他们的思维，锻炼他们的语言表达能力，提升其语文综合素养。