生物学重要概念的实施策略研究

◎ 叶 婷

高中生物重要概念教学是生物教师教学的重点，教师通过重要概念教学不仅能够帮助学生更好地掌握知识，提高他们的生物学习能力，而且能够有效地培养学生的创新素养以及学科素养。高中生物课本中重要概念大概有四百多个，学生只有快速且准确地记忆这些概念，才能够为生物学习打下坚实的基础。但是，就目前高中生物概念教学的实际情况来看，一些教师对重要概念教学还不重视，教学模式比较单一，学生缺乏对概念学习的兴趣，从而导致他们对某些重要概念理解不到位，生物学习能力得不到提升。因此，在高中生物教学中，教师要把重要概念教学放在比较重要的位置，根据学生的需求以及教学内容的特点，采取多元化的教学模式，以提高学生的生物学科素养。具体实施的有效策略如下。

一、运用多媒体技术辅助重要概念教学

在高中生物重要概念教学的过程中，教师要合理利用多媒体技术的优势，使重要概念变得更加直观、形象，使学生更加容易理解，能够有效地激发他们的概念学习兴趣，提高课堂教学质量。

例如，DNA 分子的结构这一节的教学，DNA 分子是双螺旋的结构，基本组成单位是脱氧核苷酸，其中包括四种碱基，重点概念比较多，且记忆起来比较复杂。如果采用传统的板书式教学模式，学生很难直观地理解，不仅浪费了教学时间，而且达不到理想的教学效果。这时如果采用多媒体技术开展概念教学，把DNA的结构以动画的形式动态地展示给学生，使抽象的概念知识变得形象、生动，不仅能够吸引学生的注意力，调动学习的积极性，提高学生的学习效率，而且能够提高教师的教育教学水平。

二、培养学生自主学习能力，教会学生重点概念学习的方法

重要概念的学习是需要师生共同探究学习的，不能仅仅依靠教师的讲解，还需要发挥学生的主体性，引导学生自主探究学习，这样师生共同探究，进而帮助教师更好地进行概念学习。学生只有学会了自主学习，才能够有效地进行概念探究学习，从而提高学习的效率。因此，教师可以在教学中有效地培养学生的自主学习能力，让学生积极地投入到概念学习中。具体措施如下。

1.找重点概念中的关键词或者关键字

重点概念中有许多关键词或者关键字，能够帮助学生快速且准确地理解概念，但是一些学生不善于发现这些词或者字，这时就需要教师引导学生找这些关键词或者字，从而使学生更加全面地理解概念。

例如，脂质这一概念的教学，为了让学生更好地理解概念，培养他们自主学习的能力，教师可以带领学生找关键词，如：溶于有机物，一般不能够溶于水，包括脂肪、固醇和磷脂等，通过找关键词，学生会更加清楚明了地理解概念。

2.整理错题本

由于高中生物课本中，重点概念知识比较多，并且概念之间又存在某种联系，学生记忆起来很容易混淆，在做题时就很容易出错。因此，在开展重点概念教学时，教师可以引导学生整理错题，从而进一步理解概念。

例如，在教学完“基因突变和基因重组”这一概念后，教师要重新归纳两者概念之间的区别和联系，然后再出几道选择题、填空题和判断题，让学生进行巩固，并且教师要让学生把错题记录在错题本上，以避免下次还出现同样的错误，这样能够有效地强化学生这方面的知识，从而提高他们的生物学习能力。

三、小组合作学习，共同学习重点概念

在重点概念教学的过程中，教师通过开展小组合作学习，不仅能够使学生的不同思想得到碰撞，获取他人比较新的思维，而且能够活跃课堂气氛，提高概念教学效率。因此，在高中生物重点概念教学过程中，教师可以有目的地开展小组合作学习，让小组成员之间互帮互助，共同提高概念学习的效率。

例如，在教学“物质跨膜运输”有关的概念时，教师可以事先把学生分为五六人的小组，小组成员包括优等生、中等生、弱等生，并准备好教学所需要的器材。然后再让学生以小组的形式进行实验探究，观察这一过程，小组成员可以自由讨论，并记录实验的过程和结果。最后选出代表做总结汇报，这时教师及时地加以引导，可以有效地提升概念教学的效率。

总而言之，在高中生物教学中，重要概念教学是非常重要的。教师通过重要概念教学不仅能够提升学生对概念的理解能力，而且能够提高学生的自主学习能力。因此，在高中生物教学实践中，教师要改变传统概念教学的模式，合理地利用多媒体技术辅助概念教学，并根据学生的生活实际展开概念教学。同时，教师也要善于培养学生自主探究概念，有效地提升他们概念的学习能力。