教育生活化下的初中科学教学措施探究

◎ 邹军孟

在素质教育下,初中科学教学要创新思路,融入更多教学新理念和新模式等,对以往比较单一和陈旧的教学加以改进;增强教学质量,让学生有更多自主思考以及积极探究的机会,从生活中的真实案例和现象中学习科学并感悟科学。

一、初中科学课程教学的现状

新课程改革下,初中科学有了变化,但是实际教学环节,还存在一定的问题。很多教师在课堂教学中为学生进行枯燥和单一的理论性知识讲解;导致很多初中学生对科学的学习不感兴趣,甚至还会出现厌烦的心态,这就会严重地影响到初中科学教学的质量提升。其次,部分初中科学教师对生活化的应用还不够,难以将生活化与初中科学教学紧密地结合起来,为学生提供的思考问题以及讨论的案例等都比较陈旧,课堂教学的氛围也不够浓厚,因此会对学生探究科学知识和应用科学内容的效率产生一定的影响。此外,在初中科学教学中,教师是教学的主体,学生的能动性难以充分地展示出来;加上教师和学生之间的互动性也不够强,很多教师对初中学生的实际学习情况还不够了解,因此构建的教学计划以及引用的教学案例等,都难以符合初中学生的实际学习需求,阻碍了初中科学教学效率的进一步提升。初中科学教学中,很多教师没有为初中学生搭建出适合的生活化情境。加上教师设置的课题互动、教学讨论等方面的活动比较少,学生自主探究的机会比较缺乏,这就会导致学生对教师的依赖性比较强,独立思考的能力不足[1]。

二、教育生活化下初中科学课程教学的措施

1.营造生活化的学习氛围

众所周知,科学课程与生活之间具有十分紧密的关系,很多生活中的现象体现了科学知识,并且很多科学课程中的问题可以在生活现实中找到答案。因此在教学中,营造出生活化氛围,激发学习的积极性,切实展示出学生的能动性,让其能够借助生活中的实际案例、生活现象等化解科学问题。比如:“光的折射”学习时,先为学生提供一个盛满水的玻璃杯,然后将一根筷子插入到玻璃杯中,并让学生从不同的角度观察筷子。同时教师也可以提出学生思考的问题:为什么筷子插入水中之后就会变弯? 这个实验说明了什么问题? 通过思考和讨论,教师可以引出光的折射的教学内容,并且教师也可以让学生在课后自主设计实验,并对光的折射现象进行深入的分析和探究。通过生活化的场景再现,和对生活中情境的模拟,能够让学生对光的折射有更为全面的学习和认识,极大地增强了初中学生的学习兴趣和热情;同时也可以营造出具有趣味性和生活化的教学氛围,调动了学习热情,科学教学需要教师的引导和生活案例的导入,帮助学生理解和应用科学知识,化解实际问题[2]。

2.开展生活化的教学活动

初中学生具有强烈求知欲,在科学教学中,教师不能仅仅停留在科学教材层面中,还应该开展生活化的教学活动。让学生能够感知知识并应用知识。比如:“摩擦力”学习时,需要教师设置一些户外的学习项目或者小实验等;让学生观察骑自行车时,涉及哪些与摩擦力相关的知识? 首先,教师可以让学生观察自行车的轮胎,思考为什么会在轮胎上设置很多的花纹? 如果没有花纹自行车是否能够正常行走? 其次,教师可以让学生思考脚踏板、车把、刹车这些部位的摩擦力是怎样变化的? 为什么要在车轴处设计轴承并添加润滑油? 通过学生对自行车在行走时各个部位摩擦力变化的观察和探究,学生可以将生活化学习与科学课程相结合,帮助学生深入理解摩擦力的相关知识和内容。或者教师也可以将生活中的案例或者现象利用多媒体或者微课平台展示出来,通过Flash 动画演示的方式,使得生活化教学的渗透性更强。这样初中学生的逻辑能力、探索能力以及思维能力等都会得到极大的提升,也能够鼓励初中学生积极参与到科学课程的生活化实践中,强化初中学生的科学素养[3]。

3.深入探究生活化的教学内容

在生活化教学中,教师要将教学的内容与生活中的实际案例紧密地结合起来,给予学生更多自主思考以及实践应用的机会,切实展示出学生在初中科学教学中的能动性。同时加强与学生之间的互动,并对学生的兴趣爱好以及心理特征等方面有深入的分析和掌握,这样才能够设计出适合初中学生的生活化教学模式。比如:教师可以为学生设计一些生活化的预习作业或者开放性的课后作业;在“声音的传播”的教学中,可以让学生使用纸杯和细线,制作纸杯电话,并分析声音传播的介质,进而掌握声音传播的原理。或者也可以让学生在自己设计并制作科学小实验,观察实验的数据和现象等,并从科学实验中分析其中的知识与内容,将科学教学的范围进一步延伸和拓展到生活中;全面提升初中科学教学的有效性,使得生活化教学能够与科学课程紧密地结合起来。在生活化教学中,教师要为学生给予更多的鼓励和引导,让学生能够充分的观察生活中的科学现象并及时发现问题,积极思考并化解问题;引导学生从不同的角度和方面分析问题,增强学生的创新意识[4]。

三、结语

在初中科学教学中,教师要全面的认识和理解生活化教学的重要性,并将生活化渗透到科学教学的各个层面中,引导学生能够积极地深入对科学知识的思考和探究中。同时为学生引进一些生活中的案例和内容,并利用生活化的小实验强化教学的效率。教师还应该构建生活化教学的环境,并开展丰富多彩的生活化教学活动,鼓励初中学生能够自主实践和应用。初中科学教学的效率和教学水平就会得到极大的提升,并且初中学生的思维认知、科学素养、逻辑能力以及创新能力等也会有所增强。