以微课促进初中学生语文自主学习的策略研究

葛劲

【摘 要】 随着初中语文教学改革的不断深入，培养学生的自主学习能力，成为越来越受到关注与重视的话题。教师要想促进学生自主学习能力的发展，需要从加强自主学习指导、培养自主学习习惯、提供自主学习平台等多个方面努力，满足学生个性化的发展需求和学习需求。本文尝试发挥微课的优势，实现语文课堂的“翻转”，为学生的自主学习提供广阔的空间与全面的辅助，从而促进学生自主学习能力的形成与发展。

【关键词】 微课  初中语文  自主学习

近些年来，微课因为具备内容精炼、主题明确、形式新颖、资源丰富、使用便捷等优点而备受广大师生的青睐。尽管如此，微课在初中语文教学中仍然只是作为教学的补充与辅助手段，并没有真正发挥全面的优势和重要的作用。本文立足于初中语文教学的实际需求，对于微课的作用进行深入的挖掘与巧妙地运用，力求发挥微课的优势，使初中生具备语文自主学习的意识和能力，为他们的终身学习与未来发展奠定基础。

一、发挥微课在预习指导中的作用，加强自主学习指导

在新课标理念的影响与指导下，在教师的教育与督促下，绝大部分初中生已经认识到了课前预习的重要性。然而，在实际教学中，很多学生的预习成果却差强人意，存在以下显著问题：首先，目标模糊，抓不住预习的重点和难点;其次，方法欠妥，只会按部就班地阅读课文和查阅生字，不能通过做标记、写笔记、做批注等方法记录学习心得，总结学习体会;最后，欠缺思考，总是将预习停留在表面，缺乏广阔的联想与深入的思考。针对上述问题，教师可以尝试发挥微课的互动性优势，对学生进行“面对面”的预习指导，使学生掌握自主学习的方法与途径，促进学生自主学习能力的提升。

例如，在《济南的冬天》的预习环节，教师可以利用一个3分钟的微课，对学生进行预习指导：第1分钟，向学生阐述本课的重难点，建议学生以此为依据展开预习;第2分钟，向学生推荐几种预习的方法，如书写预习笔记、标注预习疑点、圈画预习重点等，让学生根据个人喜好和实际需求，选择适当的预习方法总结預习心得;第3分钟，向学生提出拓展问题，要求学生思考：   1. 一般来说，写景的文章有哪些阅读方法与技巧？请你结合本课的阅读体会，加以总结;2. 济南的冬天有哪些特点？与济南的冬天相比，你的家乡的冬天有哪些特点？请你参照课文的语言风格和行文结构，向大家介绍你的家乡的冬天。教师通过3分钟的微课，帮助学生克服了以往预习中目标模糊、方法欠妥、欠缺思考等问题，使学生掌握了预习的方法与思路，为学生自主学习能力的发展奠定了良好基础。

二、发挥微课在合作探究中的作用，培养自主学习习惯

合作探究，是培养学生自主学习能力的主要途径，也是学生开展自主学习的主要形式。然而，在实际教学中，很多学生并不能适应合作探究活动的节奏与形式，由于个人在知识储备、表达能力、性格特征等方面的“弱势条件”，导致难以找准个人定位、发挥个人作用。针对上述问题，教师可以尝试发挥微课的作用，帮助学生克服困难、突破障碍，主动参与到合作探究活动中，养成良好的自主学习习惯。微课在合作探究中的应用途径主要包括以下两种：首先，可以通过教师发布微课的方式，为学生的合作探究提供辅助，同时，激发学生的合作探究的兴趣;其次，可以通过学生自备微课的方式，弥补学生在知识或能力上的不足，同时，帮他们克服心理障碍。

例如，在学习《金色花》的时候，教师可以要求学生以小组讨论的方式开展合作探究活动，解决以下问题：1. 为什么孩子想通过变成金色花的方式表达自己对妈妈的爱？2. 你想变成什么花来表达对妈妈的爱？在上述两个问题中，学生要理解第一个问题，需要明白金色花在印度文化中的内涵;要解决第二个问题，需要对于中国的“花语”有所了解。此时，教师可以鼓励学生自己查找相关的微课资源，并将其应用于合作探究当中。如此一来，不仅帮助学生解决了合作探究中的障碍，也培养了学生主动发现问题和解决问题的能力，促进了学生的自主学习。

三、发挥微课在课后实践中的作用，提供自主学习平台

学生自主学习能力的培养，不应该仅仅局限在语文课堂之内，还应该延伸到课后实践与日常生活当中。因此，教师可以发挥微课在课外的优势，通过以下途径，为学生的自主学习提供平台：首先，教师可以利用微课对于课堂内容进行补充与拓展，鼓励学生通过自主学习来不断的丰富知识视野，拓宽学习路径;其次，教师可以利用微课向学生提出新的问题或新的观点，促使学生在课外针对课堂内容展开新的思考与新的探究;最后，教师可以鼓励学生自己成为微课的“主角”，让同学通过录制微课的方式，总结学习成果，展示学习心得。

例如，在学习完《狼》之后，教师可以以微课的方式为学生补充其他的以“狼”为主题的古文，让学生从不同视角体会古人对狼的观察与描写成果;同时，教师可以要求学生自主查阅并学习关于“狼”的资料，并以微课形式阐述自己的学习成果，从而促进学生的课后实践与自主学习。

总之，微课在初中语文教学中的应用，不仅促进了教学手段的革新和教学内容的丰富，也促进了教学理念的革新和教学方式的转变。在初中语文教学中，我们应该发挥微课在预习指导、合作探究、课后实践等教学环节中的作用，实现语文课堂的“翻转”，为学生的自主学习提供平台与机会，促进学生自主学习能力的形成与发展。

参考文献

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[3] 李晓宇.“微”翻转课堂：“双阶六环节”初中语文教学模式研究[D].哈尔滨师范大学，2019.