新媒体环境下高校民族舞教学与文化传承

吕非凡

摘 要：随着新媒体技术的不断发展，我国高校民族舞蹈的教学也在悄然发展着改变。文章详细阐述了目前高校民族舞蹈教学存在的问题和新媒体技术在我国高校民族舞蹈教学中的实践，分析文化传承的积极影响，促进我国民族舞蹈的传承和发展。

关键词：新媒体技术;民族舞蹈;文化传承

注：本文系2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“新媒体背景下地方高校公共音乐教育的民族特色教学实践模式研究”（2019JGA218）阶段性成果;广西科技大学2018年度校级本科教育教学改革项目“新媒体环境下普通高校音乐鉴赏类课程教学方法和形式的创新研究”阶段性成果。

一、民族舞蹈概述及高校教学存在的问题

民族舞蹈的创作来源于民间，与普通群众日常生活工作息息相关。民族舞蹈最大的特色就是在融合地域文化的基础上，借助本地的民族文化与风俗习惯，从而形成了地域特征鲜明、呈现独特风格的舞蹈形式。民族舞蹈由独舞与群舞组成，其中群舞的形式较为普遍，内容样式更为丰富。群舞通常借助庞大的舞台效果，伴随热烈欢快的歌曲向观众传递本民族的生活风貌与文化信仰。当下，随着世界经济一体化进程的推进以及全球信息化时代的到来，各国各民族之间的文化交流程度也随之加深。由于各地区经济水平存在差异，这也导致高校在开展民族舞蹈教学过程中存在一定缺陷，主要体现在以下三个方面：

第一，民族舞蹈的教学范围相对狭窄。受制于师资专业水平、课程设置情况以及学生就业等多方面影响，高校在进行民族舞蹈教学时无法向学生普及各个种类民族舞蹈的教学，仅仅局限于单一或者少数几种大众化的民族舞蹈。除此之外，由于缺乏对民族舞蹈背后深层次故事的了解，无法深刻领悟该舞蹈的创作背景、精神内涵以及所要传递的核心内容，教师无法对学生进行全面的授课教学，从而导致学生民族舞蹈知识面狭窄，无法提升自身的综合艺术素养。

第二，教学过程中一味强调舞蹈动作的技巧，忽视了学生在民族舞蹈中的情感表达。民族舞蹈其核心理念便是借助舞蹈的表现形式体现人民群众的日常生活风貌，传递人民群众的精神文化信仰，究其根本是人类情感的表达。通过将所要传递的情感与民族舞蹈动作相结合，对肢体赋予情感的寄托，才能让观众感受到各个民族不同的生活方式与精神风貌。但在实际教学过程中，教师却在一定程度上忽略了对学生舞蹈演出过程中情感表达的培养。

第三，现代化数字技术并未灵活应用于民族舞蹈教学之中。随着数字化技术的发展，各种形式新颖、功能独特的数字化教学设备也如雨后春笋般涌入教育市场之中，极大地提高了舞蹈教学的效率。但同样受制于地区经济发展水平，部分学校的舞蹈基础教学设施匮乏，教学条件相对发达地区存在较大的差距。在信息化时代下，高校应善于借助数字化设备，通过多种途径、多种资源为学生提供全面的民族舞蹈教学。学生也应积极探索利用网络信息渠道，通过自主学习提高自身舞蹈專业水平。

二、新媒体技术在我国高校民族舞蹈教学中的实践与传承

我国自20世纪在国内高校相继开设民族舞蹈专业以后，受制于专业基础薄弱、教学经验少以及民族舞蹈理论缺乏等因素，民族舞蹈的教学模式僵化且单一，单纯依靠课堂中教师对学生的讲授以及布置少部分的课后练习来展开教学活动。也正因如此，学生的日常生活与民族舞蹈学习并未进行融合。如今，借助新媒体技术，学生在任何地点、任何时间都可以获取生动形象、资源丰富的民族舞蹈相关理论知识与视频教学资源等，从而加速了传统民族舞蹈教学模式的改革，提高了课堂教学的效率，成功地将民族舞蹈学习与日常生活紧密结合。

第一，新媒体上丰富的资源有助于提高学生对民族舞蹈学习的主观能动性。只有充分利用新媒体技术下多元化的教学资源激发学生自主学习的兴趣，才能提高民族舞蹈教学的效果。众所周知，传统模式下的民族舞蹈教学形式单一，仅仅通过教师在课堂上示范民族舞蹈的动作要领无法使学生快速领会与掌握民族舞蹈的动作要领与细节。通过将新媒体技术与民族舞蹈教学融合，打破传统的舞蹈动作展示方法，利用多媒体视频、图画等其他途径向学生更为生动地展现民族舞蹈的动作规范，在细节之处甚至可以反复循环播放或者局部放大播放，以此来刺激学生的学习热情，引导学生利用计算机或手机网络等途径进行自主学习，从而提高学生的民族舞蹈学习效率。例如，在民族舞蹈教学过程中，教师可以先播放一段讲述该民族舞蹈创作背景的影片，通过对学生的直观刺激使其对该少数民族的风土人情有一定了解，从而在后续的舞蹈动作教学中更有助于让学生将自身感情融入肢体动作中去，逐渐提升自身的民族舞蹈水准。

第二，新媒体技术在民族舞蹈教学实践中的应用也极大地活跃了教师的教学思路。教师可以利用业余时间，结合自身对民族舞蹈的体会，通过制作短视频或情景剧在课堂上向学生展示，以此来活跃课堂气氛，增加学生对民族舞蹈的学习兴趣。同时，教师在民族舞蹈教学的过程中，可以充分利用现代新媒体技术，如投影仪和多媒体等设备向学生讲解民族舞蹈的理论，并向学生播放民族舞蹈，从而让学生切身感受到民族舞蹈的理论内涵。通过新媒体的教学工具，可以极大地提高学生的学习兴趣，营造更好的学习氛围，从而让学生积极主动地学习和探索民族舞蹈的精髓和内涵。除了舞蹈理论的教学可以借助新媒体的教学工具，在一些高难度的舞蹈动作的实践教学中也可以借助新媒体教学工具。在舞蹈动作的教学中，如果仅仅依靠老师进行动作的示范讲解是不够的，而新媒体技术的引入，可以多个维度播放舞蹈动作，也可以对高难度的舞蹈动作进行分解，让学生可以更加清楚和直观地看到舞蹈的具体动作，引导学生更高效地学习，从而方便学生对高难度舞蹈动作的学习和掌握。最为重要的是，新媒体技术引入民族舞蹈教学中，有助于充分发挥学生的主体性，让学生在整个学习过程中处于主动的地位，从而可以极大地激发学生学习民族舞蹈的积极性和主观能动性。

第三，有助于丰富学生学习民族舞蹈的途径。新媒体技术的出现，为高校民族舞蹈教学提供了丰富的教学资源，极大丰富了学生学习民族舞蹈的渠道和途径。在新媒体中，有很多民族舞蹈的学习资源，学生和教师可以直接下载学习，十分便捷。新媒体时代，几乎每个学生都有手机和电脑等新媒体工具，可以下载自己感兴趣的民族舞蹈视频，随时随地进行观看学习。传统的民族舞蹈教学，多是教师进行示范教学，但是随着现代艺术的不断发展，民族舞蹈也在不断发展和革新，但是舞蹈教师的专业技能往往没有及时更新，从而导致传统的舞蹈教学内容相对陈旧，跟不上时代的步伐，进而学生对课堂教学内容的兴趣不高，学习的积极性和主动性不高。与传统的民族舞蹈教学相比，新媒体与舞蹈教学融合，可以让民族舞蹈的教学不再局限于传统的教学模式，而是可以拓展到多个途径，极大丰富了学生学习民族舞蹈的途径。

第四，有助于满足学生学习不同民族舞蹈的需求。每个民族都有各自的舞蹈，且多别具一格，风格迥异。每个学生对民族舞蹈的兴趣程度不同，学习的方向也不相同。高校很难招聘到精通所有民族舞蹈的专业教师对学生进行个性化的民族舞蹈教学。因此，新媒体技术就有助于很好解决此类问题。在高校民族舞蹈教学中引入新媒体技术，可以极大丰富学生的学习资源，学生可以根据自己的兴趣爱好，自主学习自己感兴趣的民族舞蹈。

三、结语

当下，高校民族舞蹈教学中尚存在一些无法解决的难题，如关于民族舞蹈的教学范围相对狭窄，教学过程中一味强调舞蹈动作的技巧，忽视了学生在民族舞蹈中的情感表达，现代化数字技术并未灵活应用于民族舞蹈教学之中等。这些问题严重影响和制约了我国高校民族舞蹈教学的实践与文化传承。然而，通过新媒体技术可以丰富教学资源，拓宽教学的途径，满足学生个性化民族舞蹈学习的需求，从而提高学生对民族舞蹈学习的主观能动性。因此，新媒体技术的引入，无疑可以极大促进我国高校民族舞蹈教学的实践与文化传承。

参考文献：

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作者单位：

广西科技大学