基础教育阶段书法课程教学设计中教学目标的重点表述（五）

寿洪

摘 要：书法课程的教学目标，具有整体性、层次性、灵活性的特征。就其整体性而言，包涵了书法课程目标、单元目标、课时目标、重难点目标等多个层次，它是一个目标系统，是一个有机联系的整体。就其层次性而言，教学目标设计要考虑到学生个体的学习差异，也是因材施教原则的要求。就其灵活性而言，由于在书法课堂实践中上，会经常出现偏离原来教学目标的情形，因此在教学实施过程中，应特别关注学生的即时表现，并加以适当影响、引导，及时调整教学目标、教学方法与手段，从而提高教学目标的达成度。

关键词：书法课程 教学目标 重点表述

书法课堂的教学目标，包涵了书法课程目标、单元目标、课时目标、重难点目标等多个层次，它是一个目标系统，是一个有机联系的整体。这是书法课堂教学目标的整体性特征。整体性原则是基于三维目标的关系思考、设计的。“知识与技能”是基础性目标，是过程与方法、情感态度与价值观的物质载体;“过程与方法”是“情感、态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，以及形成正确的情感、态度与价值观的主渠道，是掌握科学的书写技能、方法的途径。“情感、态度、价值观”是终结性目标，是掌握知识与技能、形成实效性过程和科学方法的动力。这“三维”不能独立或直接进行。只有把书法课堂教学目标中的“三维”融为一体，相互渗透、相互交融，教学的课堂才有生命力的。

书法课堂教学目标具有一定的层次性特征。不同学生的知识结构、理解能力、经验或经历的差异是客观存在的。国家课程标准制定的是某学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，是绝大多数学生应达到的标准。因此，教学目标的设计要考虑到学生个体的学习差异;同时，教学目标的层次性，也是因材施教教学原则的要求。

书法课堂的教学目标也具有一定的灵活性。在书法课堂教学的实施过程中，教学目标设计，是通过综合考虑各因素在上课之前制定的，可根据学生的实际水平与能力，可分为最低目标、普遍目标和最高目标。在書法课堂实践中上，会经常出现偏离原来教学目标的情形。因此书法课堂教学过程中，应特别关注学生的即时表现，加以适当影响、引导，既帮助学生增长知识、提高能力，又保护学生积极参与、主动探究的自主精神，真正体现学生的主体地位，从而提高教学目标的达成度。

本文继续以课程教学案例的方式，选择颜真卿《勤礼碑》为教学范例，按每单元4课时教学内容，进行教学目标的重点表述，分享给大家，以供参考。

第五单元   汉字结构

【教学目标】

1.熟悉汉字的结构分类，理解与掌握汉字中独体、上下（上中下）、左右（左中右）、包围（两面、三面、全包围）四大类结构。对汉字的基本结构样式能进行准确的识别、判断，并能进行正确、稳定、完整的书写表达;

2.掌握汉字结构中基本点画的变化、组合的规律，理解结构在汉字空间、形态审美中的基本作用。知道结构的重点问题是重心平稳、疏密匀称;

3.掌握临摹方法的拓展、精准临摹和创作少字数作品的方法。

第一学时 独体字

【教学重点】

1. 独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是从图画演变而成的，一个字只有一个单个的形体，不是由两个或两个以上的形体组成的，所以每一个字都是一个整体，大都是一些简单的象形字和指事字。

2. 独体字一般笔画较少，根据笔画的组合关系来区分，往往有离散关系，例如“八、川、心、六”等字;连接关系，例如“人、工、上、正、韭”等字;交叉关系，例如“十、卅、丈、夫、井”等字;综合关系，例如“巾、无、士、毛”等字。

3.独体字在汉字结构设计中，应抓住字的原形，点画紧密、字随其形，须符合基本的形态与构造。

【练习范字】

一、独体字（1）

二、独体字（2）

第二学时 左（中）右结构

【教学重点】

1. 合体字中的偏旁部件即形体单位作横向排列，一般构成了左（中）右结构，这些形体单位大小形态不一，所占面积空间多少不同。合理设计、和谐安排每个形体单位的位置，对汉字结构的美观程度尤为重要。

2. 左（中）右结构中，有左（中）右均等、大小不一的区别，书写时必须作出精准的判断、定位，各占其位、各行其道。

3.临摹时应注意结构分类，理解结构特征，加强结构的形态设计、记忆。

【练习范字】

一、左右相等

二、左小右大

三、左大右小

四、左中右结构

第三学时 上（中）下结构

【教学重点】

1. 合体字中的偏旁部件即形体单位作纵向重叠，一般构成了上（中）下结构，这些重叠的形体单位宽度大小、形态不一，所占面积空间不尽相同。合理设计、和谐安排每个形体单位的位置、面积，对汉字结构的美观程度尤为重要。

2. 上（中）下结构中，有上下宽窄不同、大小不一的区别，书写时必须作出精准的判断、定位，各占其位、各行其道。

3.临摹时应注意结构分类，理解结构特征，加强结构的形态设计、记忆。

【练习范字】

一、上宽下窄

二、上窄下宽

三、上中下结构

第四学时  包围结构

【教学重点】

1. 连续两个以上的边被封住的合体字，一般称为包围结构，分类中也叫半包围结构与全包围结构。

2. 包围结构的外部框架的位置选取决定了对整个字结构协调与美观程度，内部的各个点画部件应尽量撑满空间，书写时必须作精准的判断、定位，各安其位、各行其道。

3.临摹时应注意结构分类，理解结构特征，加强结构的形态设计、记忆。

【练习范字】

一、两面包围

二、三面及以上包围

（绍兴文理学院兰亭书法艺术学院 浙江绍兴）