小学语文批注式阅读的教学策略微探

陈艳

摘要：阅读作为小学语文教育的一部分，对提高小学生的语文技能具有一定促进作用，并且能够有效提高学生的语文综合素养。批注式阅读在语文阅读中占有重要地位。为了进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，语文教师在阅读教学中应充分采用批注式阅读教学方法。

关键词：小学语文;批注式;教学策略

引言：在小学语文阅读教学中，教师应该通过科学的教学策略，引导学生形成良好的阅读习惯，避免采用灌输式的教学方式，或者说教现象严重的教学方式。基于此，教师应该重视批注阅读教学对学生学习习惯的积极影响，在教学中，从引导学生感悟能力入手，传授學生阅读技巧，以提高学生的阅读能力。

1语文教学中对学生阅读能力的要求

通过教育改革的不断深入，进一步落实语文教育中新课程改革的要求，教师应针对教学改革的具体教学活动，结合学生的实际要求，对教学目标作出细致化规定，进一步提高学生的综合素养。因此，在小学语文教师中如何实施上述要求，进一步提高阅读教学的质量，就成了小学语文教师较为关注的内容。在小学语文阅读教学中，教师应该充分采用批注式阅读的教学方式，以提高语文阅读教学的质量，提升学生的阅读水平。

2小学批注式教学中的应用价值

2.1批注式阅读概念

阅读是每个人必备的技能之一，小学时期的阅读培养是非常重要的，阅读理解或者阅读课外书都是小学语文重要的一部分。批注式阅读是指学生在自主阅读时对文章内容进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。

2.2批注式阅读的应用价值

在小学语文教学过程中，教师应根据教学中薄弱环节，进一步优化教学策略，使学生产生阅读兴趣和阅读动力。在此基础上，教师在具体教学中应鼓励小学生在阅读过程中养成良好的批注习惯以便于对阅读材料的整体语言和思想内容进行充分的感知。批注式阅读是学生在阅读学习过程中，通过思考、归纳、比较等方法，对文章中的重要内容或问题进行标记。掌握这种阅读方法，有利于其对文章的整体内容和结构层次形成自己的认识，对表现手法的应用和思想感情的梳理，以及文中的语言结构特色有一个初步的了解和认识，进而促进自身阅读水平的提高。

与传统阅读相比，批注式的阅读学习过程更加强调学习中学生自身学习的主观能动性，是对学生理解能力、思维能力、创新能力等的有效培养途径。在阅读的教学中仍存在很多的不足，教师需要了解学生的心理和需求，根据他们的实际情况安排阅读课程或者数量。阅读是每门学科都要用到的，因为阅读的同时可以强化学生对他的理解，同时增强学生的阅读兴趣，提高对每本书、每件事的理解能力。一些老师运用错误的方法引导学生学习，导致很多学生读不进去书，学不进去知识，审不进去题。阅读可以提高学生的综合素质水平，加强学生的独立自主解决问题的能力，为他们未来的发展打基础。同时，在课堂上要让学生积极参与，课外也感兴趣。课堂中可以开展一些阅读活动，对他们进行积极的引导。

2.3让学生养成良好的阅读习惯

作为新课程的一部分，小学语文教师应该根据学生的基础知识进行分析，以此来提高学生的阅读效率。让学生爱语文，毋庸置疑，得让他们喜欢上语文课。巧妙的教学设计，精彩的语文课堂自然是激发学生兴趣，提高学生能力，发展学生思维的最好方式。例如，在语文课文中，有好几篇写景的课文，《秋天的雨》《听听，秋的声音》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等，文字精妙，语句优美，堪为美文。由于写景的文章最容易让学生感觉无趣，厌烦。所以在教学中，教师可以把音乐“秋日的私语”引人课堂。因为音乐，让这几节写景的语文课充满了美感，充满了诗意。学生们兴趣盎然，还陶冶了情操。

3小学语文批注式阅读教学的有效策略

3.1批注式阅读方法的应用

在阅读教学中可以设立一定的情境，让学生融入其中，运用情境来让学生想象自己就是书中的人物，让学生对阅读产生兴趣。兴趣是学习一切事物的基础，如果没有兴趣，学生就不会有动力去阅读。可以在阅读课中，提前播放与阅读内容有关的视频或动画，激发学生的兴趣。在阅读中，一定要让学生感受到阅读对他们身心的好处。让学生爱上阅读，首先要让阅读的内容有趣新鲜，小学生正处于身心发展的阶段，容易对外界的一切事物产生好奇，在阅读教学中要让他们体验到阅读给他们带来的新鲜感，激发他们对外界的求知欲。同时也可以带领学生到不同的地方进行阅读，可以是操场，也可以是花园，让他们在不同的情境中记忆阅读的要点，并且养成在任何环境中都可以静下来的好习惯。随着社会的发展，信息化的普及，社会对人们的理解能力和信息接受能力要求越来越高，如果没有良好的阅读理解能力，将会被社会淘汰。教师在教学中要注意阅读的氛围，要让大家认真阅读不受外界的打扰，让学生自主思考问题，用不同的方法进行教学，分析学生的性格特征，大力培养他们的思维能力。

3.2合理运用批注式教学

由于小学生的个性、成长环境各有不同，且都是初次接触批注式阅读学习方法，所以，在小学语文阅读教学过程中，教师应该强化具体的运用指导，引导小学生根据自身的学习经验，对自己感兴趣的、有疑惑的内容进行批注，不能人云亦云。批注是阅读是在阅读的过程中，对一些有意义的词或者句子进行分析，并把它标注在旁边的位置。在评论的过程中，学生可以对某些句子或者内容有更深刻的理解。在此过程中，老师需要引导学生自主阅读，让他们对文章的内容有一定的想法。例如，在阅读一篇新的文本时，教师要在学生阅读之前告知他们，对于其中不理解的字词，可以先在旁边标注问号，然后继续进行下面的阅读。对于文中描写有意思的句子，可以在下面画波浪线，旁边标注“精彩”或“好”字，表示自己的喜欢。这样在教师一步步引导示范下，学生会根据自己的能力逐渐掌握简单的批注式阅读方法。然后通过不断的训练，形成学习习惯，达到能够熟练运用的目的。

总结语

在小学语文阅读过程中，批注式教学能够有效提高学生的阅读学习效率，提高其阅读理解能力。但需要注意的是，在使用批注式教学法时，教师应该充分对批注的方法进行示范引导，使学生在自主阅读中养成批注的习惯，进而提升自身的阅读水平。