我的种子发芽啦

区域活動时，你突然从植物角快速跑了过来，告诉你周围的好朋友：“种子发芽啦！种子发芽啦！大家快点去看呀！”在你的召集之下，一大群小朋友拥到了植物角，纷纷拿起自己的种植杯，开始观察和讨论。这时，你提议：“老师不是说让我们把种子的生长画下来吗，不如我们去把记录表拿出来吧！”接着，大家又开始去到美工区，拿起自己的记录表和记号笔，开始记录起来。在这个过程中，你不仅自己观察，还和同伴一起讨论各自的发现：“为什么你的水是这个颜色的呢？”“为什么我们的种子长得不一样呢？”然后，你又皱起眉头若有所思，并自言自语道：“叶子要怎么画出来呢？”我正在思考着要怎么引导你，你却好像已经有了想法，一边说着“我知道啦”一边动手画起来。你用马克笔在记录本上画出三片排列整齐的叶子，原来这就是你思考之后决定的记录方式。在绘画过程中，你先用马克笔粗的一头画叶片的轮廓，接着又换细的一头画叶片的叶脉。哇！老师要为你细致的观察而鼓掌，你观察得真是太仔细了，竟发现了叶脉更细这一特点。

什么样的学习在发生？

区域活动时，你是最先发现种子发芽的，说明你是一个热爱观察生活的孩子。在观察过程中，你会和同伴一起探讨自己的发现。你发现自己的植物长了三片叶子，而你想把这一生长过程记录下来却一时不知道该怎么下笔的时候，你并没有急于寻求老师的帮助，而是自己思考“要怎么画呢”。在思考之后，你尝试了自己的记录方式——用排列的方式画叶子。在记录过程中，你用了不同粗细的记号笔来记录叶片，说明你的观察非常细致。

下一步学习的机会和可能性

在今后的学习中，我会多开展一些生活化的课程，为你提供更多观察和操作的机会，让你在这个过程中得到充分的探索、实践和操作，从而发现问题，解决问题，进一步培养你的科学兴趣。