初中历史教学中家国情怀的渗透策略

◎ 王 娟

历史作为初中教育阶段重要的学科,只有抓住历史知识中重难点,同时挖掘出历史学科中家国情怀素材,掌握家国情怀和学科知识之间内在联系,才能找好突破点,并持续引导和鼓励学生养成良好的行为习惯,让学生树立为国争光、为国奉献的精神,成长为对国家、对社会有用的人才。基于此,加强对初中历史教学中家国情怀渗透策略的研究具有十分现实的意义。

一、初中历史教学中渗透家国情怀的意义

1.有利于对初中生开展爱国主义教育

所谓的家国情怀,从字面意义上理解就是对家、对祖国的情怀,爱国思想是家国情怀中核心内容。历史教学中渗透家国情怀,能够帮助初中生树立爱国主义思想。通过对历史事件的分析,让学生对国家历史发展中所面临的问题进行了解,国家的辉煌历史能够让学生产生强烈的自豪感;屈辱的国家历史能够激励学生,让学生产生强烈的为国奉献思想,促进学生道德、品质全面提升。

2.能够引导初中生形成正确的历史观

初中阶段,学生逐渐开始接触历史,学习历史科目,学习中国式、世界史,能让学生对中华民族发展脉络有一个清晰的认知,能够感受中华民族发展中释放出来的魅力,对世界古今加以了解。正所谓“读史可以明智”,加深家国情怀渗透,可以帮助学生更加深入了解历史事件发生背景,并感受历史事件之中蕴含的深层次情感,这对于学生形成健康积极的历史观有很大帮助。

3.有助于辅助德育教育工作开展

将家国情怀渗透到初中历史教学当中,其目的是为了不仅提升学生文化素养,同时培养学生民族精神、爱国思想,这些都是中学生综合素养的具体体现,是道德品质关键内容。通过家国情怀的有效渗透,能够辅助教师开展德育教育工作,提升学生整体德育水平。

二、初中历史教学中家国情怀教育具体渗透策略

不难发现,初中历史教学中渗透家国情怀意义重大,教师必须对学生学习情况充分了解,同时采取行之有效的渗透策略,才能帮助学生养成良好的行为习惯,促进学生综合素质提升。

1.加强对家国情怀教育的认知

新时期,提升国家综合软实力成为促进民族竞争力的关键,国家教育部门逐渐开始重视基础教育课程改革工作,新课程改革不断深入。对于初中历史教学工作来说,新课程下教学内容、教学目标都发生了显著变化,更加重视人文精神的研究,将人文精神逐渐提升到国家层面上,对引导初中生健康成长有很大帮助。为了更好地进行家国情怀渗透,教师必须充分认识家国情怀的内涵,以唯物史观作为基本落脚点,始终坚守正确的价值观念,采用各类具有创造性的教学手段,让学生在潜移默化之中受到教育熏陶,促进学生形成积极向上的态度。

2.深入挖掘教材中的典型素材

初中历史教学中,教学内容作为整个教学的核心,为了保证家国情怀教育渗透效果,必须能够深入的挖掘教学素材,对典型教学内容进行分析,提高教学的针对性。与其他初中阶段的学科相比,历史学科所包含的内容较为庞杂,可谓是包罗万象,对教师教学提出了相应的要求。教师充分利用典型教学素材,进行针对性家国情怀渗透,增强师生互动,促进学生个人情感升华。

挖掘典型教学内容,其具有代表性,能够在第一时间抓住学生的眼球,同时还可以发挥学生主体价值。在此过程中,需要教师能够站在学生角度去思考问题,并和学生进行情感互动,对不同教材中教学内容进行分析,始终围绕学生实际学习情况调整渗透策略。一个民族和国家在不同历史时期所发展轨迹不同,深入提炼教材内容,明确不同阶段我国发展历史中取得的成就,学生可以深刻的意识到我国的历史就是一部重要的发展史、奋斗史,自然激发学生的爱国主义情怀,让学生产生正确的历史观。例如,在《难忘的九一八》一章节内容学习中,可以从网络中找出南京大屠杀公祭日的相关视频,引导学生思考为什么设置公祭日? 有些学生提出公祭日是为了告诉世人南京大屠杀铁证如山;有的同学提出公祭日是为了缅怀同胞。教师对学生给出的答案进行肯定后,补充国家设置公祭日还希望能够唤起国人对和平的追求和向往。

3.加强教学方法改革,突出学生的主体地位

在传统历史教学模式下,往往以教师讲授、学生听讲为主要模式,教师作为课堂绝对的主导,学生被动接受知识,不利于学生对历史中家国情怀内涵进行体会。在素质教育不断深入的今天,教师必须能够主动放弃自身主导位置,围绕学生展开教学,提倡自主学习,让学生能够主动地参与到教学活动中,对教师所渗透的内容敏锐感知、主动接纳。例如,在近代化探索相关知识学习中,教师可以引导学生分为若干个小组,鼓励学生利用历史典籍、书本、网络等渠道,对新文化运动、辛亥革命、戊戌变法、洋务运动历史事件进行搜索,分析其成功或失败的主要原因。在下节课中让学生展示自己查询结果,并将其中蕴含的一些小故事、小经验等分享给学生,让学生对其中蕴含的爱国事件进行感悟,从而在学生心中留下较为深刻的印象。

4.开展丰富的历史活动,增强学生的历史感受

基于新课程改革要求,教师必须尊重学生,充当好教学的引导者、组织者以及合作者,开展更加丰富的教学活动,为学生历史学习创造有利条件。在课前可以利用短短几分钟的时间,组织学生开展历史故事交换的活动,多渠道的拓展学生知识面,鼓励学生将自己积累的历史故事、历史知识分享给其他同学,在师生共同探讨下,加深对历史知识的理解。同时,教师可以组织学生编写并表演历史剧,让学生能够“参与”到历史事件当中,有一种身临其境之感,切实体会到当时背景下历史人物内心活动;另外,通过对相关历史资料的收集和整理,可以观看历史纪录片、举办班级辩论会,还可以利用课余时间组织学生进入博物馆、历史古迹进行参观,开展更多形式的历史教学活动,更加充分调动广大学生的积极性,为教学活动顺利开展打下基础。教师在组织和引导学生开展历史活动中,应该选择好活动的主题,找准活动切入点,确保活动能够符合学生兴趣,贴近学生的实际生活,符合初中生思维能力。

三、总结

通过上述分析可知,家国情怀教育是初中历史教学中重要内容,必须立足于初中生内心生活世界,通过相关的实践,增强学生的民族自豪感、爱国主义情怀,让广大学生意识到国家强大才能促进广大人民安居乐业。具体实施中,首先需要加深对家国情怀内涵的认知,挖掘典型的教学素材,加强教学方法改革,突出学生的主体地位,以丰富的历史活动为契机,增强学生历史体验感,让学生产生浓郁的家国情怀,增强广大初中生的责任感,树立坚定的奋斗信念。