浅谈欠发达地区药学实验教学中心平台建设和管理探索

周玥 ，吴昌隆 ，杨岚 ，李成朋

1.贵州大学药学院，贵州贵阳 550000；2.贵州贵安产业投资有限公司产业服务事业部，贵州贵安 550000

《中华人民共和国中医药法》颁布以后，中药、民族药的发展拉开了崭新的一页。贵州省“大健康”产业蓬勃发展，中药民族药资源丰富，底蕴深厚。药学院在贵州这块宝地应运而生，建设省内一流、全国知名的药学院是我们的发展目标。

但是贵州药学研究起点低，受到经济发展相对滞后的影响，实验教学平台有着自己的发展需求和特点。

1 探索实验室合理布局和日常管理

学院成立之初，受限于实验室面积和硬件条件，诸多药品试剂、低值易耗品和仪器设备管理还处于比较混乱的状态。新校区搬迁完成以后，在学校的大力支持下，学院加快实验室建设的步伐。学院于2017 年成立了实验教学中心，建成一个符合专业要求的实验教学平台，建设省内一流的药学实验教学基地是我们的目标。

药学是集理、工、医于一体的综合性专业学科，药学各学科的诸多理论都需要通过实验操作验证和进一步深化。高等院校药学实验教学涉及药学、基础医学、生物学、化学等多个技术领域，实验过程中使用的仪器设备、试剂复杂，对实验室建设专业性要求高，建设前还要充分考虑到各方面的安全隐患[1]。新校区搬迁完成以后，该校实验室与设备管理处和药学院探讨并完成多项实验室的建设与改造工作，增强了实验室建设规划与设计的科学性。依据我国有关实验室建设标准，完成了对该院实验教学中心实验室类型、功能、布局的探索。目前建成的实验教学中心实验室主要分为3 类，即教师研究工作室、专业通用实验室和专用实验室。研究工作室主要由教师办公室兼资料室组成；按照实验类型的不同将专业通用实验室进一步细化为3 类：①生物类实验室，主要用于生物化学、药物分析、药剂学、药理学、微生物学等研究方向，特点是对仪器设备要求高；②化学类实验室，主要用于无机及分析化学、有机化学、药物化学、药物合成、天然药物化学等研究方向，特点是用到易燃易爆、挥发性和毒性化学试剂多，对通风条件要求高；③形态学实验室，主要用于生药学研究方向，该类实验室大量使用显微镜，对采光要求高。 专用实验室的建设是为了丰富学生的实验类型、训练其基础科研能力、规范实验室管理，现有建成的有天平室、贵重仪器室、洁净间、准备室、药品库房、低值易耗品库房等[2-3]。实验教学中心运转后，根据各实验室的特点制定《贵州大学药学院关于实验室安全分类分级管理办法》《贵州大学药学院关于实验室日常管理办法》《贵州大学药学院关于实验室开放管理办法》等一系列规定，现有实验环境已能够满足本科教学实验的需求，并承担学生的基础科研训练和开放性拓展训练。

2 探索实验教学中心人才培养

2.1 实验课程设置与人才培养

药学很多理论知识都必须依赖实验过程论证和探索，实验教学是药学教学的重要内容[1]。 学院成立之初，受限于硬件条件，开设实验内容单一，缺乏对实验技能和创新能力的培养，验证性实验偏多，综合性、开放性实验比例偏低，学生只能按设计好的模式去实验, 没有条件实践自己的创新想法[4]。中心成立以后，适当减少了验证性实验项目，增加了综合性实验项目的占比，也尝试开设了部分大型仪器设备的现场演示实验，使高效液相、液质联用、胶囊机、冻干机等设备走进了本科生的实验课堂。此外，全力支持学生参加开放性实验、大学生创新创业项目和SRT 项目，实验类型越来越丰富、越来越前沿。近年来，国家正推动研发具有我国自主知识产权的、能够走在世界前列的新药，从整个药学学科培养过程来看，实现途径就是从培养出熟练掌握药学各学科实验技能的新一代药学人才，从培养出同时具备观察力、创新力、解决问题能力综合素质一流的学生去努力。学院通过药学实验教学中心实验项目的丰富，增强学生对药学综合知识的理解和运用能力、综合实践能力和创新能力。 随着中心日趋完善，可以为学生的专业实验提供各种实用的设施，既能够提高实验教学资源利用率，推动整个药学学科高质量发展，又顺应了时代发展需要，为社会培养复合型药学人才[5]。

2.2 实验室运转效率与人才培养

由于药学学科对专业程度有着自己的要求，因此要根据药学学科培养的特点做好相应的实验室准备。原有实验室建设分散、专用的建设模式，已经严重地制约了实验教学内容改革和学科的高层次发展[6]。 中心成立以后，充分考虑资源共享，提高了仪器设备使用效益，实验室开放统筹安排，促进了学科之间的渗透与融合。 一系列积极地改变为学生的实践教学提供强有力的保障，为推动学科群的建设与发展搭建了可操作平台。

2.3 企业合作与人才培养

为社会输送适合行业发展要求、具备行业工作技能的人才是高校的培养目标之一。实验教学中心的教学效果能否满足药品企业对药学专业人才的技能要求？ 为此，贵州大学与贵安产业园区内药品企业合作，以实习实训的方式，让学生学有所用、学有所得，为其以后就业打下较好的基础。

3 探索高效运转符合省情校情的经济适用性实验教学中心

2005 年9 月，贵州大学成为国家“211 工程”大学。2017 年9 月，成为国家世界一流学科建设高校。 在国家和省的全力支持下，学院建设取得了阶段性的成果，但是贵州仍是中国欠发达的省份，受限于经济条件，药学院不可能像发达省份那样有充足的资金来保证发展源源不断。因此如何保证中心运转高效，经济适用是我们必须面对的难题。实验教学中心平台建成后，确实有效提升实验教学效果，但是还需要一个好的运转机制才能够保证其发展的可持续性。

3.1 做好现有条件下的精细化管理

作为新成立的学院，实验条件仍有待提高，实验仪器、实验用房面积仍比较紧张,有些新开设的实验课程，设备缺口较大。且实验室管理中，经常注重购置环节，忽略维护工作。中心日常运转中，首先做到维护好现有仪器设备，有小问题及时发现，降低返厂维修率和报废率。同时，合理安排实验，使得药品试剂尽量做到开封短期用尽，降低由于药品试剂开封后用不完导致过期、变质、潮解或者挥发造成的浪费。这些措施使得新划拨的资金精准用于平台的扩建和质量提升。

“没有规矩，不成方圆”。 3 年来，结合学校实验室管理的相关文件，中心根据实际运转情况补充制定了《贵州大学药学院关于实验室突发事件应急预案》《贵州大学药学院关于仪器设备使用管理办法》《贵州大学药学院关于本科教学实验药品、耗材及玻璃仪器管理办法》等规章制度，制度的规范保证实验教学中心运转越来越高效。但随着药学专业内容越分越细，要求越来越高，新的矛盾随之出现。 囿于经费的制约,实验教学硬件建设很难在短时间内迈上大的台阶，因此，对实验室专职管理人员进行精细化管理提出更高要求。

今后，将进一步对实验室信息网络进行建设，使教学实验室建立智能型网络管理系统，发挥计算机在掌握库存、实验室监控和共享资源信息等多方面的作用[7]。

3.2 提高实验室管理队伍的整体水平

好的管理模式必须要由“人”去执行，是否有一支专业、配合度高的实验室专职管理人员就至关重要。

中心成立以后，进一步改变实验室工作没有得到足够的重视，具有实验室队伍结构不合理，专职人员少，高学历、高职称的教师少的现状。按照每门实验课的特点，安排专职教师指导，保证课程专业规范、安全顺畅完成。由于实验过程中涉及的环节较多，因此对实验室的管理进行了细致明确的职责划分，确保每个环节落实到个人；支持实验室老师进修、培训和深造，提高实验队伍的整体水平；根据学院实际制定了《贵州大学药学院关于实验室工作人员职责与考勤办法》，进一步规范了实验室专职人员的工作。

4 探索符合省情校情的实验教学中心安全管理模式

教学实验室是高等学校开展实验教学、基础科研和社会服务的重要场所，也是高校培养学生实践能力、创新能力、综合素质的必备场所[8]。

药学学科基于自身的特点，实验教学课程中涉及到的易制毒、易制爆、易挥发试剂、生物制品和危险废弃物较复杂。 随着该院招生数量不断扩大，进入实验室的人员数量和流动性不断增强，实验室用房趋于紧张。 在现有经济条件不足的影响下，重教学科研轻安全环保，在安全环保的硬件建设上投入不足，为实验室的安全管理埋下了隐患。此外，虽然制订了较全面的安全管理制度，但落实不到位；易制毒、易制爆品合帐有时不能形成闭环；实验废弃物乱入下水道，造成二次污染；仪器设备线路未及时检查处理，遗留安全隐患；缺乏安全演练，事故一旦发生则不知所措等[9]问题都还在出现。近年来，高校实验室安全事故时有发生，严重影响了高校实验教学及科学研究的正常开展，并直接对校园和谐安定、师生生命安全和国家的财产安全造成不可逆的损害[10]。 在实验教学中心实验室运转中，发挥实验室在人才的实践和创新能力培养中的重要作用毋庸置疑，但日渐凸显的实验室安全问题也绝不容忽视。

为了做好实验室安全管理工作，贵州大学统一开设了《大学实验室安全基础》课程，实行本科生实验室准入制度。 逐渐发现各门实验课程的特点不同，所面临的实验安全问题也有所不同，切实可行的办法是根据各门实验课程不同的性质和特点，对学生进行安全教育并在整个实验教学过程贯彻。这就对实验指导教师提出了更高要求，不仅要熟悉每一个实验环节，在教学中指导、监管学生，而且要具备高度的责任感，在检查实验室卫生、仪器使用情况、试剂使用情况、废弃物处理、水电安全后，方可最后离开实验室。 此外，实验室管理人员要时刻注意是否存在实验室建设方布局不合理，考虑不周全，安全通道堵塞，危险化学品、生物制品使用不规范、仪器设备运行不正常，应急保障系统失灵，安全防护设施不健全等问题，做到发现一个，解决一个，不留隐患。 面对实验室安全建设经费投入仍显不足的问题，思考如何争取到更充足的经费用于提升实验教学中心的安全建设水平，为教学和基础科研科研提供有力保障，是所有实验室工作人员面临的问题。