增强初中微机教学的趣味性

◎ 崔宝成

微机教学就是激发学生对信息技术的兴趣与观念,教给学生信息技术方面的知识与技能。充分考量到计算机教学的性质,在课程中与其他课程有明显的区别,计算机是一门理论性与实践性都非常强的课程。因此,在微机教学中应该充分考量到课程特征,针对课程特征创新教学方法,借助趣味教学,激发学生学习微机知识的动力,这样才能提高学生学习的有效性。

一、趣味导课,激发兴趣

等到课余活动结束后,大部分学生都不能在最短的时间内将自己的注意力放到课程中,这时候就可以借助趣味导课。一来可以集中学生的注意力,让学生在最短的时间内融入课堂中;二来可以调动学生学习的积极性,提高学生在课堂中的参与度。充满趣味性的课堂导入、活跃的教学氛围、开放的学习方法……都可以让学生对微机知识具有浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲,让学生带着兴趣对知识进行探索。这样学生的接受能力可以得到提升,也能对信息技术知识产生透彻的见解。等到学生有浓厚的学习兴趣后,就能在课堂前二十分钟集中注意力,这也是学生注意力最集中的时候,教师要运用好这段时间,给学生讲授重难点知识。比如,教师在给学生讲授“excel”这一功能时,可以设计这样的导入:用excel 列出流行歌点击率的排行榜,至今还记得当学生看到这个排行榜时,都非常惊喜。然后教师向学生提出这样的问题:“同学们想不想知道这些歌曲中哪首歌的点击率最高?”这样的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。教师要从学生感兴趣的事物着手进行课堂导入,这些事情就成为课堂的催化剂,推动信息技术课堂顺利实施。

二、游戏教学、寓教于乐

学生刚接触计算机时了解的是游戏,大部分学生对计算机的了解也是借助游戏,正因为如此,大部分学生都对信息技术知识有了浓厚的兴趣,但是当学生有目的地学习信息技术知识时,经常会因为枯燥乏味感受不到知识的趣味性。因此,教师在微机教学中,应该充分利用学生爱玩的心理,将游戏融入课堂中,借助游戏带动学生,秉承寓教于乐的原则,这样不仅可以调动学生学习的积极性;还能提高课堂教学效果。

爱玩是每个学生的天性,初中阶段的学生在生理与智力上都趋于成熟,但是还存在好玩的天性。要想激发学生学习信息技术的兴趣,可以借助小游戏。开展游戏教学形式,不仅可以展现出课堂教学的乐趣,还能调动学生对课程的情感。借助电脑游戏可以集中学生的注意力,还能激发学生对信息技术知识的趣味性。因此,教师在信息技术知识的讲授中应该穿插小游戏,将计算机操作能力与方法融入游戏中,让学生在玩游戏的环节中学习信息技术知识与技能,当学生取得进步后,教师要及时赞赏学生。这样不仅可以提升学生的动手操作素养,还能调动学生学习的积极性,拉近教师与学生的关系,形成良性循环。

比如,在学习鼠标操作时,这个环节就是枯燥乏味的,如果教师直接让学生操作,就不能激发学生的学习兴趣,假设硬性规定学生操作,学生就会存在厌烦的心态,也会影响教学效率,这样不利于促进学生健康成长。教师可以将游戏与微机知识整合起来,让学生在游戏中感受到微机知识的趣味性。教师引导学生玩拼图游戏,讲解应该怎样科学准确运用鼠标,学生在游戏的环节中就了解到了运用鼠标的重难点。

三、分层教学,激发间接兴趣

趣味教学是借助科学有效的教学方式调动学生学习的积极性,还需要激发学生间接的兴趣。因此,秉承因材施教的教学原则,分层教学是非常重要的。借助因材施教充分考量到学生的身心发展特征以及发展特征,从学生的个体差异着手,这样才能调动学生学习的能动性。特别是计算机教学,大部分学生在学习前就获取了大量的知识与能力,一些学生了解得却非常少,学生的动手操作水平存在明显的差异,在听课过程中的理解素养与掌握知识的素养就会不一样。因此,教师在给学生讲授信息技术知识时应该运用分层教学,这样才能让学生更好地学习,增强学生的学习信心,在课程中调动全体学生的学习积极性,还能推动学生更好的发展。在上机课程中,教师经常会针对信息技术知识设置难度不同的习题,这些习题就涉及了本节课的重难点知识,有利于提升学生的操作素养,学生在操作过程中获取知识,避免学生盲目操作。针对学习基础比较差的学生,教师要恰当对学生进行引导,调动学生学习的积极性;针对学习基础比较好的学生,教师可以让他们在学习这节课的知识后进行更高层次的学习,提升学生的动手操作素养。

四、学以致用、激发学生积极探索

微机课程是理论性与实践性都比较强的课程,操作是微机教学中的重中之重,没有操作一切都是虚谈。因此,在信息技术教学中应该注重提升学生的动手操作素养,调动学生学习的积极性,提升学生学以致用的能力。比如,当学完word 后,教师可以让学生根据自己喜欢的方式设计文档,当学生交上去后就可以发现有大量亮点,说明每个学生都非常用心,当然这份用心是在学生具有浓厚学习兴趣上建立的,学生在动手操作的过程中也将学到的理论知识运用出来了,提升学生的学以致用素养。

在社会经济不断发展的进程中,科学技术也在不断进步,计算机在每家每户中都是很常见的。因此,微机教师应该注重将信息技术知识与学生的生活联系起来,从而调动学生学习的积极性。教师加强与学生家长的交流互动,共同督促学生在家庭中运用计算机,学生在家中练习自己在学校中学到的理论知识,从而对计算机技能进行熟练操作。在平常的信息技术知识的讲授中,教师向学生提出生活化问题,让学生运用所学的知识解决这些问题。比如,教师可以教给学生运用Excel 表格帮助父母与自己整理生活费用、学习与出游计划,借助表格中的自动求和准确进行计算,提升学生学以致用的素养。

五、活动比赛,活跃课堂

虽然与其他课程相比,信息技术知识是比较新颖的,然而,重复操作会让学生对这门课程产生厌烦的心态。因此,教师要充分考量学生的身心发展特征,隔一段时间组织活动比赛,以信息技术知识为主题,提高学生在课程中的参与度,激发学生学习的兴趣。引导学生在活动比赛中获取信息技术知识,提升学生的动手操作、团结协作与思考探究的素养。比如,教师在教给学生Word知识前,可以先给学生布置练习作业,当学生学完这部分的知识后,举办比赛。

结语:总之,在微机教学中,激发学生的学习兴趣是教师的首要教学目标,只有调动学生的情感共鸣,才能提高学生在课堂中的参与度,这也是有效教学的保证。因此,教师要不断创新教学模式,展现出微机教学的趣味性。