高中历史教学中历史地图的实践应用

◎ 黄玉梅

历史地图可以通过特殊的语言形式来展现相关的历史事件和现象，同时也能勾勒出历史的空间状态，并描绘人类在既定历史阶段和地理环境中所进行的具体活动。此种地图主要运用了地理领域中最为基础的地图形式和元素，阐释有关的历史知识内容，可以说是关键的教学工具之一，需要教师加以重视和应用。

一、根据地图阐述历史

按照历史地图中给出的信息，可将相应的材料内容复述出来，在此基础上加深对知识的印象，并达到巩固记忆的目的。首先，教师可让学生仔细观察历史地图，并依据自己所掌握的历史概念，分析其中的结构要素，再来回顾整个材料所涉及的内容。例如，教师给学生展示《第一次世界大战形势》地图，让学生在观看过后复述出欧洲战场的局势及战争具体进程，包括战线位置、对阵国家、东西两线等，以及协约国的阵营、同盟国阵营、各自的参战时间与目的。之后，教师再引导学生分析一战爆发的根本原因、一战的性质与造成的影响。最后再给学生展示《一战后领土的变化》地图，和学生一起探究一战对欧洲、中东以及非洲政局所产生的实际影响，如此便可深化学生的记忆，加强其对知识的把握。

其次，联系历史地图能够对相关知识进行系统化处理。比如，教师可让学生观看《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》，以及1957 到1966、1966 到1976、1978 到1999 年这几个阶段的建设成就示意图。通过仔细观察和对比分析，学生就可以全面地知晓不同时间阶段内建设的主要特点，进而将原本散乱的知识点梳理清楚，构成完善的体系。

二、结合历史掌握地图

学生根据历史知识，把文字描述中关系到地理分布的内容落实于地图，就可以将其具体的空间方位确切地重现出来。比如在学习第二次鸦片战争的相关知识点时，教师需要让学生了解《天津条约》开辟的十个通商口岸。如果是要求学生对这十个地名进行死记硬背，则学生很容易感到枯燥乏味，难以记住。即使背下来了，也会很快忘记。此时教师就可以利用《第二次鸦片战争形势示意图》，帮助学生进行高效记忆。先按照图上所示将这十个地名分成三大类别，即长江沿岸、沿海以及岛屿。之后再将其编成口诀让学生背诵:“长江镇南和九汉，沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。”采用这样的方式，学生很快就能将这十个地名记住，同时还能将其具体的方位分清，让学习效率得到了大大提高。

在教学过程中，教师需要着重关注两大方面。第一是我国教材中的古代历史地图通常给出了古今地名的对照，教师不可忽略这一点，并且要将其作为重点知识让学生掌握，因为这经常会出现在高考试卷当中。第二是历史教材中的文字描述，通常会涉及地理分布情况，但有的章节并没有给出历史地图，此时教师就可以采用多种方法进行处理。比如利用和材料对应的历史地图册来进行讲解，或是利用材料其余章节的地图予以分析，此外还可以利用相关地理知识来落实。通常情况下，历史知识的教学和某些地理知识是息息相关的。比如我国首级行政区、省会、重点城市、主要山脉与河流的分布、世界政区、大洲大洋、各国首都等。这些都需要让学生准确地把握，以便帮助学生构成良好的历史空间概念，从而更好地吸收历史知识。

三、按照地图内容作出合理分析

据图分析是学生进行历史学习所必须要掌握的一项技能，教师应指导学生把地图中包含的关键信息内容提取出来，再结合所学知识展开合理分析。比如，教师先展示《第一个一年计划工业交通建设主要成就分布示意图》，让学生观察之后再向他们提出问题:“在一五计划中，建设了一批大型重工业项目，其大多汇集在东三省，主要原因是什么?”学生在结合了历史知识分析后，就能得出答案:主要是由于有苏联的协助。之后教师接着提问:“这反映了怎样的现象?”学生可以答出:五十年代中期前，中苏关系十分友好。再比如，教师让学生观看《1966—1976 年主要建设成就示意图》，学生看过之后会得出结论:该时期的建设成就和此前相比有明显的减少。教师随即提问:“这一现象说明了什么呢?”学生思考后可以答出:稳定的政治环境是落实经济建设的关键条件。这样一来，学生就能把地图与历史知识很好地联系起来，达到优化学习质量的效果。

四、利用地图解释与补充文字内容

灵活利用历史地图可以对相关知识与文字内容作出明确的诠释，同时也能对隐含的知识点进行完善和补充。比如高中历史教材在讲到“百团大战”的时候，只是简单地提到了华北是作战区域，但却没有详细地讲出有哪些抗日根据地。此时教师就可以展示《百团大战形势示意图》，让学生从图中找出晋察冀、晋绥以及晋冀豫这三大抗日根据地，确保学生的历史知识得到延伸和拓展。再比如，历史教材中有提到，锦州战役是辽沈战役中具有重要意义的一次大战，同时其也是解放东北与平津的关键所在。但涉及详细的原因时，教材却没有解释清楚。教师可以让学生观看《三大战役作战形势图》，从中了解到锦州处于关内外的交通要道，可以说是一大核心枢纽。而辽宁省的西南部主要为丘陵，渤海湾沿岸有条狭长形的平原，其最为狭窄的地方便在“山海关”这一点。该条“辽西走廊”背靠高山，面向大海，可谓是地势非常险峻。锦州处在“辽西走廊”的东北位置，解放军只要攻占了锦州，就等于是扼住了东北地区的咽喉，可以将当地敌军往关内撤退的路径完全堵死。当锦州战役结束后，入关的渠道也可被打通，自然有助于平津战役的获胜。所以，学生只要通过地图知道了锦州与其周边的地理形势，就能进一步加深对该战役的理解。

五、结语

综合以上分析可知，在高中历史教学中妥善运用地图来开展教学，可以收获事半功倍的成效。在实际教学中，历史与地理是不可分割的，教师应当教导学生根据地图阐述历史，并结合历史掌握地图，同时还要按照地图内容作出合理分析，学会利用地图解释与补充文字内容，培养学生良好的学习习惯。