基于数学游戏在小学数学概念教学中的实践探究

韦建平

摘  要：小学数学中包含许多抽象性的概念，将数学游戏融入其中，可以提升小学数学教学的趣味性，有助于实现教学目标。数学作为一门基础性的自然学科，其中的知识较为抽象，而且具有较强的嚴谨性，大多数属于演绎推理得出的结论，但推理的过程中却可以融入数学游戏的内容。本文以小学数学概念教学为主题进行探究，提出了融入数学游戏的办法与策略，旨在为小学数学教师提供新的思路。

关键词：数学游戏;小学数学概念;实践探究

引言：在小学数学的课堂教学中，教师为学生呈现的应是妙趣横生的教学知识，关注学生的活动形式，促进学生的深入思考，才是完成核心素养构建的方式。数学游戏作为一种新的活动形式，可以给学生带来许多有趣的感觉，一些枯燥的数学理论在数学游戏中可以用新的方式呈现出来，引导学生深入思考数学概念。因此，小学数学教师可以从数学课堂的知识内容出发，在适宜的切入点插入游戏的内容，丰富课堂的教学形式，为学生带来知识拓展的空间。

一、导入阶段引入数学游戏增添乐趣

课堂是开展教学活动的主要阵地，学生对数学概念的学习与认知都是在课堂中完成，无论教师使用怎样的教学方式与教学方法，都会影响着学生的学习结果，而引入数学游戏的方式则可以调节数学游戏的类型，帮助学生构建完整的概念认知。数学教师应在课堂中引入适合学生学习的数学游戏，引导学生进行科学的知识探究活动，可在课堂导入的环节中以数学游戏增添学习乐趣，吸引学生的注意力集中到课堂的知识内容中，避免学生出现分神或不专注的情况。如教师在“梯形概念”的教学中，用纸片剪出长方形、平行四边形、三角形和梯形的硬纸板，并放在黑色的巷子里，让两个学生上台将手伸到箱子中，用手触摸纸板，并叙述纸板的形态。学生是这样形容梯形的，“只有两个边平行，其他的两个边非常像三角形，但是它是四个角，也就是说它是个四边形。”于是教师根据学生的描述画出了梯形，然后问学生是否感觉是这种图形，在学生表示肯定以后，教师引出了本节课的知识内容[1]。

二、概念教学引入数学游戏加强理解

小学数学的课堂教学时间为35分钟左右，而35分钟的教学时间难以让学生始终保持着专注的学习态度，学生的高效注意力可能只维持10分钟左右，那么要使学生最高效的学习状态处于概念教学的环节，才是开展数学游戏活动的主要目标。通常教师会在一节课的中间位置讲授新的概念，采取一定的策略来吸引学生的注意力，如果能将数学游戏的内涵加深，使学生在游戏中获得启示、训练思维，那么数学游戏的形式才更加丰富，对游戏内容的理解才更加全面。如在“角”的知识学习中，教师组织学生完成了“看一看说一说”的数学游戏，在多媒体教学设备上展示了四种不同形状的角，包括锐角、直角、钝角、平角，教师将学生分为四个人一组的小组以后，让学生观察这组“角”来比对图形的共同要素。学生在观察以后发现，每个角都由一个顶点和两条边组成，每个角的两边都是可以无限延长的，属于射线。角的一边不动，另一边旋转可以经历由锐角变为直角、变为钝角、再变为平角的过程。学生在观察的过程中，对角的数学概念有了深入的理解，而且教师可以将多媒体所展示的内容变为动态的形式，以增强数学游戏的趣味性[2]。

三、巩固学习引入数学概念打好基础

学生对于数学概念的吸收与认知需要经历一个过程，在此过程中，教师可以设计一些习题或活动形式，来强化学生的学习认知与学习记忆，也可以应用数学游戏的形式，让学生积累一定的学习经验，形成自己的概念空间，可以从游戏中学会思考，从思考中获取知识。在数学游戏的进行中，教师发现学生的积极性非常高，而自身的思维情感与教师也始终保持同步的状态，能够紧紧跟随教师的引导过程，在一定程度上避免了单一习题训练的枯燥感，可以使学生在数学学习中更加有乐趣。教师可以根据教学目标的设置，灵活的组织数学游戏，为学生带来更多的游戏内容。如在“时、分、秒”的知识学习中，教师带领学生用硬纸板、彩纸、木棒等工具制作了一个小型的时钟，学生在动手操作中会自主的区分时针、分针与秒针的长短，注意三种针的长度，懂得将最短的作为时针、最细最长的最为秒针，在钟面上呈现出最佳的状态，可以有效的巩固学生对数学概念的认知，并且通过游戏活动实践的形式加深了学生的学习认知，最大化展现出数学游戏的教学价值。

结束语：小学生的数学思维正处于不断成长的阶段，一些抽象的数学概念可能会让学生的学习陷入困境，如果教师能够灵活的应用数学游戏的教学方式，则学生就能借助游戏的形式体会知识的应用过程，游戏也可以帮助学生构建完整的知识框架，而不是机械性的学习记忆与操作形式，数学游戏可以调动学生的学习情绪与学习思维，助力学生攻克学习中的难点。

参考文献：

[1]管金兰.数学游戏在小学数学概念教学中的实践探究[J].知识文库，2020（24）：21-22.

[2]吴艳. 数学游戏在小学数学教学中的实践探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

（广西省柳州市柳城县太平镇长岭小学）