职业院校技能大赛参赛学生选拔与培养机制的探讨

黄春晖 （陕西工业职业技术学院土木工程学院，陕西 咸阳 712000）

全国职业院校技能大赛是由教育部、国家发展改革委、科学技术部、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中国石油和化学工业联合会、中国有色金属工业协会、天津市人民政府等有关部委、行业协会及地方政府、地方教育主管部门共同举办的一项全国性的年度职业教育教学竞赛，是国家职业教育的重大制度设计与创新，也是推动职业教育高质量发展的重要抓手，充分发挥了大赛对职业教育的“树旗、导航、定标、催化”作用。

随着全国职业院校技能大赛影响力的迅速提升，其规模也逐年扩大，以2021 年举办赛项为例，2021 年全国职业院校技能大赛于5 月至7 月，在北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、江苏、上海、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏等27个赛区举行，高职、中职共设置了102 个比赛项目，无论是比赛项目数量、还是涉及的办赛地区均创历史新高。如何在越来越重视的全国职业院校技能大赛中取得理想成绩，进而提高职业院校的社会影响力及学生就业质量，是大多数职业院校都在思考的问题，因此，对技能大赛参赛学生的选拔与培养工作就显得尤为重要。本文以陕西工业职业技术学院轨道交通专业学生参加“轨道交通信号控制系统设计与应用”赛项的参赛学生选拔与培养为例，探讨了参赛学生选拔与培养的主要工作内容，并从参赛学生选拔、培养等方面提出了一些选拔原则和培养方法。

1 职业技能大赛参赛学生的选拔

陕西工业职业技术学院学生可参加的比赛按级别有国家A类、国家B类、省级A类、省级B类及院级比赛共五个级别。其中国家A类、省级A类是教育部及教育厅主办的赛项，国家B类、省级B类是行业协会主办的赛项，院级比赛主要是对接国赛、省赛或学生社团自主举办的赛项。

1.1 激发学生参加技能大赛兴趣

陕西工业职业技术学院本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的初衷，每年都会组织各种院级比赛，鼓励各专业学生积极参与职业技能竞赛。为了激发学生参加技能竞赛的兴趣，根据参赛级别不同，采取了颁发荣誉证书、发放竞赛奖金、依据竞赛成绩认定文化课成绩等一系列激励措施来激发学生对专业知识的热情，增强学生的自信心，以促使更多学生积极参加技能竞赛并达到以赛促学的目的。

1.2 将淘汰机制引入选拔过程

在广泛宣传及激励措施的作用下，吸引了大量学生参加院级技能竞赛，接下来就是通过院赛的专项比赛、初赛、复赛等一系列淘汰赛为省赛及国赛选拔优秀的参赛学生。以“轨道交通信号控制系统设计与应用”赛项为例，该赛项比赛内容为：按照任务书要求，完成信号系统逻辑设计与配置、信号控制系统安装部署、信号控制系统故障原因分析追查、智能监控辅助系统开发、信号控制系统综合应用、操作规范等内容的技能考核。根据实际比赛内容需要三名学生配合完成，可将比赛内容细分为信号系统逻辑设计与配置、信号控制系统安装部署与系统故障原因分析追查、智能监控辅助系统开发与信号控制系统综合应用三个主要岗位，分别进行每个岗位适合学生的选拔与考核，最后将各岗位选出的适合学生进行优化组合成一个参赛团队。

1.3 职业技能竞赛学生的选拔原则

a.参赛学生要有较强的动手能力

学生技能竞赛一般都对动手操作能力要求较高，甚至有些要求达到行业操作规范标准等。以“轨道交通信号控制系统设计与应用”赛项为例，要求学生完成信号控制系统安装部署，即学生要根据接线图完成信号控制系统设备中大部分信号线的裁线、剥线、夹端子、插线、焊线等工作，不只要高效率完成，还要达到焊接标准、布线美观等行业规范要求。

b.参赛学生要具备自主学习能力

参赛学生除了要能够按大赛指导老师要求完成布置的任务外，还应自主学习与比赛内容相关的知识，拓宽自己的知识面与思维能力。因为比赛内容包括但不限于某一门或几门专业课程的内容，它是某一行业知识的综合考察，所以要对所选学生自主学习的能力及自主学习的热情进行评估。

c.参赛学生要具备踏实认真的作风

台上一分钟台下十年功，比赛能够取得理想的成绩，与赛前的努力付出是分不开的。备赛过程是一个从不会到会、从会到熟练、从熟练到精通的过程，这个反复练习的过程会让很多人感觉枯燥乏味，尤其是有些学生学会操作之后容易自满就不再认真练习，达不到熟练以及精通的地步，导致后续集训中经常会出现一些小失误，这些学生要提前淘汰掉，以免影响整个团队的练习效果。

d.参赛学生要有分析并解决问题的能力

备赛过程练习得再好，赛场上也往往会出现一些预料之外的情况，尤其像“轨道交通信号控制系统设计与应用”这种赛项中，本身就有“信号控制系统故障原因分析追查”环节的比赛，更要求学生要思路清晰，能够迅速发现故障所在，并想出排除故障的解决方法，以保证比赛能够继续进行。

e.参赛学生要有良好的心理素质

当进入到省赛乃至国赛赛场，学生心理素质的好坏就显得尤为重要，这时候学生的一念之差可能就决定了比赛结果是一等奖、二等奖、三等奖甚至可能与奖牌失之交臂。从这几年带学生参加比赛发现，学生上场之后面对陌生的场地、周围又都是竞争对手的环境紧张是难免的，但怎样克服紧张心理，迅速按自己组的节奏进入比赛状态至关重要。因此，尽量选一些心理素质比较好的同学参加比赛。此外，在平时的练习中可以有意识地变换一下场地、找一些观众观看、与兄弟院校组织一些友谊赛等，让学生提前适应这样的变化，也是可以有效缓解学生赛场紧张的措施。

2 职业技能大赛参赛学生的培养

分析近几年“轨道交通信号控制系统设计与应用”赛项内容，我们可以看出比赛内容在调整，并且表现出赛题难度与实操内容逐年增加的趋势，但该赛项考核的职业素养和职业能力是不变的。为了应对赛项内容的逐年改变，帮助学生打好专业技能基本功显得尤为重要。

2.1 依托技能大赛修订人才培养方案

职业院校技能大赛的宗旨是指引当前职业教育改革，引领专业改革方向。陕西工业职业技术学院“轨道交通信号控制系统设计与应用”赛项指导教师团队在总结近几年轨道交通信号国赛获奖经验的基础上，在制定城市轨道交通运营管理专业人才培养方案时，在专业课程设置顺序、实训教学内容安排等方面进行了调整。例如，将原本在第四学期的《城市轨道交通信号工程》课程调整至第二学期，这样可以保证学生在大一就可以初步掌握一些职业基本操作技能。此外，在《城市轨道交通信号工程实训》课程中加入部分大赛相关内容的实操，加强了对学生专业基本操作技能的培养，并将职业技能大赛的多项要求落实到了平时的教学实践过程中。

2.2 根据备赛进度选用不同集训模式

a.初期海选队员阶段集训

在集训初期阶段，可以让参加集训学生根据自己的兴趣爱好自由选择自己想从事的竞赛岗位，以“轨道交通信号控制系统设计与应用”赛项为例，根据实际比赛需求将比赛内容细分为信号系统逻辑设计与配置岗位、信号控制系统安装部署与系统故障原因分析追查岗位、智能监控辅助系统开发与信号控制系统综合应用岗位三个竞赛岗位进行培养，经过一段时间的集训，可以分别组织考核选出各岗位表现比较突出的学生，每个岗位可以按实际需求的若干倍数确定下一阶段集训学生，便于后期逐步淘汰不适合学生。

b.中期组建团队阶段集训

将初期集训阶段选出的学生根据班级、年级、性格等进行合理分组，这时候就要按比赛要求进行完整比赛流程的集训及对抗赛了。经过一段时间的团队集训，逐步淘汰不适合的学生，并根据实际情况进行团队的重组，保证各个团队的合理配置。

c.后期备赛强化阶段集训

进入到该阶段，除了确定的种子队作为正式参赛队员培养，至少要保证有一组备用组同学一起培训，备用组同学建议由大一学生组成，这样有助于大赛学生的经验积累及代际传递。还要注意培养学生的团队合作精神，要让学生清楚他们几个是一个团队，任何一个人的失误都可能会导致大家的努力付之东流。学生之间的默契配合也很重要，通过多次的重复练习，共同完成比赛内容，培养队员之间的默契程度，一个眼神、一个动作就要知道对方准备干什么，需要怎样的配合。此外，在提高学生的动手操作能力的同时，还要注意培养学生的专业兴趣，避免学生感觉枯燥乏味，为了比赛而比赛。

3 结语

职业院校的毕业学生，作为社会发展的主力军，为各行各业的发展提供了大量技术技能人才，是祖国各行业繁荣发展的重要保障。参加职业技能大赛对提高参赛学生的职业素养、职业技能水平、综合素质等方面具有全方位的推动作用。具有参加职业技能竞赛集训，尤其在省级、国家级比赛中获奖的学生在找工作过程中往往更容易得到用人单位的青睐，他们往往比其他同学有更多的选择机会。此外，以职业院校技能竞赛为契机，进行各种专业实训设备的采购，完善专业实训室的建设，也使学生获得了更多专业实践教学的机会。总之，通过参加技能大赛不仅提高了学生的动手实操技能，还培养了学生的团队合作意识，提高了实践教学质量水平，促进了专业人才培养模式的职业性调整，增强了职业院校的社会影响力，使“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的人才培养模式真正得到落实，为技术技能人才的培养发挥了重要作用。