中学语文网络教学的实践与反思

【摘要】当前，利用现代信息技术，以网络教学为主要内容的线上教学成为疫情期间教育教学的主要形式，也将重构未来学校课程教学的模式。以中学语文教学为例，在分析网络教学的特点和局限基础上，拟从优化教学模式、提高教学艺术性、激发学习内驱力三个方面，提出改进当前网络教学的举措，以期促进语文网络教学水平的提升和发展。

【关键词】语文;网络教学;实践;反思

【中图分类号】G434             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0085-02

【本文著录格式】钱娣.中学语文网络教学的实践与反思[J].课外语文，2021，20（09）：85-86.

随着信息化技术的发展与高度普及，越来越多的媒体技术被成功运用到课堂的教学过程中，也为网络教学提供了必要的技术支撑。语文教学的网络化，为语文课堂教学提供了丰富的手段，也为进一步提高语文的教学效益提供可靠保障。网络教学是个新东西，它不同于传统课堂教学形式，这对施教者来说是一个挑战，用时也对网络技术等提出了更高的要求。

语文学习，其核心还是语言表达、思维能力、阅读能力等，语文学习的过程也是培养学生核心素养的过程，更是学生全面成才全面成长的过程。网络教学，如何来更好地落实这些能力要求呢？网络教学能不能很好地达成这些目标和任务呢？因此，总结网络教学的实践经验，反思一些做法，对于更好地推进网络教学提高教学效率不仅是必要的，更是紧迫的。

一、网络教学的特征及要求

网络教学是利用数字技术手段来实施教学。它由手机、数据线、电脑、耳麦、投影仪器以及相应教学软件组成。不同于传统的教学方式，它具有鲜明的时代性。网络教学的特征就是数字化立体化。首先，科学技术的突飞猛进，特别是近年来的4G、5G技术的成熟与普及，科技进步深刻影响着世界，甚至在改变着世界。人们对于技术的依赖，以及科技嵌入现代生活，可以说是全面的立体的。信息浏览、信息下载、网络通信、社交娱乐等数字化生活已经是人们的常态思维。技术将海量的学习信息转化为简洁的数字信息，通过网络媒介进行信息传递，改变着人们的学习方式，也提高了劳动效率（包括教学效益），这是数字化信息化社会发展的必然结果。其次，网络教学具有信息交互性。网络教学扩大了信息传播的范围，提高了信息传播的速度，提高了信息的利用价值。在教学领域，它改变单一的课堂教学互动模式，在教学过程中，既可以实现点对点的教学互动，也可以实现点对面的教学互动，还可以开展点面对点面多点多面的教学互动，师生之间的交流沟通呈现双向多面的交流层级，互动性超越传统的教学模式，立体感十分强烈。这种交互性使新时代的课堂生长模式得以更加直观和显性。网络教学还具有超文本性。网络教学扩大了信息传播的途径和传播渠道，教师成为立体教科书，一切教学材料诸如图片、声音、视频、影像、文字、符号等都可以在网络教学中得到自由运用，课堂内容可以是整个世界，这种超越文本的力量，进一步增强语文教学的直观性，使课程更具吸引力。网络教学资源是共生资源，教师可以灵活使用，学生同样可以在云盘、资料袋、试卷库、线上图书馆进行自我预习学习，实现自我复习自我提高。

网络教学的多特征，特别是交互性和立体性，使学习过程更加简单、便捷、高效、轻松，落实课程设计显得更为容易。比如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以通过课件对作者曹雪芹进行简单的介绍，使用一些关于贾府的地理位置动图，让同学们体会林黛玉进入贾府的过程，甚至可以让同学们重新画出进贾府的时间順序图。在课程教学后，向学生们提出“总借俊眼传出来”这个关键问题，让同学们在线发言，表达自己的想法。

二、网络教学的优势与不足

网络教学具有数字性、立体性、交互性、直观性和超文本性等优势，同时在实际教学过程中也存有它的不足。

（一）教学缺少整体性

网络教学仅仅是一个形式，而且是被动情况下不得已而为之的教学手段，它缺少应有的整体性风格。网络教学的这种不足，很大程度上还是跟传统教学模式密切相关。传统的教学方式虽然历经多年课程改革、考试改革，但是在实际教学中，仍然摆脱不了“灌输”主体，仍然需要以分数来衡量学生的成绩好坏。行程性评价、综合实践评价仍然只是一个参考，不能作为主流评价体系的内容。学生更多的还是被动地接受知识，学习的系统性、主动性、参与性都没有得到充分的尊重，哪来教学的整体性考虑呢？网络教学本身还有局限，网络软件是否流畅，手机电脑耳麦等是否正常，都会影响教学效果及时间的把握。网络管理学生也是一个问题。老师们通过手机、电脑对学生授课，隔着屏幕，虽然近在咫尺，却不容易掌握学生的学习状态，甚至也不能完全了解学生的学习真情，即使是使用屏幕分享、点名等手段，很难保证不发生学生“身在曹营心在汉”的情况，这些都将影响语文学习的效益。

（二）教师技术水平的不足

教师的专业素养和技术运用能力也是影响教学效益的因素之一。尽管每年从国家层面到地方层面开展多层次的教育培训。但是全国地域广阔，经济发展水平不平衡，必然也影响着教师的专业技术水平。教育技术不是简单的PPT制作，也不是简单的Word、WPS软件的文字和图片输入输出，它还包括数据和数字的运用分析，还有压缩和解压缩文件、PDF文件格式的转换与运用，声音插入、影像剪接、动画效果等无不影响着网络教学的效果。如果对于这样众多的网络技术手段不能熟练地使用，哪来直观而又迅捷的效果啊。再加上传统的教学理念没有及时更新切换到课程教学理念，没有形成核心素养的概念，技术水平的不足，必将严重影响网络教学的效果，不利于网络教学的进一步发展。

（三）自我提升的局限性

传统教学模式保障了学生的学习成绩，但是学生学习能力和自主意识被严重削弱了。长期以来，我们一直致力于改变学习模式的探索，努力培养学生的自主学习能力。但是，短时间无法改变的以分数为主的评价体系最终弱化了教育的努力，消解了教育的热情。追求考试成绩，势必严重影响学生自主探索、自主总结。传统课堂教学如此，那么网络教学又何尝不是如此呢？人格塑造、能力培养被统统束之高阁。再加上学生们年龄小，好奇心强，自控力较差，网络教学时，各类新奇的广告、无孔不入的游戏宣传、怪诞的新闻、流行的歌曲等无不在影响着学生自我提高。网络教学的课堂，如果教案过于丰富多彩，虽然改变了枯燥的面孔，但是却容易引发同学们进入误区，让学生注意力不够集中。这又影响了自我提高。

三、网络教学的改进措施

网络教学种类繁多，平台资源丰富广阔，我们可以更好地利用这个平台，扩大语文学习的效果，以积極开放的心态总结经验吸取教训，对于存在问题加以纠偏，使网络教学这个新鲜事物得以继续。

（一）优化教学模式

网络教学模式，可以使传统的课堂教学模式诸如讨论式、启发式、探究式、互动式更加具有交互性，更具有时代特征。进一步丰富课堂的内容，加大容量，增强兴趣。在技术的支撑下，可以使原先的课堂谈论变得更为充分便捷、高效，也可以使课堂探究变得更有实际操作的可能性。学生的主体作用应该得到充分的尊重，学生独立自主意识得到加强。新的课堂模式需要充分发挥老师的主动性，不断变换师生角色关系。老师可以是主持人，学生是表演嘉宾，参与程度高，学习效率高。学生也可以是主持人，老师是协调员，是课堂纪律的维护者。构建新的网络教学模式，积极探索有效的网络教学模式。

（二）提高教学艺术性

语文老师在新形势下要加大自我学习力度，进一步转变教学观念，要学习和探索网络教学的新思路，形成新方法，积累新经验。掌握网络教学的现状，利用网络教学的特点，对于语文教学进行全新的设计和安排。这种设计本身可以更加流畅，更加有条理，这是艺术性之一。比如，如何更好地利用平台丰富阅读的内容，进行开放式阅读教学的探索。如何更好地开展写作教学，利用最新时政开展评论写作。上传作业，评价作业，都可以做到无纸化办公模式。这也是艺术性所在。线上教学与线下教学可以结合开展，灵活自如切换，增加了艺术性。网络的便利，极大地提高了时间利用率。总之，提高艺术性，可以使网络教学的美感得到更多的认同。比如在学习《秋水》这篇课文时，教师可以利用资料动画将大水的过程展示出来，帮助同学们更好地理解“望洋兴叹”的原因，通过丰富的多媒体手段感受庄子的智慧。

四、总结

网络教学，是传统教育模式在新时代背景下的延伸与发展。它改变着教学节奏，拓宽着获取信息的渠道，丰富了教学手段，提高了教学效益，增强了师生互动，也影响着社会的发展，为更好地落实语文核心素养又多了一个途径。这是时代的幸事，更是教育的幸事。

参考文献

[1]马克思.1844年经济学-哲学手稿[M].北京：人民教育出版社，1980.

[2]王本华.2020高中语文（必修）[M].北京：人民教育出版社，2020.

作者简介：钱娣，女，1979年生，江苏洪泽人，本科，研究方向为学科教学（语文）。