健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合路径探析

李明芬 李杰

摘 要：健康中国战略是以“共建共享全民健康”为战略重心，明确了在我国大众健康的保障途径是以预防为主，强调早发现、早治疗，以此满足群众健康需求。此外，健康中国战略也明确提出要加强体医融合，充分发挥科学健身在促进健康、预防慢性病的作用。高等院校体育教育专业承担着培养既具有健康中国战略背景大局观又具有体医融合专业素养的人才。但是在云南地区，由于受经济发展，地理区域以及其他条件的限制，高等院校体育体医融合存在着诸多问题：高等院校体医融合理念不足，教师专业素养不足，学校关于体医融合的课程体系不完善等，本文将据此针对健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合路径进行探析。

关键词：健康中国;体医融合;路径探析

Abstract：The Strategy of Health China is based on the strategic focus of "building and sharing the health of all people"，and it is clear that the way to protect the health of the masses in our country is based on prevention，emphasizing early detection and early treatment，so as to meet the health needs of the masses.In addition，the Health China Strategy also clearly proposes to strengthen the integration of physical medicine and give full play to the role of scientific fitness in promoting health and preventing chronic diseases.Physical education majors in colleges and universities are responsible for training talents with both a healthy strategic background and a professional quality of physical medicine integration.However，in Yunnan region，due to economic development，geographical region and other conditions，there are many problems in the integration of sports medicine in colleges and universities：the concept of integration of physical medicine in colleges and universities is insufficient，the professional quality of teachers is insufficient，the curriculum system of the integration of physical medicine in schools is not perfect，etc.，this paper will be based on the health of China's strategic background of Yunnan university sports medicine integration path analysis.

Key words：Heal China;fusion of physical;Path analysis

根據我国首部《健康管理蓝皮书：中国健康管理与健康产业发展报告（2018）》显示，我国慢性病发病认识约3亿左右，其中65岁以下慢性病负担占50%，在我国死亡人数中，有82%的人口因慢性病死亡。然而我国健康管理服务却发展缓慢，以体检为主。2016年，中共中央、国务院发布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》指出，要以促进健康为中心，加强体医融合，形成推动体医融合的健康管理服务模式，从体育健身、环境保护、健康教育等方面全方位维护人民群众健康安全。体医融合就是将体育运动与医学技术科学、合理地高度融合，是一种促进人类健康发展的新模式，但是，长期以来，由于云南地区受经济发展水平与其他条件的限制，一些高等院校在体医融合方面的课程质量与教育质量均未达标，因此本文以健康对健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合为视角，分析其存在的问题，以其引起云南地区相关部门的高度重视，期望能将这些问题尽快解决。

1 相关概念

1.1 健康中国

早在2015年，中国共产党第十八届五中全会初期就提出了要推荐健康中国建设，强调要将建立公平的社会保障制度，将体育健身覆盖到全体人民群众。[1]2016年，十三五规划将健康中国作为国家战略进行实施，印发了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》）强调推进健康中国战略是全面建成小康社会、实现社会现代化建设的重要前提。在“共建共享全民健康”的战略主题中，坚持以基层为重点，预防为主，促进资源下沉，实现可持续发展，二是调整优化健康服务，促进全民健康，而全民健康离不开科学的体育健身。2018年，党的十九大再次提出要实施“健康中国战略”，全面提高人民健康水平，推动全民健康与全民健身相融合，促进人们健康发展。由此可见体医融合对于健康中国战略的重要意义。

1.2 体医融合

体医融合，即体育运动与医疗技术相结合，即用体育运动的方式代替医疗，将体育活动中所需的技巧或者方法按照医学上的经络走向或者人体结构组织来进行，使运动方式更加科学与实用。体育运动与医学技术的目标都是为了促进人民群众的生命健康，因此将医学知识科学合理地引入到体育中来，能够促使体育运动更加科学。《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》）明确提出，要推动体医融合，就要充分发挥体育健身在人民生命健康方面的积极作用，以及健康干预作用，完善不同人群的运动处方，完善全民健身公共服务体系，推动体医融合的健康服务模式与亚健康人群管理模式，加强全民健身科技创新平台和科学健身指导服务站点建设，把体育和医学紧密集合，相互补充，相互渗透，相互促进。

2 健康中国战略背景下云南地区高等院校体育加强体医融合的必然性

2.1 “体医融合”有助于人民身体健康发展

健康是一种宝贵的财富，然而根据中华医学会的调查，我国有70%的人处于亚健康状态，死于慢性病的人口占全国死亡人口数的87%，而预防、治疗慢性病并不仅仅依靠医学手段，体育运动也是控制慢性病的重要措施。学者萨尔丁和佩德森所著的《运动作为药物——26种不同慢性病的治疗处方的证据》一文详细叙述了体育运动成功治疗26种慢性病的事实，这说明体育运动在慢性病的预防、治疗以及康复上具有独特而重要的作用[2]。而体医融合就是通过医疗手段与体育锻炼相融合来促进身体健康。北京体育大学校长杨桦认为：“把体育锻炼与医疗卫生相结合，积极开展体医融合是促进人民健康发展的有效措施，适当体育锻炼可以预防慢性病，另外，医疗手段与体育结合起来，条件相当的医院系统可以把运动康复的治疗手段、方法运动到一些常见病中。”因此，在健康中国战略背景下，“体医融合”必不可少。

2.2 云南地区青少年慢性病常态化

根据2019年的一项统计显示，目前云南省慢性病患者高达1100万，占全省总人口数的22.9%，慢性病死亡的人数在全省死亡人口中排中第一。根据云南省卫健委2019年发布的首部《云南省妇幼健康事业发展报告》白皮书显示，2019年，云南省青少年为65.7%，血脂异常总检出率为42.1%，脂肪肝检出率为13%，高尿酸检出率为40.1%，可见云南地区青少年慢性病的严重性。这些调查数据显示出云南省青少年患慢性病已经成为了一项常态，已经严重威胁了云南省青少年的身心健康发展。因此，云南省相关部门应该引起重视。

3 健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合问题

3.1 云南地区高等院校体育教育体医融合思想认知不足

当前，云南地区高等院校的体育教育越来越受到重视，在体育基础知识、基本技能等课程的讲解上开展较好，但是在思想认知上，对于国务院发布的《“健康中国2030”规划纲要》中第六章“推动体医结合，充分发挥科学健身在健康促进、慢性病预防和康复等方面的特色作用”并未完全理解，忽略了体育教育与医疗手段的有机融合。这就导致云南地区高等院校的体医融合无论是在体育教育的实践中还是在理论研究上都未得到有效开展。在德国，体育教育与医疗技术的结合正在有条不紊地进行。高等院校与医疗机构正有效开展合作，将学生在校期间的体育运动纳入监测范围，并通过医疗技术来为学生提供科学合理的运动方式与运动频率。[3]这对于云南地区高校开展体医融合具有积极作用，因此，作为培养体医融合人才的高等院校来说，应该加强对体医融合的理解，为培养出具有体医融合知识素养的人才做好思想上的准备。

3.2 云南省高校体育教育课程中缺乏体医融合课程设计

目前，云南省高等院校的体育教育课程内容依然是以传统的运动技能、基础运动知识为主，高校生在课堂上所接受的体医融合相关知识只有体育与健康知识。而体育教育与医学教育深度融合的课程设计几乎是空白的。这样的体医融合课程显然无法满足健康中国战略背景下对体医融合专业人才的需求，也在实质上限制了高等院校体育学生的发展水平。因此，云南省相关部门应该加强体医融合的课程设计。然而根据云南地区高等院校现有教学现状来说，各高校体育教育系统负责人与医学教育系统负责人并未真正重视体医融合课程设计的共建问题，体医融合知识体系、课程体系并未得到科学的构建，体医融合课程体系严重缺失。体育教师缺少学习医疗技术知识的相关渠道，无法将体育基础知识与医学理论相结合，也就无法利用体育理论教给学生如何开出有效的运动处方。

3.3 云南地区高等院校体育教师缺乏体医融合的知识素养

云南地区高等院校体育教师是教育前线工作者，承担着体医融合体育教育的教学重任，而体育教学效果与体育教师体医融合的知识素养息息相关。实际上，受到传统教学习惯与教学观念的影响，我国高等院校教师普遍侧重于体育知识的教学。此外，由于云南地区体医融合理论研究开展不足，高校体育院校以及医学院系合作不足等问题，我国云南地区体育教师普遍缺乏体医融合的知识素养，体育教师逐渐边缘化。学者向宇宏、李承伟在其文章《“体医融合”下我国学校体育的发展》中表示，“体育锻炼对健康很重要”，出自于体育教师还是医生其效果可谓是天壤之别。[4]因此，在此种情况下，云南地区高等院校体育体医融合课程体系的推进困难重重。

4 健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合路径探析

4.1 加强高等院校体育体医融合思想认知

云南地区高等院校应该认真理解并学习《“健康中国2030”规划纲要》的概念与内涵，掌握健康中國战略与体医融合的精神内涵。转变侧重于传统体育技能训练的传统观念，只有在转变观念的基础上，才能真正落实好科学、健康的体育教育理念。学者翟宗鹏、黄镟璇在其文章《体育研究生培养过程中若干问题的研究》中指出，高等院校要始终在理念上对体医融合保持高度重视，以培养社会所需的优秀人才为使命，努力完成教学任务，制定科学合理的教学目标。[5]因此，云南地区高校领导应该改变自身传统的思想，以健康中国为指导思想，明确体医融合背景下的体育教育人才培养目标，加强对体医融合体育教育的重视力度。

4.2 打造合理的体医融合课程体系

著名学者李严兵、孙秋敏、王爱平在其文《医工交叉培养体系的构建与创新型研究生教育》中表明，高等院校想要既具备体育学科的知识又具备医学学科知识的复合型高素质人才就必须重视体医融合课程体系的构建[6]通过调查发现，云南省高等院校的体育学科与医学学科互不融合，这对于推行体医融合的课程体系是一个较大的障碍。体育教师在无法得到专业医学知识培训的前提下，专业的体医融合课程也就无法开展。因此，云南地区高校应该加强体育学科和医学学科之间的合作，开设体医融合的相关课程和培训，推进体医融合理论研究的进展，打造适合体育融合的课程体系，积极开展运动处方、人体运动康复等教学活动。

4.3 推动体育教师体医融合专业素养的提高

在国际上，越来越多的国家认识到体医融合的重要性，一些欧美国家已经开始将运动医学纳入到本国的医学教育，这对于我国推动体育教师的培养具有一定的借鉴作用。[7]

我国学者盛治进、常春、陈凯华发表的《高等医学院校体育课“医体结合”教学模式改革研究》一文，认为体医融合的主体应以体育学科为主，因为体育学科肩负着体育实践与理论的双重任务[8]。然而，据调查，云南省高等院校体育教师在教学活动中普遍存在轻理论重实践等状况，同时也并未具备体医融合体育教学的条件和能力。因此，首先，高等院校要引进高素质的、初步具备体医融合教学能力的体育教师，其次要加强对原有体育教师的培训，引入医学院的人才，让其对体育教师进行医学知识培训，切实推动高等院校体医融合教育理念的落实。

5 结论

本文旨在对健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合路径进行探析，首先，本文对健康中国与体医融合的概念进行了分析，其次，本文探析了健康中国战略背景下云南地区高等院校体育加强体医融合的必然性，一是“体医融合”有助于人民身体健康发展，二是由于云南地区青少年慢性病常态化;接下来，本文分析了健康中国战略背景下云南地区高等院校体育体医融合问题，一是云南地区高等院校体育教育体医融合思想认知不足，二是云南省高校体育教育课程中缺乏体医融合课程设计，三是云南地区高等院校体育教师缺乏体医融合的知识素养;最后对健康中国战略背景下云南地區高等院校体育体医融合路径进行了探析，一要加强高等院校体育体医融合思想认知，二要打造合理的体医融合课程体系，三要推动体育教师体医融合专业素养的提高。

参考文献：

[1]马妮.健康中国理念下体医融合服务平台构建研究[J].运城学院学报，2018，36（06）：76-78.

[2]PEDERSEN B K，SALTIN B.Exercise as medicine-evidence for prescribing exercise as therapy in 26different chronic diseases[J].Scand J Med Sci Sports，2015（4）：186-201.

[3]段琼.德国学校体育发展的创新模式其启示[J].体育文化导刊，2015（10）：167-170.

[4]向宇宏，李承伟.“体医融合”下我国学校体育的发展[J].体育学刊，2017，24（05）：76-79.

[5]翟宗鹏，黄镟璇.体育研究生培养过程中若干问题的研究——以华南师范大学为例[J].教育现代化，2017，4（43）：282-283+286.

[6]李严兵，孙秋敏，王爱平，等.医工交叉培养体系的构建与创新型研究生教育[J].教育现代化，2015（15）：35-38.

[7]KORDI R，MOGHADAM N，ROSTAMI M.Sportsand exercise medicine in undergraduate medical curricula in developing countries：a long pathahead[J].Medical Education Online，2011，16（2）：653-664.

[8]盛治进，常春，陈凯华，等.高等医学院校体育课“医体结合”教学模式改革研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2016，30（03）：121-124.