在初中历史教学中拓展互联网视频资料的有益探索

◎ 朱美丽

初中历史课堂内容可谓是包罗万象、涉猎广泛,教师若是单纯以口述的方式来为学生讲解历史事件,学生不仅很难形成有效认知和理解,甚至还会因为枯燥讲解而失去学习兴趣。新课改主张以学生为主体,要求教师在初中历史教学课堂上多采用有效手段来激发学生学习兴趣,这也是优化初中历史教学的关键。互联网上具有较多教学相关资源,尤其是视频资料更是十分契合初中生身心发展诉求,所以在初中历史教学课堂上教师可以合理应用互联网视频资料来进行教学拓展,这能有效提高初中生历史学习兴趣、促进历史教学改革与优化。

一、初中历史教学中互联网视频资料应用原则

互联网视频资料最为显著的特征就是绘声绘色、图文并茂,这一种传播形式对于学生而言接受度更高。在初中历史教学课堂上合理应用互联网视频资料来进行历史教学,不仅十分契合初中生信息接收特征,同时也能有效提升历史知识本身的吸引力,这是有效提高课堂教学趣味性、激发学生学习自主性的有效手段。在初中历史教学课堂上,互联网视频资料应用效果要想得以有效发展,教师在应用的时候一定要真正将其服务于历史课堂教学,不能毫无原则的滥用互联网视频资料,需要在应用过程中遵守以下几个原则:第一,从史实层面来分析的话,最好是选择契合常识、不违背历史事实的互联网视频资料,在视频资料挑选过程中按照尊重历史这一原则来进行合理选择,这样才能有效发挥出其应用价值。第二,从体裁层面来分析的话,最好是选择内容丰富、情节生动的互联网视频资料。网络上流传的视频,从文学体裁层面来分析的话,大多是制作成本较低的纪录片抑或者是一些故事片,这些对于初中生而言较为枯燥,所以教师在选择的时候最好是结合初中生认知特点来进行合理的选择,这样才能有效发挥出其价值。第三,从质量层面来分析的话,互联网视频资料的选择最好是选择一些声音饱满、画面清晰的视频,因为这能更好地吸引初中生注意,有效刺激学生多重感官。第四,还需要选择一些时长较短、情节完整的互联网视频资料,毕竟一节课时长有限,不能出现本末倒置的现象。

二、初中历史教学中拓展互联网视频资料的有益措施

1.拓展互联网视频资料培养学生正确历史观

历史与现实本身就存在着较大的时间距离,这种情况下要想有效开展初中历史教学,身为教师则需要为学生构建出较为生动的历史形象,在历史教学期间通过拓展互联网视频资料来为学生构建出一个生动化的历史教学情境,这能有效提高学生历史学习兴趣与自觉性,为学生理解历史打下严实的基础,同时还能指导学生更好地分析历史事件,从而有效促进学生正确历史观与价值观得以形成。在这一过程中,互联网视频资料的有效应用,即可将教材上文字内容以影像、图文的方式展示出来,这样学生在历史学习过程中自然能够因为视频情境而获得沉浸感体验,有效巩固学生历史知识学习与记忆。例如,在一战、二战历史学习课堂上,有较多学生出现记忆混淆、认识不清等情况,为了改善这一问题,教师可以直接在互联网上为学生搜集一战、二战相关的影像资料,这样学生就能在视频资料对比中更好地认识这两场战争,同时还能帮助学生在历史学习过程中逐渐养成正确的历史观。

2.拓展互联网视频资料完成历史教学任务

历史课程学习本身就具有较强的系统性,教师在拓展互联网视频资料进行教学的时候,可以借助于互联网视频资料来有效激发学生自主探究意识以及学习欲望,从而有效促进历史教学任务得以完成。纵观初中历史教材我们即可发现,其主要是以模块专题知识为主,教师在教学期间即可结合这些不同主题来为学生制作出不一样的互联网视频资料,然后在教学课堂上将其分成演示型、合作探究型、阅读思考型、互动研究型等多样化的互联网视频资料,这样就能充分发挥出这些视频资料的教学辅助效果。以“国家统一大业”课时内容为例,教师在教学期间即可在准备环节中提前在网络上为学生搜集一些有关于国家统一的视频资料,然后将其合理制作成为教学课件,借由此来为学生展示出不一样的历史环境,让学生更好地意识到两岸三地血浓于水的历史渊源,之后再为学生播放余光中的诗歌《乡愁》以及《东方之珠》等视频资料,借此来为学生打造出一个较为良好的课堂教学氛围,这样才能更好地凸显学生主体地位,同时有效促进教学任务得以实现,最大化强化学生理解和把握。

3.拓展互联网视频资料落实新课标任务

新课改不断深入之后,初中历史教学活动在实施的时候,还需要充分调动学生感官思维,在确保学生掌握历史知识的同时,不断提高学生知识理解能力、应用能力以及转化能力。在初中历史教学课堂上,教师可以及时拓展与引入互联网视频资料,借此来有效激发学生求知欲与思考欲,在教学课堂上教师可以采用互联网视频资料来为学生打造出一个更加直观且感性的学习认知,这能进一步强化学生对于历史知识的记忆和理解,从而有效促进新课标任务得以实现。考虑到学科核心素养培育要求,初中历史教师在应用互联网视频资料进行教学的时候,可以积极借助于互联网视频资料来为学生构建出相应的问题情境,借由此来有效点燃学生问题意识,同时让学生学会对历史现象及历史事件进行客观且理性化的分析,从而有效提高学生历史逻辑能力以及推理能力,在优化初中历史教学的同时有效发展学生历史探究能力,为学生全面发展与提升提供良好保障。

4.拓展互联网视频资料时不能本末倒置

在初中历史教学过程中要想有效拓展与应用互联网视频资料,教师在应用的时候不能只是看到其有益之处,还需要准确认识其局限性,在历史教学课堂上不能全盘网络化,真正发挥出互联网视频资料服务于历史教学的效果,这样才能有效避免出现课堂本末倒置等情况,有效促进历史教学目标得以实现。在这一过程中,教师对于互联网视频资料的使用一定要时刻把握好主题,在拓展应用的时候立足于历史教学实际合理应用,这样才能最大化发挥出其价值。

三、结语

综上所述,在初中历史教学期间拓展互联网视频资料展开教学工作,能够有效优化传统历史教学课堂,同时也能够为学生打造出较为生动化的学习情境,让学生在历史学习的同时逐渐养成正确的历史观与价值观。为此,身为初中历史教师一定要具备良好的信息素养,学会在浩繁的网络资源中及时搜集到具有价值的资源来展开历史教学,同时充分意识到网络资源本身应用局限性,这样才能合理借助互联网视频资料来有效拓展与丰富初中历史教学,从而有效改进初中历史教学课堂。