三维一体教育管理模式在民族高校学风建设中的实践与探索

李英震,任 秀

(大连民族大学 信息与通信工程学院，辽宁 大连 116605)

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中向广大青年提出了爱国、励志、求真、力行的要求。希望广大青年学生，要爱国，忠于祖国，忠于人民；要励志，立鸿鹄志，做奋斗者；要求真，求真学问，练真本领；要力行，知行合一，做实干家[1]。既为新时代高校青年大学生指明了奋斗的方向，也对广大教育工作者提出了更高的要求。民族高校作为培养少数民族人才的重要阵地，肩负着崇高的使命[2]，培养更高质量的少数民族人才是每一位民族教育工作者必须要着重研究的课题。笔者在学风建设过程中积极探索，提出新时期有利于学风养成的“三维一体”教育管理模式，通过实践，学生学业成绩、精神风貌和习惯养成等方面均展现了一定程度的提升。

1 三维一体教育管理模式的基本概念

1.1 三维一体教育管理模式的内涵

高校三维一体教育管理模式是在高校大学生管理工作中借鉴军队管理的部分管理模式，对民族院校大学生的学习、生活、教育等方面执行相对严格的管理。“三维”是指寝室、课堂和早操三个维度；“一体”是指将三个维度在人才培养过程中融入铸牢中华民族共同体意识的实践教育。在寝室卫生管理、课堂秩序管理和早操管理中实施半军事管理，从最基本的日常生活和学习入手，从难做起，培养习惯[3]。在大学生管理节点上从严要求，令行禁止，从而促使学生养成良好的习惯和优秀的品格，营造良好的育人氛围和积极向上的校园风气。

1.2 三维一体教育管理模式的意义

通过对内务卫生、课堂秩序和早操队列训练三个方面的长期强化管理，逐渐养成良好的生活习惯和自觉遵守校规校纪的习惯。树立时间观念和集体观念；增强危机意识、规矩意识和大局意识；提高自我管理能力、克服困难能力、抗击挫折能力和抵御诱惑能力。通过大学四年的坚持和学习，不断提高身体、文化、心理等综合素质，使学生成长为理想更加崇高、信念更加坚定、学业更加优秀、自信更加充分，有勇气战胜一切困难的社会主义建设者和接班人。

1.3 三维一体教育管理模式的理论依据

行为心理学研究发现，一个人的某个行为重复21天以上就会形成习惯，重复90天就会形成稳定的习惯[4]。即同一个行为或动作连续重复做21天，就能变成一个习惯性的行为或习惯性的动作。依据该理论，人的任何想法，经过连续21天的重复，也会形成习惯性的想法。人的某个观念或想法如果经他人或者自己连续重复验证了21次以上，这种观念或想法即可转变为他的信念[5]。

习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段(第1～7天)，这个阶段通常会表现为“很刻意和不自然”，需要外界的强制，此时人们也会觉得有些不自然、不舒服或是不情愿；第二阶段(第7～21天)，此阶段的特征是“刻意、自然”，此时人们已经觉得比较自然、舒服了，但是如果不注意，还会回到之前的状态，因此此阶段仍需外界的强制，继续强制自己重复第一阶段的行为，顺利跨过第二阶段；第三阶段(第21～90天)，这个阶段的特征是“不经意、自然”，这就是我们常说的“习惯”，这个阶段被称为“习惯性的稳定期”，人的行为一旦进入到此阶段，就已经实现了行为上的自我改造，这项习惯就会成为他全部行为的有机组成部分，自然而然地不停为人们“效劳”。民族高校在半军事管理模式的培养下，大学生逐渐适应严格规范的管理，养成优秀的生活习惯和品质。

2 三维一体教育管理模式应用实例

高校人才培养质量评价指标体系包括学生的专业素质水平、毕业论文(设计)水平和社会评价三个指标。学业水平和学习能力直接决定专业素质和毕业论文(设计)的水平，社会对大学生的评价绝大部分也取决于其学业水平在社会实践中的应用。高校对大学生培养质量的高低，最直接的体现就是学习成绩和学业水平。

以某校信息与通信工程学院三维一体教育管理模式为例进行分析，分为两个阶段实施：第一阶段于2018年在2018级物联网工程专业学生中进行试点；第二阶段于2019年在2019级电子信息工程、通信工程和物联网工程三个专业学生中推广展开。

2.1 试点阶段

2018年9月开始，在2018级物联网工程专业中进行试点。作为试点的物联网工程专业两个班级在该校招生录取中处于第二批次，而电子信息工程和通信工程两个专业中有40%的学生属于第一批次。作为试点的物联网工程专业学生的高考平均成绩低于电子信息工程和通信工程专业学生的平均成绩。2018年9月开学到11月期中考试两个月的时间，三维一体教育管理模式显现出了一定的优势。在学生普遍认为大学最难的高等数学期中考试中，物联网工程专业学生平均成绩高于电子信息工程专业、通信工程专业和学院平均5.13分、5.91分和3.68分。物联网工程专业的及格率高出电子信息工程专业、通信工程专业和学院平均7.82、11.59和6.49个百分点。在第二学期期末学风进步量化考核中，物联网工程专业高出电子信息工程专业、通信工程专业和学院平均12.67分、7.33分和8.58分。第三学期期末的学分绩点分别高出电子信息工程专业、通信工程专业和学院平均0.11、0.06和0.08。

从以上数据可以看出，在三维一体教育管理模式的推动下，试点专业的学风建设和学习成绩均好于其他专业。初步证明了三维一体教育管理模式在学生管理中的可行性。

2.2 推广阶段

2019年9月，在2019级全体学生中进行推广。在第一学期的期中高等数学考试中，对比2018级学生的同次考试，平均成绩、及格率和优秀率均有明显提高。平均成绩、及格率和优秀率分别高于2018级同次考试6.28分、11.80%和5.11%。2019与2018级学生高等数学平均成绩、及格率和优秀率对比如图1、图2和图3。

图3 高等数学期中考试优秀率对比图

2019级学生各班考试成绩与早操出勤率趋势图如图4，二者呈正相关趋势。

图4 高等数学期中考试平均成绩与早操出勤率趋势图

2019级学生第一学期期末考试成绩比2018级提高更为明显，期末考试成绩对比如图5、图6。必修课平均成绩比2018级同层次考试提高3.02分，平均学分绩点提高0.46。每门课程在全校排名比2018级同层次考试均有提高，体育成绩由2018级全校排名第十二提高至全校排名第一，高等数学平均成绩81.01分，及格率96.1%，优秀率31.1%。

图5 期末必修课考试平均学分绩点对比图

图6 期末平均成绩全校排名提升情况

3 结 语

加强和改进大学生学风建设，既是一项长期的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。高等学校应准确把握新形势下青年大学生成长的新规律，勇于探索大学生教育管理的新途径，不断改进大学生教育管理的新方法，着力提高大学生教育管理的有效性，绵绵用力，久久为功，不断开拓民族高校大学生教育管理工作新局面。