教育，应远离“被自愿”

孟祥杰

此前有媒体报道，某地下发通知，要求各学校按比例完成献血指标，对任务完成不好的学校给予适当扣除绩效分。而在献血任务分配上，该地教育局机关则是“自愿”。经媒体报道后，事情有了“自愿”的调整。

学校教师“被自愿”的现象，上述事件并不是个案。“被自愿”对于教师精神上的伤害是难以衡量的。因为，当事人会因此极易感受到组织者的强权与冷漠，甚至或许很多人对“公益”的反感就会从此产生。

献血行为应体现两方面：公益性与自愿性。当不容置疑的强制性任务、安排出现时，其就意味着教职员工“自主”权利的缺失。这类事情折射出来的，是自主意愿被“长官意志”所绑架，自主权利被漠视、侵犯，更没有了人文管理的价值体现。很多时候，个体应该享有的自主权利被漠视，更有人習惯性地认为这是自然的、必须遵从的集体行为，否则便被视为觉悟不高或是游离于集体之外的“另类”。

追根溯源，产生这些现象的根源正是大家早已习惯了的、落后的“长官意志”，被头脑中根深蒂固的“政绩思维”所主导，从而产生了“被自愿”的事件。如在某些地方规定，学校对教师的师德考核中，必须按照比例分出三六九等，而不考虑教师个体差异因素。这样的管理已谈不上科学，更勿论民主与人文。

毫无疑问，在思想传播已日益发达迅捷的今天，作为承担着人类文明传播任务的教育，更有义务跟上时代的脚步，摒弃那些不合时宜的、落后的管理思维与禁锢，让民主、人文等理念充分体现在日常的管理行为中。有关部门、学校应该要引领，宣传到位，而非动辄便举起绩效考核等权力大棒，更非动辄就上升到关乎教师思想觉悟乃至师德状况的高度。这样的管理，才是科学的、符合规律的。

在很多事项上，我们应该给予教师激励、唤醒和引领，以及倡导、熏陶与尊重。倘若如此，最终出现的不仅有教师感到权利与尊严被温柔以待的正常状态，更会激励教师在今后的教育教学中，传导给无数学生的民主、文明等思想和理念。

本栏责任编辑 黄博彦