互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

刘芬

摘  要：道德与法治这门课程对青少年树立正确的人生观，价值观和世界观具有十分重要的作用。在初中道德与法治课程的教学中，采用互动式的教学模式，有益于提升初中学生学习道德与法治的兴趣;同时，更有益于真正实现道德与法治的高质量授课。本篇文章根据道德与法治在初中阶段的教学现状，探究互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用策略与意义。

关键词：互动式教学;初中道德与法治;应用

在初中阶段的教学课程中，道德与法治课程有其存在的重要性和特殊意义。道德与法治这门课程与初中阶段学生的道德与品质关系密切，对初中学生树立正确的三观具有很大程度上的影响。道德与法治这门课程在初中阶段开课的主要目的是提升初中学生的思想道德水平，让初中生在懵懂的年纪了解一些必要的道德常识与法律知识，提高初中生自身的道德修养。但是介于道德与法治课程中理论知识多，传统的教学模式不利于激发初中生学习道德与法治的兴趣，而互动式的教学模式却可以调动学生学习道德与法治课程内容的兴趣，营造良好的学习氛围。

一、道德与法治在初中阶段的教学现状分析

在应试教育的影响下，教师和家长把学生的考试成绩放在第一位，忽略了学生的其他学习能力和兴趣。我国在初中阶段开设的道德与法治课程的教学质量欠佳，其原因在于在初中阶段的道德与法治的教学中，教师仅仅单一的对初中学生灌输道德与法治的理论知识，在教学中很少涉及生动的案例来具体分析。此外，部分教师为了在有限的时间内讲完道德与法治的课本内容，很少在教学中与学生实现良好的互动。所以对大部分初中学生来说，道德与法治这门课程学习起来比较乏味。同时，由于教师和家长更看重学生的考试成绩，大部分初中学生采用死记硬背的方式来应付道德与法治的考试，这就违背了初中学生学习道德与法治的初衷，所以导致学生的学习效果欠佳。“中学阶段是人生的重要阶段和关键时期。中学生生理变化大，心理不稳定。‘道德与法治课旨在帮助学生树立正确的三观，培养学生的综合素质，使学生成为懂法守法的好公民[1]。”初中阶段的道德与法治课程对培养初中学生的道德与品质十分重要。与互动式的教学模式相比，传统式的教学模式下师生之间缺少交流，不利于提升教师的授课质量。而互动教学模式将沟通与交流融入教师与学生之间，搭建了师生之间交流的桥梁，增进师生关系，从而更有利于道德与法治课程在初中阶段的顺利教学。

二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用的意义

“自2016年9月起，教育部将初中‘思想品德课程更名为‘道德与法治，并对教材内容进行了优化。这些使得教学内容更加有助于对中学生道德素养的培养以及法治意识的增强，有助于中学生的健康成长。道德与法治作为初中必修课程，也是一门追求所有学生全面发展的综合性课程，它为中学生培养出受益终身的道德准绳，是中学生心理健康的牢固基石。”[3]互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用经常与案例分析法结合，可以很好的吸引学生的学习兴趣，可以让教师的授课内容更具形象化，从而加强学生们对道德与法治知识内容的掌握。与此同时，互动式的教学模式也是对道德与法治课程教学要求的响应。初中的道德与法治课程的理论知识内容多，传统的教学模式相对比较枯燥，而互动式的教学模式，为初中学生营造了一个积极而有趣的学习氛围，可以实现学生与教师之间的积极互动与探讨。在初中阶段的道德的与法治课程中，采用互动式的教学模式，使教师真正融入学生的学习生活中，有利于教师了解学生的知识难点和疑问，提升教师讲授道德与法治的课堂效果，促进学生更好的了解道德与法治的内容。

三、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用的策略

（一）注重互动式模式教学与案例教学的有效结合

教师必须意识到兴趣才是初中学生学习道德与法治的最好老师。所以教师可以采用互动式模式与案例教学结合的方法来讲授道德与法治这门课程。“真实案例也是道德与法治这门学科最重要的课堂因素之一，也是道德与法治这门学科最重要的知识基础之一，在课本内容上少不了真实案例，但在传统的课堂中多以教师讲述案例为主，学生记录为辅[2]。”教师将案例与道德与法治的课本内容结合，才能更好的让初中学生理解课文的知识内容。例如，在讲授九年级上册的道德与法治中的《建设法治中国》时，教师可以在课前让学生预习这章的内容，留给学生们一些重点问题，如：如何建设法治中国？建设法治国家的意义是什么？在上课时，教师可以让学生形成小组来讨论和回答这些问题，教师也可以利用多媒体播放一些关于建设法治中国的视频，让学生真正了解和认识《建设法治中国》这章内容。教师还可以让学生们思考如果学校没有纪律和规章制度，那老师岂不是想上课就来上课，学生们想听课就来听课，那校园秩序和教学秩序会怎么样呢？在此基础上与学生实现良好的交流和互动，激发学生学习道德与法治的兴趣。

（二）加强互动式教学模式与情境教学的有效结合

初中学生学习的道德与法治的课程知识中所涉及的法律内容偏理论化，相对于初中生学习的其他学科，略显枯燥。如果教师采用直接授课的方式，学生的学习兴趣很难被吸引。所以教师可以采用互动式教学模式与情境教学的有效结合来讲授道德与法治这门课程。教师可以开展情景模拟的游戏，让学生利用角色扮演来切身体会道德与法治的重要性，从而调动学生们的学习积极性，提高学生学习道德与法治的学习效率。

结束语

综上所述，互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用对初中学生的影响不容忽视。互动式教学模式与情境教学有效结合和互动式模式教学与案例教学的有效结合可以更好的提升初中学生学习道德与法治课程的兴趣，提升教师的授课质量，从而更有效的培育初中学生的思想道德，更好的让初中学生了解法律知识，全面提高初中学生的综合素质。

参考文献：

[1] 耿正权.浅析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：6.

[2] 郁智慧.试述互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].文理导航，2019：74-75.

[3] 廖茂洪.互动式教学模式在初中道德与法治課教学中的应用与实践[J].考试周刊，2018

（安徽省合肥市肥西县烧脉学校）