有眼界才有境界

刘婷

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”习近平总书记的话激励着每一位教师。青年教师更要有意识地规划自身专业成长。

确立目标，布局专业发展规划。有眼界才有境界，有思路才有出路。教师发展是人生价值实现的过程，是在投身教育、感受教育意义的基础上，不断提升职业道德和精神追求的过程，需要每位教师根据自身特点规划职业发展。一是检视自我，确定发展目标。根据自身实际规划三年或五年的长期目标，分析实施难点，并构想具有针对性的解决方案。二是对标名师，确立发展规划。名师的成长道路具有借鉴和引导作用，能帮助青年教师更加客观、全面地确定发展路径，获得更多解决问题的途径，少走专业发展的弯路。三是对照计划，细化年度任务。青年教师经验不足是教学的软肋，可以对照自己的学习计划，将总体目标细化成阶段目标，制订具体的实施办法，让阶段目标和具体措施指引日后的教育教学工作，并在年底按计划进行小结和分析，助推目标的完成。

厚积理论，探索教育教学观念。青年教师对课堂教学的钻研固然重要，但是对理论知識的学习也不可或缺。理论学习，能帮助教师拓展教育视野，更新教学观念，探索更加科学、有效的教育教学方法。在具体实践中，笔者采取三条途径，在理论层面加强自我修养。一是积极阅读理论书籍，了解包括教育学、心理学、教育心理学、教育哲学、班主任工作等各方面的知识，使自身的教育理念、教学方法不断更新，适应时代对教育的新要求;二是钻研课程标准及教师用书等多样化的教学参考书，提高课堂教学的导向性和有效性，积累案例知识;三是广泛阅读专业的教育教学刊物，了解本学科教学与研究的前沿动态，搭建教育理论与教学实践之间的桥梁，提升自我反思能力，促进教学行为改进。

悟得智慧，探寻磨课研课之法。讲好课是每一位青年教师干好本职工作的第一步，也是关键的一步。一要仿名师课堂。名师的课堂调控能力和教学理解能力更具有预见性和前瞻性。他们设计的课堂教学往往能融入前沿的教学理念，将教育理论和教学实践融合起来，使青年教师对教学中的新观念、新方法、新思维有更直接的认识。名师示范课能传递给青年教师的不仅是如何教，还有对教什么、为什么要教的领悟。二要思常态好课。教学反思、集体备课、跟踪听课、结对帮扶都是学习上好常规课的有效办法。特别是教学反思，对教师专业发展的提升具有显著效果。在教学中，应做到常讲常新，每次上课都比前一次有所改进。三要助同伴辨课。评课是学习上好课的好机会。在评课的过程中，经验型教师会指出课堂中的不足，并提出诸多改进办法，这对于青年教师来说，既可以发现许多不自见的问题，还可以迅速地明确解决问题的办法，为后续自身的教学实践提供了切实可行的设想。四要练内功磨课。在有了一定的教学实践后，青年教师可以勇敢投身各类专业教学比武，在磨课中收获巨大进步。笔者曾执教《烙饼问题》公开课，在磨课之初，笔者完全按照自己的思路设计教学，第一次试教下来颇受打击。试教课之后，笔者吸纳了很多教师的教学建议，从教材解读到教学重难点分析，从学习单设计到课堂生成的反馈，新课标的目标要求也随之逐步从书本落脚到课堂实践。这节公开课的效果笔者如今已经淡忘了，但是磨课的过程教会了笔者能受用一生的研究教学的方法。磨课的价值，千金难买。

（作者单位：武汉市光谷第四小学）

助理编辑  刘佳