“双高计划”背景下高职院校设施农业与装备专业校企合作探究

徐艳玲，张丽芳，康丽敏

(包头轻工职业技术学院，内蒙古 包头 014000)

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好高职教育的关键，也是“双高计划”的基本原则。在“双高计划”实施过程中，学校如何创新高职教育与产业融合发展的运行机制，不断深化校企合作，为增强产业核心竞争力提供人才支撑成为设施农业与装备专业面临的一项重要课题。

1 基本调研情况

通过对企业走访调研、问卷调查，了解掌握与农学教师相关的设施农业与装备专业教师实践能力现状，重点从企业态度、教师积极性、教师待遇等方面进行调研。

2 “双高计划”背景下高职院校设施农业与装备专业校企合作主要存在的问题

2.1 管理机制的制约

设施农业与装备专业与企业合作之初，合作管理重视不足，甚至没有建立相关的管理机构来专门管理校企合作，因此随着合作的深入，管理上出现一些问题，权责不分，学校和企业各自为政，一些本来非常有前景的合作项目因此无法落实。缺乏严格科学的管理，必然会对设农校企合作的开展造成一定的影响。

2.2 自主权的缺失

校企合作开展过程中，有些具体的工作任务要落实到乳品农牧工程系中，但在实施过程中，学校和企业管理权下放不到位，承担具体工作任务的部门在人事调配、资金使用、收入分配等方面没有指出明确的自主权，尤其是在具体的项目合作过程中，本应对学校和企业都是互惠互利的好事，但在实际操作过程中却困难重重。极大影响了设施农业与装备和合作团队的项目实施。

3 加强“双高计划”背景下设施农业与装备专业校企合作的具体措施

3.1 完善设施农业与装备专业与合作企业之间的沟通机制

“双高计划”背景下产教融合工作质量的高低与校企之间的沟通密切相关，高职院校与合作企业之间沟通交流对后续工作的顺利推进及产教融合质量的提升有重要作用。校企双方要明确自身和对方的人才培养理念、目标及计划，对其中存在分歧的地方明确双方的权责及工作范畴，为“双高计划”背景下产教融合工作的开展奠定良好的条件。校企双方还要进一步完善双方交流沟通机制建设，为双方沟通交流设置专门的机构和人员，对于产教融合工作开展过程中存在的问题进行及时交流和沟通。加强对双方师资力量、教学资源、教学环境等方面的考察，确保双方具备一定的人才培养资格与能力，为产教融合工作的顺利开展奠定良好的基础。

3.2 加强校企合作过程中的教师队伍建设

在“双高计划”背景下产教融合工作开展过程中，设施农业与装备专业应加强教师队伍建设，为教师提供充足的专业学习机会和条件，进一步拓展专业教师的视野，更新其教学理念，丰富其教学经验，提升其教学能力，为“双高计划”背景下产教融合工作的开展奠定良好的教学基础。此外加强本专业教师与企业专家之间的交流，鼓励双方针对教学过程中出现的问题及时进行交流和沟通，利用实践教学过程中出现的问题帮助专业教师明确理论教学过程中存在的问题。

每学期选聘合作企业的实践教师来校进行实践教学，同时也要鼓励本校专业教师到实际生产实践教学环境中参观、实操、演练，深化校企双方教师对整个教学过程的了解，进一步推动设施农业与装备专业教育教学工作质量的提升。

3.3 以专业群为基点构建校企合作共同体

“双高计划”明确要求学校建设走在前面、引领发展，因此，校企合作也必须走细走深，设施农业专业要从单一走向多元化，在平台上从宏观走向实践，在动作上从单边走向互动，在机制上考虑从整体向局部过度，在形式上从简单向复杂发展。打造农、牧、乳、糖多功能、多形式产教融合的校企合作共同体的具体教学新模式。

4 “双高计划”建设中设农专业校企合作建设的创新与实践

“双高计划”建设的关键和核心分别是引领、示范和创新。国家实施高职院校“双高计划”的目的就是识别一批办学理念先进、办学实力强大的学校，以“双高计划”建设这一重大计划为契机，使之成为国家高职职业教育改革和发展的引路人，为培养更多更好的高素质技术技能人才作出示范，最终让国家的职业教育为我国战略方针的实施和各地区、地方经济社会的发展而做出人才培养贡献。

包头轻工职业技术学院在“双高计划”的校企合作工作中，必须要以机制创新为核心，选择设施农业与装备为试点，将设施农业与装备校企合作项目打造成学校的特色和品牌专业，在机构设置上大胆改革，放宽权力下放的权限，凝聚收入分配上的能量和改革混合所有制可以团结的力量，进而使整体工作的质量得以提升和加强。

4.1 实施规范化管理，创新设施农业与装备专业校企合作管理机制

“双高计划”的院校和专业可以选择一些企业实力相对深厚、有一定的合作基础，同时合作运转又良好的特定合作项目作为改革创新的示范点，通过深入基层进行细致的调查研究，进而对校企合作的工作机构进行重组，将原来依附于乳品农牧工程系的管理架构，改为学校直属的校企合作二级机构。另外，基于校企合作自身的特点，新成立的校企合作二级机构较学校其他二级机构有所不同，要具有一定的特殊性质。同时根据校企双方共同发展的需求制定相关政策，进行特殊化管理，给予一定的优惠政策和特殊待遇，建立起权责一体化的校企合作工作机构。学校领导担任参事，乳品农牧工程系负责人担任执行副职，具体全面负责校企合作的日常管理与运行。设施农业与装备专业的校企合作的工作机构要尽可能突破原有的教学部门的设置方式，采取标准化、规范化管理模式。例如：可设置项目综合开发部、教学科研部、社会培训部等分支机构，每个相关部门均采用项目负责人责任制，专人专岗，能者多劳，充分发挥和调动每个人的工作积极性和责任感，进而提升工作效率。

4.2 打造创新服务高地,提升设施农业与装备专业技术服务能力

运用技术研发和服务能力是高职院校的核心竞争力。增进人才质量、特色升级、巩固人才培养、打造技术及职业技能创新服务平台,就要抓好三个融入：第一是融入产业发展。结合包头轻工职业技术学院办学定位与方针,顺应科技发展的总体趋势及区域产业转型升级的目标需要,依托农、牧、乳、糖专业群建设的科技攻关，联合设农的创新平台、服务应用技术平台、智库平台及相关农业服务产业链领域的攻关技术、生产及加工工艺、改进与研发等,进一步推动其科研创新成果与核心技术的产业化发展进程。第二是融入行业企业发展。通过校企、行企的共同创新,以前期擅长的横向技术服务相关项目、教师企业工作室等为依托，推动相关创新成果向行企聚拢,助力内蒙古地区内重点行业、大中小型企业技术的研发及产品升级。第三是融入人才培养方案中。同时要将平台建设任务与专业群建设方案统筹推进,积极鼓励教师进入企业生产一线实践,与知名企业技术专家积极合作，进行技术研发与创新,将新技术、新工艺、新设施、新机制等产业先进元素服务于农、牧、乳、糖专业群课程标准和教学内容，呈现教学出题目，成果进课堂，科研出文章的良好局面。

产教融合、校企合作是高等职业教育的基本办学模式、办学方针及教学特色,是办好高职教育的关键及基础,同时也是建设“双高计划”的基本原则。通过分析可知，“双高计划”对产教融合与校企合作提出了更高、更远的目标及要求,因此，包头轻工职业技术学院设施农业与装备专业要紧紧围绕人才培养目标、师资队伍建设、专业与课程建设、加强“三农”服务等方面的要求与目标,创新设农专业校企合作运行机制,积极有效探索建立校企合作的关键点,同时借助企业化运行模式,强化校企深度,激发办学活力,全方位提升设农专业的育人质量。