智慧校园建设中的新技术应用研究

徐锦宁，刘 佐，啊 银，朱广亮，彭 勃

（安徽三联学院 安徽 合肥 230000）

1 引言

智慧校园对提高教学效率、校园管理和教育信息的传播效率产生深远的影响，AI、人工智能、区块链等新技术将为智慧校园建设提供无限可能。

2 建设智慧校园的教育意义

建立高效的教师智慧教学校园，有利于学校建设高效的教学信息传输通道，教师不仅能够通过高速教学信息传输公路迅速将学校已有课堂教学资源实时传递发送给在校学生客户端，教师也可以在学校老师客户端实时看到每个学生当前反馈的教学情况，据大数据分析结果对自己的课堂教学内容进行调整。

3 智慧大学校园管理系统构架

从系统技术上的角度分析来看，智慧大学校园管理系统大体可以被视为三层阶段结构：第一层的阶段结构是云计算（cloud computing），其实质上也就是将校园网络化和服务器管理功能全部虚拟现实化；第二层被称为云计算，即每个终端可以实现信息虚拟化，我们目前用的终端信息有很多种信息类型，如果每个类型终端都自己设计了独立的终端信息格式，则不能进行交换；第三层又被称为群体计算（swarmcomputing），与物联物理传感器的技术发展有关，在互联物理传感环境中我们安装了许多基于网络化的传感器，它们的信息体积小得多，数量很大，就像一个昆虫的信息群落一样。

4 智慧数字校园教育应用

智慧数字校园教育应用的热点目前在我国数字智慧校园中已经有三个：视频数字微课、翻转数字教室、moocs。

（1）视频数字微课。也许大家都已经知道了萨尔曼可汗的数学故事，为了更好辅导他的表妹学习数学，他把相关知识的详细解说整理录制成了数学视频，放到各大电影视频分享站等网站里，已经成功累积了六千余条数学知识，覆盖了中小学的全部学科课程，成为名副其实的“可汗学院”。现在，国内很多高等学校都在尝试做视频微课，发现这对学校教师的教学改进和提高教学管理水平都有很大的促进帮助，老师们只要看到了自己亲手录制的微课视频，就一定能迅速找出自己讲课的优缺点。当然，好的学习视频或者微课的机会可以让很多中国学生深刻感受到，他们在自己的学习步调上不断学习[1-2]。

（2）翻转课堂。还有一个真实故事，2007 年，美国科罗拉多州的一所现代化学校的教师，名叫“林地高中”（woodlandparkhighschool），开始尝试利用手机电视为那些迟到的学生进行补课，开始未能完全达到学生预期的教学效果，后来进一步开始思考如何改变这种教学模式，让全班学生利用手机观看教学视频、课件等多种方式提前做好预习，并及时做好预习笔记和进行课后练习，这样在课堂上就可以实时同步学生做好习题答疑，消化知识难点，吸收新鲜的知识，效果良好，创造性提出了一种新的教学模式：就是翻转课堂。这确实给了我们一些启示，教育中的信息化教学创新仍然需要三个新的突破：

1）我们要明确突出教学时空的尺度限制，我们不能仅仅一眼盯着一堂教学课，要在教学课内外、校内和校外学习中进行统筹全局考虑。

2）我们要努力突破传统思想的限制，不能始终坚持改变传统课堂教学的工作流程。

3）教师的角色改变教学思路和方法，转变教师角色，帮助提高学生学习的兴趣和积极性，充分发扬和传承师者传道授业解惑的功能。

（3）moocs（中国大众广播在线新闻公播公开课，国内英语简称发音为“慕课”）。斯坦福大学的定义一位世界名流中国教授为他自己开设了一门《人工智能导论》，结果他就引来了195 个发达国家和亚洲地区16 万名中国学生参加选修。从目前最为广受学生欢迎的大学xmooc（基于教学行为主义的xmooc）课程来看，教学方法虽然没有太大创新，主要的教学创新还是表现在教学管理机制创新方面，打破了国际名校的入学门槛，做到了优质课程资源的实时共享，谁都有可能享受免费在线听课，可以继续坚持一年直到最终学生想要拿到学分和毕业证书时我们才能开始缴费。这种技术创新在企业信息化的商业环境中往往只能轻易实现，因为这种数字化数据资源和信息服务方式可以无限地进行拷贝，但不需要因此增加过多的企业边际管理成本，这就是企业信息化的最大优势之处。

以上三个教育热点所用的在线教学技术含量手段依次分别是在线视频教学微课、在线教学练习、在线教学测试和一个网络教育社区，没有多少“智慧技术”技术含量。

5 结语

当前随着我国人工智能、大数据等现代科学信息技术的不断飞速发展，高校智慧校园建设更要认真分析存在的问题和差距为信息化建设打下坚实的基础。学校也应当及时宣传信息化建设的重要性，使师生能够适应信息化工作和学习的环境。